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이현용 ( Hyunyong Lee ),장영창 ( Youngchang Jang ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.4
이 논문의 연구 목적은, 김원일의 문학작품에서, 어린 소년의 경험자아가 느끼는 부모에 대한 인식과 성인의 서술자아가 생각하는 부모에 대한 인식의 차이를 분석하는 것이다. 유년기에는 부모의 돌봄이 절대시 되는 시기이다. 어린 자녀는 부모의 권위나 폭력에 의해 일방적으로 억압받게 된다. 아버지는 부재하고, 어머니는 생존의식으로 인해 장자를 엄하게 대한다. 따라서 어린 장자는 어머니를 이해하지 못하고, 어머니에게 반발할 수밖에 없다. 그래서 장자는 폭력적인 어머니에 대해, 표면적으로는 순종하고 동화하는 모습을 보여주지만, 내적으로는 반발하는 길항관계가 이어진다. 그러나 성장한 서술자아는 시대의 현상을 이해하고 추체험을 통해서, ‘아버지 찾기’와 ‘어머니 이해하기’라는 반성적인 서사전략을 구사한다. 이러한 반성적 서사전략을 통해, 성인의 서술자아는 소년의 경험자아와 ‘포용과 화해’를 추구한다. 향후 문학작품을 통해서 부모자녀관계의 양상을 분석하여, 효 윤리의 비판적인 접근과 아울러 현대사회에 적용될 수 있는 윤리차원의 효가 연구되기를 기대한다. The purpose of this study is to analyze the difference between the perception of parents felt by the boy’s experience ego and the perception of parents felt by the adult’s narrative ego, in Kim Won-il’s literary works. Childhood is a time when parental care is paramount. Young children are unilaterally oppressed by parental authority or violence. Due to the ‘Absence of the father’ and the mother’s ‘Consciousness of survival’, the mother treated the eldest son severely. Therefore, the youngest son does not understand his mother and has no choice but to rebel against his mother. So, the eldest son shows obedience and assimilation to his violent mother on the surface, but internally, a repulsive antagonistic relationship continues. However, the grown narrator ego uses the reflective narrative strategy of ‘finding father’ and ‘understanding mother’ by understanding the phenomenon of the times and through retrospective experience. Through this reflective narrative strategy, adult’s narrative ego pursues ‘Inclusiveness and Reconciliation’ with boy’s experience ego. In the future, by analyzing the aspects of parent-child relationship through literary works, it is expected that a critical approach to filial piety and filial piety that can be applied to modern society will be studied.
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특수체육지도자의 보완대체의사소통 현장적용 방안에 관한 연구
정기천 ( Kichon Jeong ),김옥기 ( Okki Kim ),김대룡 ( Daeryong Kim ),장영창 ( Youngchang Jang ) 한국특수체육학회 2020 한국특수체육학회지 Vol.28 No.4
본 연구의 목적은 특수체육현장에서 의사소통 장애인들을 위한 보완대체의사소통(AAC) 지원 필요성 및 보완대체의사소통 현장적용에 방안을 알아보기 위함이다. 연구를 위하여 10명의 현직 특수체육지도자를 대상으로 개방형 질문에 의한 인터뷰가 이루어졌다. 연구방법은 질적연구방법으로 Nvivo10 분석방법이 적용되었고, 7개의 주제영역과 21개의 하위영역으로 구성하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 의사소통장애인들에 대한 효과적인 지원을 위해 특수체육지도자들은 AAC에 대한 지식과 기술이 필요하며, 다양한 AAC 운용 능력이 필요하다. 둘째, 특수체육학 교과과정에 AAC 교과 포함 및 이수과정이 필요하며, 특히 실습 중심(AAC 기술적용 및 AAC 기기사용법)의 교과과정 실행이 중요하다. 셋째, 현장에서의 특수체육 활성화를 위해서는 AAC 에 대한 현장활용 능력을 갖춘 특수체육 지도자 양성이 필요하다. 이를 위해 사례발표, 중재 기술과 평가, AAC에 관한 학문간 통합 세미나 등의 다양한 프로그램이 요구된다. 결과, 특수체육이 AAC의 적절한 사용을 통해 의사소통장애인 체육교육의 효율성을 증대시킬 수 있으며, 이를 위해 특수체육지도자 중심의 AAC 전문가 양성이 중요함을 보여주고 있다. 또한 본 연구는 특수체육 현장에서 AAC 도구 및 기기의 적절한 사용은 의사소통장애인들을 위한 교육 및 활동 서비스 질 향상에 기여할 것이고, 나아가 현장 중심의 다양한 AAC 도구 및 개발에도 일조할 수 있음을 시사하고 있다. The study describes the necessity of augmentative and alternative communication(AAC) for those who have communication disabilities in the filed of adapted physical activity. The study also reports that adapted physical education needs to provide college students with AAC in the curriculum and its continual education and training programs even after graduation for the purpose of rearing experts who are proficient in AAC. For the study, 10 adapted physical education teachers were selected for interview and questioned with three open-ended questions. As a qualitative research method, Nvivo10 was employed for analysis. Findings are as follows. Two themes and six codes are categorized under the question of the necessity of AAC in the field. Interviewees all described that they need to acquire AAC knowledge and skills and should be competent in using various AAC devices. As to the second question, which is about the inclusion of AAC in curriculum, two themes and five codes are gathered through interview. Interviewees all requested that practice-centered AAC class as a subject and its completion should be satisfied for graduation requirements. In particular, interviewees expressed their desire to learn communication skills and the uses of AAC devices in the class. Regarding the final question of rearing experts in AAC, three themes and nine codes are categorized. Most of interviewees showed positive respond and requested various programs such as case presentation, intervention skills and its practice along with evaluation, interdisciplinary integrated seminar on AAC. It is imperative for adapted physical education to develop AAC devices and provide college students with its uses for those who have communication disabilities. With an appropriate use of AAC devices, it is also highly expected to improve service quality for people with communication disabilities in the filed of adapted physical activity.
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