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- 저자 : 전영아(Jun Young Ah) (검색결과 3 건)
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흥미영역의 통합이 남,여 유아의 또래 간 상호작용과 놀이감 사용에 미치는 영향 -쌓기놀이 영역과 역할놀이 영역을 중심으로-
전영아 ( Young Ah Jun ),전홍주 ( Hong Ju Jun ) 한국어린이문학교육학회 2013 어린이문학교육연구 Vol.14 No.1
본 연구의 목적은 유아교육기관 실내 흥미영역의 통합이 남·여 유아 간 상호작용과 놀이감 사용에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하는 것이다. 연구대상은 D광역시에 소재한 H유치원에 재원 중인 만 4세 2학급의 유아 50명이었으며 쌓기놀이 영역과 역할놀이 영역을 통합한 실험집단 한 학급, 두 영역의 공간을 분리한 통제집단 한 학급에서 관찰을 통해 자료를 수집하였다. 남녀에 따른 또래 상호작용과 놀이감 사용을 알아보기 위하여 각 집단에 속한 남녀의 각 하위 영역별 빈도를 산출하여 평균과 표준편차를 산출한 뒤 t검정을 통해 남녀의 놀이를 비교 분석하였다. 연구결과, 두 영역을 분리시킨 통제집단보다 쌓기놀이 영역과 역할놀이 영역이 통합된 실험집단에서 이성과의 상호작용이 더욱 활발하게 이루어졌으며 이성의 선호 놀이감을 더 많이 사용한 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 쌓기놀이 영역과 역할놀이 영역 사이의 장애물을 제거한 물리적 환경이 놀이에서의 성역할 고정관념을 완화시키는 물리적 환경이 될 수 있음을 시사해 준다. The purpose of this study was to examine the effect of interest area integration on the peer interaction and toy use by gender in the early childhood education institutions. The data were collected from 50 children aged 4 in H kindergarten located in D city. 25 children were in the experimental group where the barrier between block area and dramatic play area was removed and 25 children were in the comparison group where block area and dramatic play area were separated. Mean and standard deviation of each category by gender were calculated and the gender difference was verified by t-test. As a result, the peer interaction with counter-gender friends in the experiment group was more active than in the comparison group, and children in the experiment group used more toys of counter-gender than in the comparison group. The results of this study implicated that the physical environment removing barriers between the block area and the dramatic play area, could be an environment which could lower the gender role stereotypes.
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대학생의 자기효능감이 스마트폰 게임중독에 미치는영향에서 역기능적 신념의 매개효과
전영아(Young-Ah JUN),황혜정(Hye-Jung HWANG) 한국상담심리교육복지학회 2022 상담심리교육복지 Vol.9 No.6
본 연구는 대학생의 자기효능감이 스마트폰 게임중독에 영향을 주는데 있어서 역기능적 신념이매개효과를 갖는지 검증하는데 목적이 있다. 서울, 경기도, 강원도에 있는 대학생 323명을 대상으로,스마트폰 게임중독, 자기효능감, 역기능적 신념을 측정하는 질문지를 사용하였다. 자료 분석은 SPSS를 이용하여 상관분석, 중다회귀분석, Sobel-Test를 실시하였다. 그 결과 자기효능감과 역기능적 신념, 자기효능감과 스마트폰 게임중독은 유의미한 부적상관관계가 나타났으며, 역기능적 신념과 스마트폰 게임중독은 정적 상관관계가 나타났다. 또한 회귀분석 결과, 자기효능감이 스마트폰 게임중독과 역기능적 신념에 유의미한 부적 영향을 미치고, 역기능적 신념이 스마트폰 게임중독에 유의미한정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 자기효능감과 스마트폰 게임중독의 관계에서 역기능적 신념의 매개효과가 유의미하게 확인되었다. The purpose of this study is to verify whether dysfunctional beliefs have a mediating effect onthe influence of college students' self-efficacy on smartphone game addiction. We conducted astudy on 323 university students, and it was investigated through questionnaires measuringsmartphone game addiction, self-efficacy, and dysfunction belief. As a result, there was asignificant negative correlation between self-efficacy and dysfunctional beliefs, self-efficacy andsmartphone game addiction, and a positive correlation between dysfunctional beliefs andsmartphone game addiction. And it was found that self-efficacy had a statistically significantnegative effect on smartphone game addiction and dysfunctional belief, and dysfunctional beliefhad a significant positive effect on smartphone game addiction. In addition, the mediating effectof dysfunctional beliefs was significantly confirmed in the relationship between self-efficacy andsmartphone game addiction.
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자유놀이 흥미영역의 통합이 유아의 사회·인지 놀이에 미치는 영향
전영아(Jun Young Ah),전홍주(Jun Hong Ju) 한국육아지원학회 2016 육아지원연구 Vol.11 No.1
본 연구에서는 쌓기영역과 역할영역을 중심으로 유아교육기관 흥미영역의 통합이 유아의 사회적, 인지 적 놀이에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구 대상은 만4세 2학급 50명의 유아로 쌓기영역과 역할영 역을 통합한 학급을 실험집단으로, 두 영역을 구분한 학급을 통제집단으로 하여 각 학급에서 유아들의 사 회적 놀이와 인지적 놀이를 관찰하고 빈도를 산출한 후 그 차이를 검증하였다. 연구결과 두 집단의 사회 적․인지적 놀이에는 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 사회적 놀이에서 집단놀이는 실험집단에서 높게 나타났으며 비놀이는 통제집단에서 높게 나타났다. 인지적 놀이에서 역할놀이 행동은 실험집단에서 많이 나타났으며, 통제집단은 기능놀이가 높게 나타났다. 본 연구의 결과는 융통적인 흥미영역의 운영이 유아의 놀이행동에 긍정적 영향을 미칠 수 있다는 것을 시사한다. The purpose of this study was to examine the effect of the learning center integration in kindergarten on children’s social and cognitive play behavior, focusing on block area and dramatic play area. Children’s play behaviors in a physically integrated environment of block and dramatic-play areas were analyzed and compared to those in each separated area. Fifty 4-year-old children were allocated evenly in an experimental group and a comparison group. Mean and standard deviation of each sub-category were calculated. The gender differences and differences between the groups were verified by t-test. The findings are as follows:first, scores of group play behaviors in the experiment group were significantly higher than those in the comparison group. On the other hand, scores of non-play behavior of the comparison group were significantly higher than those in the experiment group. Second, scores of the cognitive play behavior in the experiment group were significantly higher than those in comparison group, while the score of function play behavior was higher in the comparison group. The findings of the study imply that providing learning centers flexibly can have positive effects on children’s play behavior.
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