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철도 차량 엔터테인먼트 시스템 적용 현황 및 발전 방향 연구
임태민(Tae-min Lim),김민우(Min-woo Kim),서상준(Sang-jun Seo),신광균(Kwang-kyun Shin) 한국철도학회 2017 한국철도학회 학술발표대회논문집 Vol.2017 No.05
첨단 IT 기술의 부산물로 우리는 스마트폰, 태블릿 PC 등 휴대 기기를 활용하여 장소와 시간에 구애받지 않고 다양한 콘텐츠를 즐길 수 있게 되었다. 이러한 사용자들의 눈높이에 발맞춰 자동차, 비행기와 같은 교통수단의 멀티미디어 기기 역시 빠른 속도로 발전하고 있다. 자동차에 탑재되는 AVN(Audio Video Navigation)은 내비게이션, DMB, 음악 감상, 동영상 시청 등이 하나의 기기에 통합된 형태를 취하고 있으며, 비행기에 설치되는 In-Flight 엔터테인먼트 시스템 또한 각종 콘텐츠 제공과 더불어 승무원 호출, 운항 정보 등 다양한 기능을 연동하여 제공하고 있다. 본 논문에서는 현재 철도차량 산업에 적용되고 있는 엔터테인먼트 시스템의 해외 사례들을 조사하여 기술하고 분석함으로써, 향후 국내 철도차량의 관련 기술에 대한 발전 방향을 제시하고자 한다. With the high advanced IT technology, nowadays we can enjoy various media contents anytime and anywhere by using mobile devices such as smartphone and tablet PC. In accordance with users’ expectations, multimedia devices for automobiles and airplanes, are also rapidly developing. AVN(Audio, Video & Navigation), which is installed in a car, is integrated with several systems like Navigation, DMB, MP3 player and Video Player. In-Flight entertainment system equipped in a plane, also provides a variety of media contents, the cabin crew call system, flight information, and so on. In this paper, we examine the latest configuration and specifications of multimedia devices applied to the railroad car industry, and analyze the technology level and trends about domestic vehicles to suggest future directions of IT equipment for railway cars.
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임태민 ( Tae Min Lim ),백석윤 ( Suck Yoon Paik ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2010 한국초등교육 Vol.20 No.1
일상적인 초등수학 수업 활동에서 교사가 학습자의 수학 학습에 대해 가하는 피드백을 유형화하고, 각 유형별 피드백에 대하여 학생의 반응을 분석하였다. 그 결과 초등수학 수업에서 교사가 사용하는 피드백 유형은 설명 및 수정, 비교 및 적용, 요약 및 재진술, 칭찬 및 격려, 단순 긍정, 비난 및 질책, 단순 부정의 피드백으로 구분 가능하였다. 이러한 교사의 각 유형별 피드백에 대해 학생은 동일 유형의 피드백임에도 이를 받아들이는 학생 개인별 요인에 따라 다른 반응을 나타내는 것으로 분석되었다. 실제 교사가 사용하는 피드백 유형으로는 칭찬 및 격려의 피드백 사용 빈도가 제일 낮았고, 교사 개인에 따라 피드백 유형의 사용에 있어 편중된 경향이 나타났다. 특히 학생이 수행한 학습 결과에 대한 내용면과 직결된 피드백이 부족한 것으로 나타났다. This research organizes the methods with which detailed feedback is provided to the students` learning of math when it comes to the teachers` everyday math class related activities by the type of feedback, and analyzes the reaction of the students who receive teachers` feedback to draw out implications for the improvement of the math and teaching and learning processes. The following research results were obtained accordingly. The types of feedback used by the teachers in the mathematics classes were explanatory and correction feedback, comparative and application feedback, summarizing and re-declaration feedback, commendation and encouraging feedback, simple positive feedback, criticism and admonishing feedback and simple negative feedback. The conclusions reached by the above mentioned research results are as follows. First, students` reaction differed by individual even when feedback was of the same type. Second, frequency of usage for the commendation and encouraging feedback was very low. Third, individual teachers tended to use certain type of feedback more than others. Fourth, feedback that provides details on the result attained by students was rather lacking.
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대학의 게임프로젝트에서 리스크 기반의 탐색적 테스팅 활용 방안 연구
정준호(Jun-Ho Jeong),임태민(Tae-Min Lim),이종원(Jong-Won Lee) 한국컴퓨터정보학회 2020 한국컴퓨터정보학회 학술발표논문집 Vol.28 No.2
현재 청강 게임 졸업작품 프로젝트에서 QA팀의 테스트 활동은 명세를 기반으로 진행된다. 하지만 대학의 게임 개발 프로젝트 특성상 체계적인 문서와 같은 테스트 베이시스를 확보하기 어렵다. 이렇게 부족한 명세를 기반으로한 테스트는 테스트할 게임의 전체를 커버하기 어렵다. 따라서 이를 보완하기 위해 리스크 기반의 탐색적 테스팅 접근법을 활용하여 조금 더 효율적인 테스트 전략 및 프로세스를 제시하고자 한다.
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