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          자치구 연계 특수체육교실의 운영특성 및 가치와 의미에 관한 질적 사례연구

          최범권 ( Bum Kwon Choi ),노형규 ( Hyoung Kuy Roh ) 한국특수체육학회 2014 한국특수체육학회지 Vol.22 No.1

          이 연구의 목적은 자치구 연계 특수체육교실에 관여하는 당사자들의 관점에서 그들이 경험한 맥락의 특성 및 가치와 의미를 탐색적으로 도출하는데 있다. 이를 위해 희망구와 소망구의 특수체육교실을 사례로 선정하여 자치구청 교실사업 담당자, 장애당사자의 부모 그리고 특수체육 지도자를 대상으로 심층면담 및 문서자료 등의 자료를 수집하였으며, 질적 연구 방법 중 하나인 사례연구 접근을 활용하여 자료를 분석하였다. 이후, 학령기 장애아동 및 청소년의 생활체육 저변확대 및 활성화를 위한 거시적 관점에서 자치구 연계 특수체육교실의 운영특성 및 가치와 의미를 해석하였다. 연구결과, 자치구 연계 특수체육교실은 교실의 점화, 개설, 실제의 3가지 맥락에 걸쳐 총 11가지의 운영특성을 도출하였으며, 연구자는 각각을 첫째, 장애당사자의 필요와 장애당사자 부모들의 요구에 의한 점화(點火): 1) 부모들의 인식전환, 2) 목소리 키워가기, 3) 장애인부모회와의 연계, 4) 주인의식의 발로, 둘째, 장애당사자를 위한 지역사회 복지사업으로의 개설(開設): 5) 자치구의 예산 지원, 6) 자치구의 학교 체육관 활용, 7) 자치구에 거주하는 학령기 장애아동 및 청소년을 위한 체육교실, 셋째, 자치구 연계 특수체육교실의 실제(實際): 8) 대그룹 형태의 교실 개설, 9) 특수체육 전문가에 의한 위탁운영, 10) 교실참여의 적합성 검증을 위한 선별검사, 11) 부모참여 프로그램과 같이 명명하였다. 또한, 자치구 연계 특수체육교실은 교실에 관여하는 당사자들에 당사자주의의 실현, 교육비 절감 및 기회의 제공, 소통, 공감, 힐링의 장, 인식개선 및 정보공유의 장이라는 가치와 의미로 받아들여지고 있음을 확인할 수 있었다. 이상의 결과를 바탕으로 자치구 연계 특수체육교실 활성화를 위한 정책적 방안을 제안하였다. The purpose of this study was to explore the meaning, value, and characteristics of the adapted physical activity classes linked to autonomous districts. The Desire and Hope districts were selected for this case study, and individual in-depth interviews with social welfare officials, adapted physical educators, people with disabilities, and their parents were conducted. Through the field note and interview data, important meanings and characteristics were revealed as follows. Results indicated that they were also interpreted based on the main purposes of adapted physical activity classes linked to autonomous districts such as revitalization and base expansion. What these study discovered are as following ; 1) Beginning to be lightened by the requirements of their parents and needs of people with disabilities : perception transition of parents, raising of the voices of parents, parent`s association for people with disabilities, revealing a sense of an ownership, 2) developing social welfare services for people with disabilities : Acquiring financial support from autonomous districts, the use of the school gym in autonomous districts, establishing adapted physical activity classes linked to autonomous districts for children and adolescents with disabilities, 3) Reality of the programs: forming large-scale groups, charging operations by adapted physical activity specialists, screening for compliance verification, and parent involvement. The meaning and value of the adapted physical activity classes linked to autonomous districts were : 1) Realization of consumerism, 2) Provision of educational opportunities through reduction of the cost for private education, 3) Provision opportunities for communication, empathy, and a venue for healing, 4) Opportunities to improve awareness and share relevant information. After conducting these analysis, this study would present suggestions to facilitate adapted physical activity classes linked to autonomous districts.

        • KCI등재

          특수체육지도자의 스페셜올림픽 참여경험과 교육신념에 관한 연구

          채규연 ( Kyu Yeon Chae ),조영희 ( Young Hee Cho ) 한국특수체육학회 2010 한국특수체육학회지 Vol.18 No.3

          본 연구의 목적은 특수체육지도자들의 스페셜올림픽 참여경험이 교육신념에 영향을 미치는지를 규명하는데 있다. 특수학급 교사, 사회복지기관의 특수체육 담당교사와 지도자 300명을 대상으로 설문 중 참여자 108부, 비참여자 111부, 총 219부 설문지를 분석하여 자료처리 하였다. 본 연구에서 사용된 조사도구는 Spodek(1985)의 신념분류기준과 Peters 등(1985)이 제시한 신념측정도구(Beliefs Test Inventory)와 최선미(2001)와 임종미(2005)의 교육신념에 관한 연구에서 사용된 설문지를 중심으로 본 연구의 목적에 알맞게 수정, 보완하여 사용하였다. 자료 분석 방법으로 수집된 자료의 통계처리는 SPSS 12.0 Version을 활용하여 빈도분석, 독립표본 t-test, 일원변량분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 특수체육지도자의 스페셜올림픽 참여에 따른 교육신념은 스페셜올림픽에 참여한 집단이 비참여 집단에 비해 교육신념이 높게 나타났고, 하위요인은 성숙, 행동, 상호작용 순으로 높게 나타났다(p<.001). 둘째, 스페셜올림픽에 참여한 특수체육지도자의 일반적 특성에 따른 교육신념을 살펴보면, 성별에 따른 교육신념은 남자가 여자에 비해 높게 나타났고, 하위요인 중 행동주의에서만 유의한 차이가 나타났다(p<.05). 특수체육 전공유무에 따른 교육신념은 특수체육 전공한 지도자가 비전공자에 비해 높게 나타났고, 하위요인 중 상호작용에서만 유의한 차이가 나타났다(p<.01). 지도경력에 따라서는 3년 이하-5년 이하의 경우 교육신념의 정도가 높게 나타났으나 5년 이상에서 낮아졌다. 근무시설에 따른 교육신념에서는 특수학교가 사회복지시설, 일반학교 특수학급에 비해 높은 교육신념을 나타냈다(p<.05).셋째, 특수체육지도자의 스페셜올림픽 참여횟수가 많을수록 교육신념이 높은 것을 알 수 있었으며(p<.05), 하위요인별로는 성숙과 행동주의적 교육신념에서 6회 이상 참여한 특수체육지도자의 교육신념이 가장 높게 나타났다(p<.01). 또한 스페셜올림픽에 참여한 특수체육지도자의 대회규모에 따른 교육신념에서는 국내, 국제대회에 모두 참여한 특수체육지도자들의 교육신념이 가장 높게 나타났고, 교육신념의 하위요인별로는 성숙과 행동주의적 교육신념에서 또한 국내, 국제대회에 모두 참여한 특수체육지도자들의 교육신념이 높게 나타났다(p<.01). The purposes of this study was to investigate how adapted physical education teachers and instructors` participation in Special Olympics influences their educational faith. The subjects of this study were 219 adapted physical education teachers and instructors of special school, special class and welfare center, including 108 who participated in special olympics and 111 who did not. The research tools employed by this study include Spodek(1985)`s categorization of beliefs, the Beliefs Test Inventory by Peters(1985), and the questionnaire used in Choi Seon-mi`s 2001 study, modified from the original questionnaire used in some past studies on educational faith (Oh Chae-seon, 1990; Han Ji-hye, 1992; Heo Hye-gyeong, 1994; etc.) to suit adapted physical education instructors. For statistical analysis of the collected data, the SPSS 12.0 statistical package was used for frequency analysis, independent sample t-test and one-way ANOVA. The results of the analysis were as follows; First, those who had participated in Special Olympics showed a higher level of educational faith than those who had not. Among the sub-factors of educational faith, maturity, behavior, and interaction were found to be relevant, with a statistically significant difference (p<.001). Second, no significant differences were observed among the Special Olympics-experienced adapted physical education instructors with respect to age. As for the college major of the participant, those who majored in adapted physical education exhibited a higher level of educational faith, but the difference was not statistically significant. Among the sub-factors of the educational faith, only interaction was found to be statistically significant (p<.01). With respect to the length of experience, the participants with 1 to 5 year experience showed an increase in their educational faith, but the level of faith was found to decrease after 5 years. In regard to the facility type, those working at special schools showed a higher level of educational faith than those working at welfare facilities or those teaching special classes within regular schools, with a statistically significant difference (p<.05). Third, the analysis revealed a statistically significant increase (p<.05) in educational faith proportional to the number of times each instructor had participated in Special Olympics. As for the sub-factors of educational faith, a significant difference was observed in maturity and behavior of those who had participated in Special Olympics 6 times or more (p<.01). There was no significant difference in interaction. As for the size of the event, those who had participated in both domestic and international events demonstrated a higher level of educational faith while those who had participated only in international events were found to have the lowest level of educational faith (p<.01). The instructors with both domestic and international Special Olympics experiences were also found to be higher in educational faith in terms of maturity and behavior (p<.01) while no significant difference was found in terms of interaction.

        • KCI등재

          특수체육 미래를 위한 교류와 협력 : 특수체육학 학제 간 연구의 새로운 시작

          구교만 ( Kyo Man Koo ),박채희 ( Chae Hee Park ),조창옥 ( Chang Ok Cho ) 한국특수체육학회 2009 한국특수체육학회지 Vol.17 No.2

          최근 몇 년 전부터 특수체육 분야에서 현장 중심의 연구 활동이 강조되면서 더더욱 특수체육을 전공하는 학자들을 비롯하여 현장에서 근무하는 많은 지도자들이 장애인들에게 필요한 질적인 프로그램을 개발하고 적용하여 그들의 삶의 질을 높이는데 최선을 다하고 있다. 하지만 유익한 정보와 필요한 자료를 특수체육 내에서만 수집하여 만족할 만한 결과물을 얻어내는데 한계에 부딪치고 있음을 종종 발견하고 경험하고한다. 이 논문은 현재의 특수체육 발전과 양질의 특수체육 프로그램을 개발하기 위해 어떻게 학제 간의 연구가 이루어 질 수 있는가를 제안하는데 그 목적이 있다. 이러한 목적에 따라 특수체육학 관련 학회지와 체육학 관련 학회지 등을 중심으로 특수체육의 동향을 알아보고 그 간 체육학계에서 이루어졌던 분화와 통합에 대한 논쟁들을 살펴봄으로써 특수체육의 새로운 도약을 위한 교류와 협력 방안을 모색해 보고자 한다. 또한 이러한 일련의 과정에서 연구의 객관성과 타당성, 신뢰성을 확보하기 위하여 특수체육학 관련 학술토론회의 발표과정을 거쳐 관련 학문 전공자들과의 심도 깊은 토론들을 거쳤으며 연구과정에서 지속적으로 동료 연구자들과의 협의를 통하였다. 특수체육의 꾸준한 발전과 학문의 질적 향상을 위하여 첫째, 다른 학문 분야들과의 최적화된 교류와 협력이 필요하며 이러한 교류와 협력에 앞서 특수체육의 정체성에 대한 계속적인 논의와 함께 특수체육 전공자들의 역할제고가 이루어져야 하며 둘째, 다양한 학문과 연구 방법들을 통합할 수 있는 패러다임의 모색, 그리고 셋째, 다양한 측면에서 학문간 협력과 교류 방식을 특수체육에 적용하는것이 특수체육학의 성장과 발전에 필요하다 사료된다. In recent years, Adapted Physical Activity professionals are facing needs for all different kinds of information to develop good quality of programs and curricula for persons with disabilities. However there are limited resources and hard to find adequate information from only in the area of Adapted Physical Activity. The objective of this article was to suggest how to optimally improve and/or develop Adapted Physical Activity for the future. The suggestions were developed based on reviews as well as analyses of research papers published in the Korean Society of Adapted Physical Activity & Exercise and discussions in the area of Physical Education in general. For validity and reliability of the article, this topic had been presented a variety of conferences and it had been discussed among many colleagues through different occasions. The study mainly describes three ideas: (1) establishing Adapted Physical Activity`s identity and enhancing Adapted Physical Activity professional`s roles, (2) the importance of finding paradigm to integrate diverse studies and research methods, and (3) collaboration and coalition through the cross-disciplinary, multidisciplinary, and interdisciplinary approach to maximize our ability to learn and gain knowledge to enhance the quality of Adapted Physical Activity.

        • KCI등재

          지식네트워크 분석을 활용한 특수체육의 연구동향 분석

          윤지운 ( Jiwun Yoon ) 한국특수체육학회 2017 한국특수체육학회지 Vol.25 No.1

          이 연구는 지식네트워크 분석을 활용하여 특수체육분야의 연구동향을 시계열적으로 분석함으로써 특수체육의 발전에 의미 있는 자료를 제공하는데 목적이 있다. 이때 지식네트워크 분석 방법 중에서 키워드 네트워크를 적용하였다. 이 목적을 달성하기 위하여 활용된 자료원은 2000년부터 2014년까지 15년 간한국특수체육학회지에 게제 된 논문 488편이며 1840개 키워드이다. 연구의 흐름을 구간별로 확인하기 위하여 5년 단위로 구분하여 분류하였으며(제1구간: 2000년-2004년, 제2구간: 2005년-2009년, 제3구간: 2010년-2014년) Excel 프로그램과 NetMiner 소프트웨어 프로그램을 활용하여 빈도분석, 중앙성분석 및 변화율 분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 한국특수체육학회지에서 과거 15년 동안 6회이상 출현된 키워드는 37개이며 지적장애(92회), 지체장애(33회), 통합체육(22회) 등 소수 키워드의 독점화 현상을 확인할 수 있었다. 둘째, 연결중앙성을 중심으로 본 상위10 키워드는 제1구간, 제2구간, 제3구간으로 범주화된 구간별 차이가 있다. 셋째, 한국특수체육학회지에 출현하는 중심키워드의 변화는 제1구간을 기준으로 제2구간 그리고 제1구간을 기준으로 제3구간 간 상승키워드와 하강키워드에는 차이가 있다. 이 연구의 분석결과는 특수체육의 연구동향, 타 학문과의 연계, 신규 연구주제를 선정하는데 유용한 정보로 활용 할 수 있다. The purpose of this study was to provide the trends of research in adapted physical activity area using knowledge network analytic method. For this purpose, 1840 keywords were extracted from 488 research papers in the Journal of Adapted Physical Activity & Exercise (JAPAE) during 15 years from 2000 to 2014. In order to identify the trends, the data were divided by three terms into every 5 years (1st term from 2000 to 2004, 2nd term from 2005 to from 2009, 3rd term from 2010 to 2014). Frequency, centrality in networks and rate of change were applied using by Excel and Netmnier software. The results are as follows: first, there were 37 keywords that appeared more than 6 times in the past 15 years in the JAPAE, and it was the phenomenon of monopolization of majority keywords such as intellectual disability (92 times), physical disability (33 times), and integrated physical education (22 times). Second, There was a difference in the categorized Top 10 keywords in each term of between centrality (compare with first to second term, and compare with first and third term). Third, major keywords appearing in the JAPAE have changed over 15 years. The results of this study can be used as a useful information for research trends of adapted physical activity area.

        • KCI등재

          2008년 개정 특수학교 기본 교육과정 체육과에 대한 특수학교 체육교사의 인식 연구

          김일수 ( II Soo Kim ),정훈영 ( Hoon Young Jung ),전헌선 ( Hun Sun Jun ) 한국특수체육학회 2010 한국특수체육학회지 Vol.18 No.4

          이 연구는 2008년 개정 특수학교 기본 교육과정 체육과에 대한 특수학교 체육교사의 인식 차이를 밝히고, 관련 변인 간의 관계성을 분석하고자 하였다. 연구 대상은 특수학교 체육교사로, 교사 관련 배경 변인으로는 성별, 교육 경력, 연령, 설립 형태, 학교 종류, 학교급별, 연수경험으로 하였다. 설문지는 2008년 개정 특수학교 기본 교육과정과 특수학교 체육과 교육과정에 대한 선행 연구를 참고하여 작성하였고 총 25문항으로 구성되어 있다. 자료분석은 기초통계량과 독립표본 t-검정, 일원배치 분산분석, 범주형 회귀분석을 활용하였다. 이 연구의 주요 결과와 논의를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 특수학교 체육교사는 2008년 개정 특수학교 기본 교육과정 체육과 목표 영역에서 여교사, 교육경력과 연령이 낮은 교사, 발달장애학교 교사, 고등학교 교사, 교육과정 연수경험이 있는 교사가 높게 인식하고 있었고, 내용 영역에서 고등학교 교사가 높게 인식하였으며, 교수-학습 방법 및 평가 영역에서 여교사, 연령이 낮은 교사가 높게 인식하고 있다. 둘째, 특수학교 체육교사는 2008년 개정 특수학교 기본 교육과정 체육과를 발달장애학교 교사, 고등학교 교사, 교육과정 연수경험이 있는 교사가 높게 인식하고 있다. The purpose of this study was to investigate the special school physical education teachers` perception toward physical education in the 2008 revised basic curriculum for special school. The subjects of this study were physical education teachers in special schools and distinctive features of teachers` background were gender, teaching experience, age, school establishment form, school type, class type, and training experience. The conclusions of this study were as follows. First, the variables that affect the special school physical education teachers` perception toward the physical education in the 2008 revised basic curriculum for special school are gender, teaching experience, age, school type, class type, and training experience in the goals category, class type in the contents category, and gender, age in the teaching-learning method and assessment category. That is, the teacher who was woman and have been lower teaching experience and age were highly recognized in the goals category. In addition, the teachers of developmental disabilities school and high school class in the contents category and who was woman and have been lower age in teaching-learning method and assessment were highly recognized. Second, the variables that affect the special school physical education teachers` perception toward the physical education in the 2008 revised basic curriculum for special school are school type, class type, and training experience. That is, the teachers of developmental disabilities school and high school class were highly recognized. In addition, the teachers who have been more training experienced special school physical education teacher were highly recognized as to the 2008 revised special school curriculum physical education.

        • KCI등재

          특수체육 지도자를 위한 양성 과정과 진로

          최승권 한국특수체육학회 2018 한국특수체육학회지 Vol.26 No.4

          This study was aimed to investigate the curriculum for training adapted physical activity professionals and the post undergraduate employment status. The educational contents were collected from the university websites of adapted/special physical education (APE/SPE) department. The information about attaining certification to become an adapted physical activities professional was found in related criteria of legislation. The current employment status was analyzed using internal data of the department of adapted/special physical education. Eight departments of APE/SPE focus on training students as special education teachers, while the other three departments provide general knowledge for being a professional in adapted physical activity. Departments of APE/SPE provide the opportunity to attain national and private certification as adapted physical educators. Secondary special education teachers and sport instructor for the disabled are counted as national certification. Psychomotor therapist, referee license, and lifeguard are examples of private certifications. The departments of APE/SPE focused on education produce about 200 students annually. These students had the following careers: adapted educator (23.9%), occupations related to adapted physical activities (18.7%) such as working for Korea Paralympic Committee (KPC)/ healthy and welfare center, or an instructor of adapted physical activities/sports or, and the others were employed at the other field (17.3%). The rest of students (40.1%) were unemployed. On the other hand, the department of APE/SPE, which are not focused on producing educator, yield about 63 students annually. The students were employed in a field related to physical activities (53.3%), KPC or adapted physical activities (psychomotoricity) (31.2%) and the other field (22.5%). The rest of 22.5% students are unemployed. It is hard to expect the founding of more department related to adapted physical activities due to the decreased number of students. However, the future of careers related to adapted physical activities are bright because the government increase the support in promoting lifetime physical activities and the welfare policy for in people with disability. 본 연구는 대학에서의 특수체육지도자 양성을 위한 교육 내용과 졸업 후의 취업 현황을 살펴보는데 그 목적이 있다. 연구를 위한 특수체육 전공 학과 관련 내용은 인터넷을 통해 수집하였고, 자격 취득에 관한 내용은 법률 기준을 살펴보았으며, 진로 현황은 특수체육 전공 학과의 내부 자료를 활용하여 분석하였다. 현재 특수체육 전공 학과는 사범계 8개와 비사범계 3개 학과가 있다. 사범계 특수체육교육과는 국가자격인 특수교육(중등 체육)교원과 장애인스포츠지도사 자격을 취득할 수 있으며, 그리고 민간자격인 심리운동사, 장애인스포츠 심판, 수상인명구조원 등의 자격을 취득할 수 있다. 비사범계 특수체육 전공 학과는 교원자격 이수 이외에는 차이가 없었다. 사범계 특수체육 전공 학과는 매년 200명씩 특수교육(체육) 교원 자격자를 양성하고 있는데, 이들의 진로는 특수학교(급) 교사 23.9%, 체육 관련 분야(장애인체육회/장애아동 체육지도/스포츠지도/복지관) 18.7%, 기타 17.3%, 미취업 40.1% 등이다. 비사범계 특수체육 전공 학과는 매년 평균 63명씩 졸업하고 있으며, 이들의 진로는 장애인체육회 및 특수체육(심리운동 지도) 분야는 31.2%이지만, 체육 분야 전체로는 53.3%, 기타 22.5%, 미취업 22.5%를 나타내었다. 향후 학령인구 감소로 더 이상의 특수체육 관련 학과의 설립을 기대하기 어려울 것이지만 특수체육지도자의 진로는 정부의 장애인 생활체육 활성화 및 장애인 복지 정책의 확대 추진으로 보다 밝다고 예견할 수 있다.

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          발달재활서비스로서의 특수체육

          윤태현 ( Tae-hyun Yoon ),최승권 ( Seoung-gweon Choi ) 한국특수체육학회 2017 한국특수체육학회지 Vol.25 No.1

          본 연구는 발달재활서비스로서의 특수체육이 제공영역 인정 기준과 정착방안을 탐색하는데 그 목적이 있다. 이를 위한 연구방법으로 문헌연구 및 인터뷰를 실시하였다. 문헌연구는 논문, 정책보고서, 장애인관련법, 서비스관련지침 등을 토대로 발달재활서비스 현황을 분석하였으며, 특수체육 제공기관의 운영자인터뷰를 실시하였다. 연구를 통해 발달재활서비스의 영역 인정 기준으로써의 특수체육과 장애아동발달의 관련성, 제공인력 양성, 특수체육의 정체성, 특수체육의 학문성, 그리고 제공기관 운영의 문제를 제시하였다. 연구에 따른 결론은 첫째, 발달재활서비스로서의 특수체육은 장애아동의 신체적 발달에 반드시 필요한 서비스이다. 대근활동을 중심으로 한 활동은 체력발달, 건강유지 및 증진, 안전 활동에 필요한 활동이다. 둘째, 발달재활서비스로서의 특수체육 제공인력은 전국에서 11개 대학과 4개 대학원에서 전문인력이 양성되고 있으며, 국가자격으로 장애인스포츠지도사가 매년 육성되고 있다. 셋째, 다른 발달재활서비스 영역과 특수체육의 차별성이 명확하다. 특수체육은 대근활동을 중심으로 한 활동으로써, 다수의 장애인 관련법에서 체육에 관한 용어를 기술하면서 체육을 명확히 인정하고 있다. 또한 사정 도구는 타영역과는 차별을 명확히 나타낸다. 넷째, 특수체육은 국내외적으로 공인된 학술단체가 있고 학술지를 발간하고 있으며, 관련 학과와 대학원 과정이 있다. 다섯째, 발달재활서비스 특수체육 제공기관 운영체계의 기준을 마련하기 위해 영역별 제공기관의 지침을 만들고 이를 토대로 시설 및 운영체계를 세분화하여 제공기관이 안정적으로 운영할 수 있는 기틀을 마련해야 한다. The purpose of this study was to explore how adapted physical activity (APA) contributes to developmental rehabilitation service (DRS) for individuals with disabilities. Literature review and focus-group interviews were conducted to achieve the purpose. Status of the current DRS was reviewed using research articles, policy reports, laws and regulations, and service-related guidelines, and the interviews were conducted with directors of APA programs. This study found four themes to explain potential contributions of APA to DRS. First, APA is necessary to develop psychomotor skills of children with disabilities. Particularly, learning gross motor skills is a pre-requisite to develop fitness and to participate in physical activity, which in turn develops and maintains one`s healthy lifestyles. Second, many APA specialists who can provide quality DRS are trained at a university level. Currently, 15 APA programs (11 undergraduate and 4 graduate) train APA majors and many of them become APA specialists certified through a national exam. Third, the current DRS lacks physical activity and health related services that are key aspects in other disability laws and regulations. Fourth, APA is recognized as one of fields in kinesiology as it has its own academic association that publishes a scientific journal and organizes scholarly events. In conclusion, a specific guideline will be necessary to effectively include APA in DRS. The guideline will help APA professionals to systematically plan and implement APA services to individuals with disabilities in DRS.

        • KCI등재

          통합체육의 국내 학술 연구동향 분석: 2015~2020

          하윤수,박수경,이현수 한국특수체육학회 2021 한국특수체육학회지 Vol.29 No.1

          This study compared and analyzed 52 papers related to inclusive sports among papers published in Korea's prestigious journal from 2015 to 2020, and was conducted to provide meaningful data for the development of integrated sports in Korea through changes in research trends. In addition, the analysis was conducted using the inter-rater agreement content analysis method to identify the purpose of the study. Therefore, the following research results were derived for research topics, subjects, research methods, and academic presentations on the research trends of inclusive sports in Korea: First, if you look at the characteristics of each subject of inclusive sports research in Korea, it was shown in the order of perception/attitude, other, teaching/learning, system/administration, and curriculum. Second, looking at the characteristics of each inclusive sports research subject in Korea, teachers, non-disabled students, inclusive students, disabled students, literature/others, and parents were shown in the order. Third, the characteristics of each inclusive sports research method in Korea were shown in the order of survey research, qualitative research, literature research, inclusive research, experimental research, and observational research. Fourth, if you look at the characteristics of each inclusive sports presentation journal in Korea, it was followed by the other, the Korea Special Sports Association, the Korea Sports Association, the Korea Social Sports Association, and the Sports Education Association. These results suggest that recent inclusive sports include all areas that can affect inclusive sports, not just disabled students, but also extensive research and research on non-disabled students, teachers, parents, etc., follow-up studies require improvement of curriculum and system, and inclusive education. 본 연구는 통합체육 연구학술 동향 분석을 위해 국내 저명학술지에 발표된 논문을 중심으로 2015년부터 2020년까지 게재된 논문 중 통합체육과 관련된 논문 52편을 비교분석하였으며, 이현수(2005), 박수경, 박진우, 이현수(2011)의 국내 통합체육 연구동향을 분석한 선행연구의 후속활동으로써 연구동향의 변화를 통해 국내 통합체육의 발전에 의미 있는 자료를 제공하기 위해 수행되었다. 또한 연구목적을 규명하기 위해 평가자간 일치도(inter-rater agreement) 내용분석법을 이용하여 분석하였다. 이에 국내 통합체육의 연구동향에 대한 연구주제, 연구대상, 연구방법, 학술발표지에 대해 다음과 같은 연구결과를 도출하였다. 첫째, 국내 통합체육 연구주제별 특성을 살펴보면, 인식/태도, 기타, 교수/학습, 제도/행정, 교육과정 순으로 나타났다. 둘째, 국내 통합체육 연구대상별 특성을 살펴보면, 교사, 비장애학생, 통합, 장애학생, 문헌/기타, 부모 순으로 나타났다. 셋째, 국내 통합체육 연구방법별 특성을 살펴보면, 조사연구, 질적연구, 문헌연구, 통합연구, 실험연구, 관찰연구의 순으로 나타났다. 넷째, 국내 통합체육 발표학술지별 특성을 살펴보면 기타, 한국특수체육학회지, 한국체육학회지, 한국체육과학회지, 한국사회체육학회지, 스포츠교육학회지 순으로 나타났다. 이러한 결과는 최근의 통합체육에 중요한 대상으로 장애학생만이 아니라 통합체육에 영향을 줄 수 있는 모든 영역을 포함하고, 통합적인 관점에서 폭넓은 연구와 대상이 필요하며, 비장애학생, 교사, 부모 등에 대한 연구가 중요함을 시사하며, 후속 연구에서는 통합체육의 바탕아래 통합체육 환경에서 교육과정의 개선과 교재 연구 및 교육과정과 제도의 뒷받침 그리고 비장애학생과 장애학생이 다 같이 함께 학습하는 협동적, 포괄적 통합체육이 필요하다고 사료된다.

        • KCI등재

          특수체육의 정상화 및 특성화

          김기홍 ( Ki Hong Kim ) 한국특수체육학회 2015 한국특수체육학회지 Vol.23 No.4

          본 연구는 정상화 원리를 기반으로 특수체육의 특성과 체육과의 관계성을 재해석함으로써 특수체육의 중요성을 일깨우는 한편 특수체육이 한국에서 특성화되어 장애학생들의 신체활동이 활성화되기 위한 방안을 강구할 목적으로 작성되었다. 한국의 특수학교 현장에서 특수체육교사의 지위가 흔들리고 있다는것은 그만큼 특수체육의 중요성을 인식하지 못하고 있다는 반증이기도 하다. 장애학생들이 학교를 떠나서 사회인으로 살아가는 졸업 후 프로그램도 중요하다면 장애인신체활동은 그에 적합한 생애체육이라는 장기적 의미에 부합된다. 이러한 장기목표가 요구되기 때문에 특수체육교사의 전문성이 강조되지 않을수 없다. 미국장애인교육법(2004)에서는 특수체육을 특수교육의 한 구성요인으로 간주하지만 특수체육을 담당할 지도자는 보다 전문적인 소양이 필요하다는 것을 강조하여 자격기준을 마련하고 있다. 특수체육교사는 체육교과의 내용을 장애학생에게 적절하게 적용하기 위하여 적합하고도 차별난 방법의 교과과정을 개발해야만 한다. 차별적 교육방법이란 별스러운 것이 아니라 양질의 교과내용을 토대로 장애학생의 수준에 맞추는 것이다. 특수체육에서 신체활동의 주체는 장애학생이다. 주체로서의 존재성을 체육에서 찾아볼 수 있기에 특수학교 교육의 활성화를 위한 방안으로 장애인 스포츠사관학교를 제시하는 것으로 본연구를 매듭지었다. This study was to recognize the importance of adapted physical education by the reinterpretation of the relationships between adapted physical education and physical education based on the normalization, and to search for the specialization of special education by adapted physical activity. Now, the position of adapted physical education teacher is not stable at special school district in Korea which is a kind of proof of recognition lack in adapted physical education. If the life of the students with disabilities after graduation is important, the adapted physical activity would be right fitted to the lifelong physical education in long term goal. Therefore, adapted physical educator should be very professional for the students with disabilities. In IDEA(2004), adapted physical education is regarded as a part of special education but the standard to be a teacher of adapted physical education is so strong connected with physical education professionalism. Adapted physical educator should know how to develop not the special teaching methods only but the appropriate teaching methods for the students with disabilities. The appropriate teaching means not special but high quality fit and proper to the level of the students with disabilities. The subject of adapted physical activity is a student with disability. Therefore, the sport academy for the individuals with disabilities is suggested to make the identity of the student with disability more firm than in special education school.

        • KCI등재

          특수체육지도자 양성을 위한 특수체육교육(학)과 학생들의 전공교과과정 만족도와 개선방안에 관한 연구

          조영희 ( Young Hee Cho ) 한국특수체육학회 2010 한국특수체육학회지 Vol.18 No.2

          본 연구의 목적은 특수체육지도자 양성을 위한 특수체육교육(학)과 학생들의 전공교과과정 만족도를 분석하고 학생들이 지적하는 문제점과 개선방안을 분석하는 데 있다. 본 연구의 대상은 1학년을 제외한 197명의 특수체육교육(학)과 학생들이다. 본 연구는 특수체육 교육(학)과 재학생들의 전공교과과목에 대한 만족도를 분석하기 위해 김재승(2002)의 체육계열학생들의 전공유형과 전공만족의 관계를 분석한 설문지 중 교과과목 만족도에 대한 문항과 교과과정의 문제점과 개선방안을 알아보기 위해 11개 한국 특수체육교육(학)과 전공교과목과 미국의 특수체육국가공인자격증 시험과목(APENS), California 11개 특수체육 자격프로그램에 필요한 과목을 비교 분석하였으며, 김준희(1993)의 사회체육과 교육과정 개선을 위한 설문지를 참고하여 연구자가 직접 제작하였다. 본 연구의 자료처리는 빈도분석(frequency Analysis), 독립표본 t검증(t-test), 교차분석(χ2-test)으로 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 학생들의 전공에 따른 전공교과과정에 대한 만족도는 `보통`이 가장 많았고. 전공별로는 특수체육학과 학생이 특수체육교육과 학생보다 높았다. 둘째, 문제점은 졸업 후 사회진출과 연관된 실무과목들이 부족하다는 의견이 가장 높았고, 다음으로는 이론과목이 세분화되지 않아 전문성이 부족하다고 나타났다. 셋째, 개선방안으로 `졸업 후 폭넓은 진로 및 취업을 위한 교과과정 마련해야 한다`는 의견이 가장 높았고, 다음으로 `다양한 실기 및 실습과목의 마련해야 한다`는 의견 순으로 나타났다. 기타의견으로는 프로그램 개발을 위한 수업과 통합체육과 관련한 수업이 필요하다고 나타났다. 넷째, 개선방안을 위한 교과과정 구성도는 이론: 실기의 비율이 60:40으로 가장 높았다. 필수이론과목은 재활스포츠의학(스포츠의학), 특수교육학(특수교육개론), 특수체육지도법, 운동생리학(특수체육생리학), 특수학급운영(특수학급체육경영) 과목을 요구하였고, 필수실기과목은 장애인스포츠, 수영지도법 및 실습, 특수체육현장실습, 배구지도법 및 실습, 응급처치 및 인명구조법(상해예방과 응급처치)를 요구하였다. 특수체육교육(학)과의 교과과정에 첨부하고자 하는 과목으로 `장애유형별 특성(건강장애 체육론)`, `특수체육의 연계성`, `교사의 의사소통능력`, `교육현장에서의 유대관계 및 협력체계능력`, 기타의견으로 `통합체육교육`을 요구하였다. The purposes of this study were to analysis the curriculum problems, and improvements and to investigate curricula satisfaction of students majoring in adapted physical activity for training adapted physical activity instructors. The subjects of this study were 197 university students except first grade year. The instrument was the questionnaire used by Jae Seung Kim(2002), Jun Hee Kim(1993) and Soo Kyung Park(1998)`s questionnaire. For statistical analysis of the collected data, the SPSS 13.0 statistical package was used for frequency analysis, independent sample t-test, and chi-square test. The results of the analysis were as follows; First, the students answered that the curriculums are neither good nor bad(37.1%). Curricula satisfaction showed that students of adapted physical activity department was higher level than them of adapted physical education. Second, as the problems of curriculum, the students selected "shortage of subjects connected with the job"(42.1%), they selected "it must plan curriculum for job"(44.2%) as the improvement of curriculum. Third, The curricular component ratio for training adapted physical activity instructors was 60(theory):40(practice). Students wanted curriculum for field education related to job as like Rehabilitation Sports, Special Education, Teaching Methods of APA, Sports for Disabilities, Swimming, Volleyball, Field Experience, emergencycare. They selected additional subjects: `Unique Attributes of Learners`, `Collaboration in Adapted Physical Education`, `Consultation and Staff Development`, `Communication`. `Inclusive Physical Education.`

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