클라우드 환경에서 음악청취 경험에 대한 연구 : 스트리밍 방식과 다운로드 방식의 음악행동 비교를 중심으로

임미나(Mina Lim),김미경(Mikyoung Kim),천연비(Yeonbi Chun) 한국HCI학회 2012 한국HCI학회 학술대회 Vol.2012 No.1

In the digital era, the paradigm of user's contents consumption has been transformed from 'ownership' to 'renting'. In "cloud computing" environment, provider gives its clients authority, as if they are borrowing virtual infrastructure from the provider, and clients can freely use it whenever they need IT resources, such as hardware or software, as if they were uploading and downloading recourses from their own computing environments. This study examines the behavior patterns of music content users based on the transformation of consumption paradigm. For the purpose of this study, the users of music contents are classified into two groups based on their behavior patterns towards music contents: users in the "ownership" group are likely to download music, and users in the "renting" group usually listen to the music by streaming them. By examining the behavior patterns of music content users, this research could help prediction of typical contents consumption behavior in cloud computing environments. 디지털 시대 사용자들의 콘텐츠 소비행태의 패러다임은 '소유'에서 '임대'으로 변모하고 있다. 무선통신 인프라의 보급과 다양한 스마트 디바이스의 등장과 더불어, 최근 미래 인터넷 기술로서 기대가 커지고 있는 클라우드 컴퓨팅 환경의 확산은 사용자들이 IT 자원을 클라우드 서버에 올려놓고 그때그때 이용하도록 함으로써 일시적 사용의 소비행태를 부추긴다. 본 연구에서는 이러한 소비 패러다임의 변화에 기반하여 클라우드 음악 서비스를 사용하는 사용자들의 음악행동에 대해 살펴보고자 한다. 음악구매, 청취, 공유라는 3 단계의 음악행동 분류에 기초하여 음원을 다운로드하여 이용하는 사람들을 '소유형' 음악감상 그룹으로, 음원을 스트리밍하여 이용하는 사람들을 '임대형' 음악감상 그룹으로 규정하고, 설문과 인터뷰 방법을 통해 클라우드 기반의 음악 스트리밍 서비스를 사용하는 사용자들의 음악 행태의 변화를 도출해본다. 본 연구결과는 클라우드 환경에서 음악콘텐츠의 이용행태에 대해 살펴봄으로써 클라우드 환경에서의 콘텐츠 소비행태 예측에 도움을 줄 수 있을 것으로 기대된다.

신교육목표분류학과 텍스트 마이닝에 의한 2015 개정 기술 교육과정의 성취기준 분석

임미가(Lim, Mi Ka),김진수(Kim, Jin Soo) 대구과학대학교 국방안보연구소 2021 사회융합연구 Vol.5 No.5

본 연구는 2015 개정 중등 기술 교육과정의 성취기준을 신교육목표분류학과 텍스트 마이닝을 통하여 분석하고 그 특징을 도출하여, 향후 성취기준 진술에 대한 시사점을 얻는 데 그 목적이 있었다. 교육과정에 진술된 총 91개의 성취기준을 분류하고, 그 결과를 분석한 결론은 다음과 같다. 첫째, 신교육목표분류학에 기초하여 분석한 결과 지식 차원은 비교적 균형적으로 분포되어 있었고, 인지과정 차원은 특정 영역에 편중되어 있었다. 지식 차원과 인지과정 차원을 2차원적으로 고려하여 분석한 결과 역시, 총 24개의 분류 영역 중 5개의 영역에 편중되어 있음을 알 수 있었다. 둘째, 텍스트 마이닝에 기초하여 분석한 결과 지식 차원의 ‘문제’와 인지과정차원의 ‘이해하다’가 상위인자로 선정되었다. 이상의 연구 결과들을 통해 얻을 수 있는 시사점은 다음과 같다. 첫째, 향후 성취기준 진술에서 단원 특성을 고려하되, 인지과정 차원의 범주를 비교적 고르게 편성하는 것을 고려할 필요가 있다. 둘째, 성취기준의 내용 편성에 있어 불균형의 원인이 무엇인지 살펴볼 필요가 있으며 중등 기술 교육과정의 성취기준 서술에 어떠한 지식과 어떠한 인지과정의 사용이 적절한지에 대한 체계적 연구를 통하여 성취기준 서술에 반영할 필요가 있다. 추후 더 세분화된 목표 영역에 대하여 관련 연구가 진행될 것과, 성취기준과 수업목표, 교과내용, 평가와의 연계 등에 대한 후속 연구가 이루어 질 것을 제안한다. The purpose of this study was to analyze the 2015 revised secondary technology education curriculum through educational objectives taxonomy and text mining, and to derive its characteristics, to obtain implications for future achievement standard statements. A total of 91 achievement standards stated in the curriculum are classified, and the conclusions of analyzing the results were as follows. First, as a result of analysis based on education objectives taxonomy, the knowledge dimension was distributed in a relatively balanced manner, and the cognitive process dimension was concentrated in a specific area. As a result of analyzing the knowledge dimension and the cognitive process dimension in two dimensions, it was found that 5 of the total 24 classification areas were concentrated. Second, as a result of analysis based on text mining, “problem” at the knowledge level and “understand” at the cognitive process level were selected as the top factors. It is suggested that related studies will be conducted on more detailed objectives areas, and follow-up studies will be conducted on the connection between achievement standards, instructional goals, subject content, and evaluation.

AI 기반 개별화 학습을 위한 초.중등 기술 교육의 학습자 특성 연구 고찰

임미가(Lim, Mika) 한국실과교육학회 2021 한국실과교육학회지 Vol.34 No.2

이 연구의 목적은 초·중등 기술 교육의 학습자 특성 연구를 고찰하여 AI 기반 개별화 학습을 위한 시사점을 얻는 데 있었다. 이를 위해 체계적 문헌 고찰을 통하여 연구를 진행하였으며 1999년부터 2020년까지의 관련 국내 연구물 중 최종 76편의 연구를 선정하여 분석하였다. 연구 결과 기술교육에서 학습자 특성 관련 국내 문헌은 1999년 2편, 2000년 2편, 2008년 5편, 2013년 7편, 2020년 9편 등 점차 증가되는 경향을 보였다. 연구물에서 다루어지고 있는 학습자 특성의 주제는 기술적 문제해결, 기술적 사고, 발명 및 창의, 태도, 학습자 능력, 두뇌 이론, 메타인지, 성격 유형, 인지 양식 등이었다. 연구 결과를 토대로 한 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 초·중등 기술교육의 학습자 특성 국내 연구의 연도 별 연구 수가 대체로 완만한 증가의 추세를 보이고 있음에 따라 기술 교육 분야에서도 개별화 학습에 대한 관심도가 강화되고 있는 추세임을 알 수 있었다. 둘??, 연구 결과 분석된 학습자 특성은 인지·정의·심리운동적 영역을 고루 고려하고 있었으며 이를 측정할 수 있는 검사도구 및 측정요소가 언급되어 있는 경우가 많았다. 이러한 검사도구는 AI 기반 개별화 학습에 직접적으로 활용될 수 있으며 관련 학습자 특성은 AI 기반 개별화 학습 설계의 요소로 고려될 수 있다. 셋째, 검사도구를 AI 기반 개별화 학습에 활용하기 위한 구체적 방법은 학습 단계에 따른 활용, 인지･정의·심리운동·메타인지 등 중점적으로 고려하고자 하는 영역에의 활용, 정서적·감정적 피드백에의 활용, 계획된 의도적 불일치의 교육 설계 등이다. The purpose of this study was to examine the study of learner characteristics in elementary and secondary technology education to obtain implications for AI-based individualized learning. To this end, the study was conducted through systematic literature reviews, and the final 76 studies were selected and analyzed among the related domestic studies from 1999 to 2020. As a result of the analysis, it was found that the number of studies by year showed a gradual increase in general, and that relatively balanced studies were being conducted at elementary and secondary school levels. In addition, as a result of examining the detailed contents of learner characteristics considered in the research, the characteristics of learners that reflect the characteristics of technology education are technological problem solving, technological thinking, invention and creativity, attitude and learner ability. General learner characteristics include brain theory and meta-cognition. The method of using learner characteristics derived from the research results for AI-based individualized learning is the use of learner characteristics according to the learning stage, and the use in the domains that need focus on, such as cognitive, affective, psychomotor and metacognition. It was the use of the school, and the educational design planned intentionally in contrary to the characteristics of the learner. Based on these findings and implications, it is suggested that a detailed curriculum development study for AI-based individualized learning in elementary and secondary technology education will be conducted in the future, and a follow-up study on the specific methods to implement AI-based individualized learning will be conducted.

인공지능 시대에서 기술 교육의 방향에 관한 고찰

임미가(Lim, Mika) 한국실과교육학회 2020 한국실과교육학회지 Vol.33 No.4

이 연구의 목적은 인공지능 시대의 기술 교육에 대하여 고찰하고, 다가올 교육적 변화를 대비하고 선도하기 위한 유의미한 시사점을 얻는 데 있었다. 이를 위해 인공지능에 대한 교육, 인공지능을 활용한 교육, 기술 교육, 융합교육과정 등의 이론과 문헌을 고찰하였다. 고찰을 통해 얻은 연구의 결론 및 시사점은 다음과 같다. 첫째, 인공지능의 발달은 우리의 가정생활, 기술의 세계 및 예술, 금융, 국방, 노동시장 등 사회 여러 영역에 큰 영향을 미치고 있었다. 둘째, 인공지능은 교육의 흐름도 바꾸었는데 미국에서는 인공지능연합회가 결성되어 초·중·고등학교 학생들을 위한 인공지능 교육과정을 체계적으로 계획하는 등 해외 여러 국가에서 인공지능 교육에 집중적인 노력을 기울이고 있음을 알 수 있었다. 셋째, 인공지능을 교육에 활용할 수 있는 시스템(AIED)은 크게 세가지 맥락으로 볼 수 있으며 그것은 비교적 구조화된 문제를 다루기에 적합한 지능형 튜터링 시스템(ITS), 반구조화된 문제를 다루기에 적합한 대화형 튜터링 시스템(DBTS), 비구조화된 문제를 다루기에 적합한 탐구학습 시스템(ELE)로 나눌 수 있었다. 넷째, 기술적 소양과 인공지능의 소양은 내용과 방법이 유사한 특성을 보였으며, 인공지능의 문제해결 과정은 문제인식, 데이터 탐색 및 분류, 알고리즘 선정, 적용 및 일반화로써 기술적 문제해결과정인 문제이해, 아이디어탐색, 실현, 평가와 유사한 과정을 보였다. 다섯째, 기술교육은 인공지능 융합교육에 있어서 ‘무엇을 융합할 것인가?’와 ‘어떻게 융합할 것인가?’ 에 대하여 고민하여야 한다. 즉, 내용적 측면에서 어떠한 개념과 지식을 융합할 것인지와 융합의 범위를 고민하여야 하며, 과정적 측면에서 어떠한 과정을 융합할 것인지와 융합의 범위를 고민하여야 한다. 이와 함께 무엇을 중심으로 융합할지 즉, 기술 교육 중심(TE-oriented)으로 융합할 것인지, 인공지능 중심(AI-oriented)으로 융합할 것인지 고민하여야 한다. 또한, 종합적인 관점에서 다양한 융합교육 실현의 방안을 모색해야 한다. 실현 방안에는 기술적 문제해결의 특성을 활용하는 방안, 인공지능 교육 시스템(AIED)의 특성을 활용하는 방안, 기술 교육에 적합한 AIED를 개발하는 방안 등이 있다. The purpose of this study were to examine technology education in the age of artificial intelligence and to obtain meaningful implications to prepare a foundation for the upcoming changes. To this end, theories and literature on artificial intelligence and society, education on artificial intelligence, education using artificial intelligence, technology education, and convergence curriculum were reviewed. The results of the study were as follows. First, the development of artificial intelligence has had a great influence on various areas of society such as our family life, the world of technology, art, finance, defense, and the labor market. Second, artificial intelligence changed the flow of education. In the United States, the AI Association was formed to systematically plan artificial intelligence curriculum for elementary, middle, and high school students, and many countries abroad are focusing on AI education. And it was found. Third, a system that can utilize artificial intelligence for education (AIED) can be seen in three main contexts, an intelligent tutoring system (ITS) suitable for dealing with relatively structured problems, and an interactive tutoring system suitable for dealing with semi-structured problems. (DBTS) and Inquiry Learning System (ELE) suitable for dealing with unstructured problems. Fourth, technology education aims to cultivate technological literacy, and technological literacy and artificial intelligence literacy showed similar characteristics in terms of contents and methods. Fifth, as a result of examining the problem solving of artificial intelligence, the problem solving process of artificial intelligence is similar to problem understanding, idea search, realization, and evaluation, which are technology problem solving processes by problem recognition, data search and classification, algorithm selection, application, and generalization. Showed. Sixth, technology education should consider what will be integrated? and how will it be integrated? in artificial intelligence convergence education. In other words, it is necessary to consider what concepts and knowledge will be fused in terms of content and the scope of fusion, and in terms of process, what process will be fused and the scope of fusion. At the same time, it is necessary to think about what to focus on, that is, whether to converge with TE-oriented or AI-oriented.

뷰티 서비스 종사자의 직무배태성, 직무자율성 및 직무성과간의 관계

임미지 ( Mi-ji Lim ),박은준 ( Eun-jun Park ) 한국미용학회 2021 한국미용학회지 Vol.27 No.5

The purpose of this study was to investigate the effect of beauty service workers' job embeddedness and job autonomy on job result. Based on this, the purpose of this study is to present a management strategy for efficient management. In this study, a total of 500 questionnaires for beauty workers working in Seoul were used for the final analysis. The collected data was analyzed using SPSS 22.0. Frequency analysis, factor analysis, reliability analysis, and regression analysis were used. The research results are as follows. First, In terms of demographic characteristics, women and their twenties were the highest, and the job-level ranks were the highest. Second, as a result of examining the effect of job embeddedness of beauty service workers on job autonomy, it was found that sacrifice, connection, and suitability affect job autonomy. Third, as a result of examining the effect of job embeddedness on job result, it was found that job embeddedness affects job result. Fourth, as a result of examining the effect of job autonomy on job result, it was found that it partially affected job result. Therefore, if beauty service workers lead the long-term work of the workers by giving them the authority to make autonomous decisions on service work, presenting appropriate compensation according to work performance, and opening the possibility for promotion, efficient management can be drawn.

단위분수에 대한 초등학교 3학년 학생들의 이해 분석 : 지도 맥락과 시각적 표현의 관점에서

임미인 ( Lim Miin ) 한국수학교육학회 2018 수학교육 Vol.57 No.1

Despite the significance of fraction in elementary mathematics education, it is not easy to teach it meaningfully in connection with real life in Korea. This study aims to investigate and analyze 3rd grade students’ understanding on unit fraction concepts and on comparison of unit fractions and to identify the parts which need to be supplemented in relation to unit fraction. For these purposes, I reviewed previous studies and extracted chapters which cover unit fractions in elementary mathematics textbooks based on 2009 revised curriculums and analyzed teaching contexts and visual representations of unit fractions. From this point of view, I constructed a test which consists of three problems based on Chval et al(2013) to investigate students’ understanding on unit fraction. To apply this test, I selected forty-one 3rd grade students and examined that students’ aspects of understanding on unit fraction. The results were analyzed both qualitatively and quantitatively. In this study, I present the analysis results and provide implications and some didactical suggestions for teaching contexts and visual representations of unit fraction based on the discussion.

한국 학생운동에서 대학생의 저항적 자살에 관한 연구

임미리(연구원) ( Mi Ri Lim ) 민주화운동기념사업회 한국민주주의연구소 2016 기억과 전망 Vol.0 No.34

이 연구는 1975년 이후 대학생의 저항적 자살에 대한 통시적인 분석으로, 전체30명 중 1975년 1명을 제외하고는 모두 1980년에서 1997년 사이에 자살했다. 자살장소는 학교가, 자살방법은 분신이 가장 많았는데 이것은 대학생 자살이 개인적결단을 넘어 공적 행위로 감행된 것임을 반증한다. 1980년 5·18 이후 정권 타도를 요구하는 자살이 나타났으며 자살의 주요 목적은 지배세력의 규탄에서 점차 저항세력 내부의 투쟁을 촉구하는 것으로 변해갔다. 6월 항쟁으로 지배세력에 대한 적대가 약화되고 추모의례를 통해 저항적 자살자가 저항운동의 도덕적 상징으로 간주되면서 연쇄적 자살이 본격적으로 나타났다. 1991년 ‘5월 투쟁’에서는 다른 직업군의 동조자살로까지 이어졌으나 다시 고립·분산적으로 바뀌어갔다. 1996년과 1997년 민족해방계 학생운동의 전국 조직인 한총련이 급속하게 쇠퇴한 뒤 대학생 자살도 자취를 감췄다. 대학생 자살은 5·18 죽음에 대한 애도로 시작하여 1987년 민주화 이후 적대전선이 약화되면서 저항세력의 투쟁을 촉구하는 연쇄적인 자살이 본격화됐고, 궐기를 촉구할 집단(학생운동)이 약화되면서 대학생의 저항적 자살도 소멸했다. This study aims to explore the character and the progress of student``s suicides as protests in Korean Student Movements. There were 30 suicides from 1975 to 1997. The greater part of them committed suicides in their affiliated colleges and burned oneself to death. This means student suicides were not by depression but by protests. The main purposes of suicides were changed from denouncing the ruling power to calling for insurgents``s uprising. After June Democratic Uprising, the domino-type suicides were appearanced in relation with the weakened antagonism against the ruling power. And the student``s suicides had started to dissipate according to declining of the NL(National Liberation) line student movement leadership due to the incident of Yonse University in 1996 and the incident of Hanyang University in 1997. The student``s suicide as protests increased according to reinforcement of antagonism against the ruling power after 5·18 Uprising. And the domino-type suicides of students were due to that purpose. But the weakness of student movement resulted in the extinction of student``s suicides.

조선시대 여성의 헤어스타일에 나타난 조형원리

임미지 ( Mi-ji Lim ),박은준 ( Een-jun Park ) 한국미용예술경영학회 2011 미용예술경영연구 Vol.5 No.1

The hairstyle that reflects society and culture of a particular period is expressional and symbolic roles in formation of human' s image as an expression of complicated beauty. Human need and idea of hairstyle have historically varied. Woman' s hair style in the Chosun Dynasty indicated not only the social status of woman but also aesthetic expression. This paper analyzes the typical hairstyles of women in the Chosun Dynasty into its design principle. For the method of the study photos and literatures were used, and the latter part of the Chosun Dynasty selected as the range of the study. The historical hairstyle that started from design principles helps a new idea of modern hairstyle. This in -depth study on the design analysis of historical hairstyle will contain a preliminary information on creating a new modern hairstyle.

광주대단지 사건의 정치성과 지체된 기억 – 성남시의회 회의록을 통해 본 광주대단지 사건의 기억투쟁

임미리(Lim, Mi-Ri) 부산대학교 한국민족문화연구소 2020 로컬리티 인문학 Vol.- No.23

이 연구는 광주대단지에 대한 인식에서 성남시가 여러 연구 성과와 외부의 시각에 비해 지체된 모습을 보였다가 최근 새로운 변화가 생기게 된 원인을 탐구한 것이다. 이를 위해 2013년부터 2019년까지 성남시의회에 상정된 5개 안건의 회의록을 분석했다. 대부분의 의원들이 표면적으로는 진상규명과 명예회복이라는 명분에 동의하면서도 실제로는 구시가지와 신시가지 주민들이 갖고 있는 광주대단지에 대한 시각을 대리해 찬반 표결을 했다. 또 초기에는 중앙정부에 대한 의존적 태도가 강한 가운데 정당 요인이 크지 않았다가 뒤로 갈수록 소속 정당이 찬반 표결에 결정적 영향을 미쳤다. 한편 2019년 조례안의 만장일치 가결에는 연극 〈황무지〉 공연을 계기로 가시화된 주민들의 인식 변화가 영향을 미쳤고 〈황무지〉의 관내 공연은 오랜 기억투쟁과 정치행동의 결과였다. 이 같은 분석은 광주대단지 기억을 둘러싼 성남시의 지체 현상이 기억의 정치성과 관련이 있다는 것을 의미한다. 광주대단지 사건은 성남시에서 가장 정치적인 기억이었다. 이유는 신·구시가지가 공통의 역사를 갖고 있지 않기 때문이다. 이것이 5·18을 경험한 광주시와 광주대단지 사건을 경험한 성남시의 차이다. 광주대단지 기억을 중심으로 구시가지와 신시가지 주민들이 반목해 왔고 지역 정치인도 마찬가지다. 2019년 조례 통과가 가능했던 것은 오랜 기억투쟁을 통해 광주대단지 기억이 지역 공통의 역사로 수용됐다는 것을 의미한다. The study aims to find out why Seongnam City has lagged behind the various research achievements and external perspectives in its perception of the Gwangju Complex and why recent changes have occurred. To that end, it analyzed the minutes of the five agenda items submitted to the Seongnam City Council from 2013 to 2019. According to the analysis, most of the lawmakers ostensibly agreed with the cause of truth finding and restoring honor, but actually voted to reflect voters’ views on the memory of the Gwangju Complex. In addition, their parties did not have a decisive influence on the vote in the beginning, but as time went by, they had a decisive impact on the vote. On the other hand, the unanimous passage of the 2019 ordinance affected the change in residents’ perception which was visualized by the performance of the play “Hwangmuji”. It was the result of a long memory struggle and political action that ‘Hwangmuji’ could be performed in Seongnam City. This analysis suggests that Seongnam City’s delay over the memory of Gwangju Grand Complex is related to the politics of memory. The Gwangju Complex incident was the most political memory in Seongnam City than anywhere else. The reason is that the new and old cities do not have a common history. This is the difference between Gwangju City, which experienced May 18, and Seongnam City, which experienced the Gwangju Complex incident. Because of the memory of the Gwangju Complex, residents of old and new towns have been feuding, which has also affected the city council’s vote. And the reason why the 2019 ordinance could be passed unanimously was because the memory of Gwangju Complex was accepted as a common local history through a long memory struggle.

근거이론에 의한 기술적 문제해결의 학습양식 도출

임미가 ( Lim Mika ),김진수 ( Kim Jin-soo ) 부산대학교 과학교육연구소 2019 교사교육연구 Vol.58 No.4

이 연구의 목적은 문헌고찰과 근거이론에 의한 연구를 통하여 기술적 문제해결의 학습양식을 도출하여서 학습자 행동을 이해하기 위한 기초를 마련하는데 있었다. 이를 위해 기술적 문제해결과, 학습양식, 문제해결양식, 창의성 이론에 관한 문헌을 고찰하였고, 기술적 문제해결의 과정의 특성을 반영하는 학습양식의 구인을 추출하였다. 그리고 총 60명의 학습자를 대상으로 근거이론 연구를 수행하여 학습자의 주관적 입장이 반영 된 학습양식의 구성요인을 추출하였다. 이후, 추출한 구성요인을 분류하고 유사 범주의 구성요인을 통합하여 최종 학습양식을 도출하였다. 그 결과 기술적 문제해결 학습양식은 ‘사고형-경험형’, ‘순응형-혁신형’, ‘관찰형-행동형’, ‘독립형-의존형’, ‘참여형-회피형’으로 도출되었다. 이 연구에서는 기술적 문제해결의 특징을 중심으로 한 문헌연구에, 학습자를 대상으로 한 현장연구를 더하여, 기술적 문제해결만의 학습양식을 도출하였다. 이 과정에서 문헌고찰만으로는 의미를 명확하게 파악하기 힘들었던 구인들의 개념을, 학생의 행동에서 파악하여 구인의 정확한 의미를 추출 할 수 있었다. 이 연구에서 도출 된 학습양식은 학습자의 인지, 정의, 심동적 요인을 종합적으로 고려하고 있으며 이는 학습자 특성을 단편적인 시각이 아닌 종합적인 관점으로 파악할 수 있게 한다. 도출된 학습양식은 교수자가 학습자의 다양한 학습방법을 이해하고 이를 기초로 학습자 특성을 고려한 수업을 계획하고 전개할 수 있도록 도움을 줄 수 있다. 학생의 학습양식과 수업방식을 일치하는 것과 불일치하는 것에 대한 효과에 대하여 연구자들의 이견은 있지만, 어떠한 방향이든 학습양식에 대한 교수자의 이해를 바탕으로, 교수자의 의도적이고 계획적인 수업 설계의 노력 하에서 수업이 실현될 때, 그 수업은 유의미한 결과를 가져올 수 있을 것이다. 이 연구의 결론을 토대로 하여 다음과 같이 제언한다. 첫째, 이 연구는 문헌고찰과 학습자 대상 근거이론 연구를 통하여 학습양식을 도출하였는데, 교육의 주요 주체인 교사의 의견을 더하여, 이 연구의 근거를 더 풍부하게 하고, 결과를 명확히 할 필요가 있다. 둘째, 도출된 기술적 문제해결의 학습양식을 활용하고 실제 수업에 적용할 수 있도록 하는 교수·학습방안 개발의 후속 연구가 요구된다. The purpose of this study was to develop a learning styles of technological problem solving and to lay the basis for understanding learner behavior. For this purpose, literature on technological problem solving, learning styles theory, problem solving styles theory, and creativity theory were reviewed and the components of technological problem solving learning styles were extracted by reflecting characteristics of each process of technological problem solving. A total of 60 learners were asked to carry out a grounded theory study, and the constituents of the learning styles reflecting the subjective position of the learner were extracted. Then, the final learning styles of technological problem solving was derived by classifying the constituent factors of different categories and integrating the constituents of similar categories. As a result, the technological problem solving learning styles was derived as ‘thinking - experience type’, ‘adaptive type - innovation type’, ‘observation type - behavior type’, ‘independent type - dependence type’, ‘participative type - avoidance type’. In this study, learning styles focusing solely on technological problem solving was derived by adding field research to learner's literature. In this process, it was possible to extract the precise meaning of components, which was difficult to grasp meaning clearly through literature review, from student's behavior. The learning styles derived from this study considers the learner's cognition, definition, and psychodynamic factors in a comprehensive manner, which allows the learner's characteristics to be viewed as a comprehensive view rather than a fragmentary view. The derived learning styles can help the instructor understand the various learning methods of the learner and plan and develop the learner characteristics based on them. Although there is a difference between the researchers on the effect of the students' learning styles and the disagreement on the teaching styles, there is a difference between the teaching styles of the instructor When this happens, the lesson can have meaningful consequences. Based on the conclusions of this study, we propose the following. First, this study derives a learning styles through literature review and grounded theory study of learner. It is necessary to make the basis of this study clearer and to clarify the results by adding opinions of teachers who are main subjects of education. Second, further research is needed on the development of teaching and learning methods that can be applied to actual classes using the derived learning styles of technological problem solving.