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수학동화를 활용한 하브루타 수업이 유아의 수학적 문제 해결력 및 자아존중감에 미치는 영향
임경미 ( Kyeong Mi Lim ),안효진 ( Hyojin Ahn ) 대한가정학회 2017 Human Ecology Research(HER) Vol.55 No.2
This study examines the effect of 5-year-old children`s mathematical problem solving ability and their self-esteem based on the Havruta method using math storybooks. The subjects of this study were 40 5-year-old students attending a kindergarten in the Incheon area: 20 students comprised the treatment group and 20 students comprised the control group. An instrument originally created by Ward (1993) but adapted by Hwang (1997) and later modified by Ryu (2003) was used to test the children`s mathematical problem solving abilities. A modified version (Kim, 1997) of an instrument developed by Harter and Pike (1984) was used to measure children`s self-esteem. Test results were analyzed using SPSS ver. 18.0 for Windows. The findings are as follows. First, the treatment group that had Havruta classes utilizing math story books was found to improve significantly more than the control group in their mathematical problem solving ability. Havruta classes had positive effects on children`s mathematical problem solving abilities. Second, there was no significant difference found between the two groups in terms of self-esteem when the children`s self-esteem was compared after Havruta classes that utilize math storybooks. It may not be possible to see immediate changes in children`s self-esteem because positive parent and teacher feedback had the strongest influence on 5-year-old children`s self-esteem, as opposed to self-learning. The results of this study provide meaningful basic data for Havruta classes that focus on questions and discussions through math story books to increase children`s mathematical problem solving abilities in the child education field.
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임경미 ( Lim¸ Kyeong-mi ),김지영 ( Kim¸ Ji-young ),박병기 ( Bak¸ Byung-gee ) 한국아동교육학회 2021 아동교육 Vol.30 No.3
본 연구는 근거이론 방법론을 적용하여 교직생활에서 경험하는 초등교사의 갈등극복 과정의 실체 이론을 개발하기 위해 시행된 질적 연구이다. 본 연구의 참여자는 J도와 K도에 소재한 초등학교에서 선정하였으며, 연구의 취지와 목적에 대한 설명을 듣고 참여에 동의한 20명이었다. 자료가 이론적 포화상태에 이를 때까지 수집하여 Strauss와 Corbin(2008)의 분석방법에 의해 개방코딩, 축코딩, 선택코딩의 과정으로 진행되었고 순환적으로 반복되는 과정을 거쳤다. 본 연구 결과 139개의 개념, 43개의 하위 범주, 17개의 범주가 도출되었으며 초등교사의 갈등극복 과정을 설명하는 핵심 범주는 ‘상처를 추스르고 전문가 교사로 성장하기’였다. 이러한 ‘상처를 추스르고 전문가 교사로 성장하기’의 과정은 ‘혼돈단계’, ‘성찰단계’, ‘조정단계’라는 단계로 설명되었다. 갈등극복 유형은 감정해소형, 수용형, 문제해결형의 세 가지 유형으로 도출되었다. 초등교사의 갈등극복 과정은 교사로서 부족함을 느끼고 부당한 대우를 받으며 불합리한 학교문화와 부딪히면서 받은 상처에서 벗어나기 위해 마음을 추스르고 다양한 전략들을 통하여 자기-관계-학교문화를 조정하여 전문가 교사로 성장해 나가는 과정으로 나타났다. 본 연구는 갈등을 심각하게 경험했던 초등교사의 갈등극복 과정에 대한 전반적인 이해를 기초로 갈등을 극복하고 갈등에서 회복할 수 있도록 이에 대한 새로운 통찰력을 제공한 것에 의의가 있다. This study is a qualitative study to develop the substantive theory of overcoming conflict process of elementary school teachers by applying grounded theory as the methodology. Participants of this study were selected from elementary schools located in J province and K province, and 20 of them were informed about objectives and purpose of the study and agreed to participate. The data were collected and analyzed until they reached the theoretical saturation. Data analysis was conducted through the process of open coding, axis coding, and selective coding by the analysis method of Strauss and Corbin(2008), and it was repeated cyclically. A total of 138 concepts, 43 sub-categories and 17 categories were deduced. As a result of this study, the core category that explains elementary school teachers’ overcoming the conflict was ‘growing up as a professional teacher after pulling oneself out of hurts’. ‘Growing up as a professional teacher after pulling oneself out of hurts’ was explained through the process of ‘phase of chaos’, ‘phase of reflection’ and ‘phase of adjustment’. As a result of analyzing the properties and dimensions of the core category and combining subcategories further, the types of overcoming conflicts were derived three types: emotional release type, receptive type and problem solving type. As a result of this study, it is found that the process of overcoming conflicts of elementary teachers grows up as a professional teacher by adjusting the self - relationship - school culture through various strategies while feeling the lack of teachers, receiving unfair treatment and confronting unreasonable school culture. This study is meaningful to provide new insights to overcome conflicts and to recover from conflicts based on the overall understanding of conflict resolution process of elementary school teachers who experienced serious conflicts.
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김지영(Ji Young Kim),임경미(Kyeong-Mi Lim),박병기(Byung-Gee Bak) 한국교육심리학회 2017 敎育心理硏究 Vol.31 No.3
이 연구는 지방대학 여학생들의 대학생활을 보다 깊이 있게 이해하는 데 목적이 있다. 연구내용은 지방대학 여학생들의 대학생활 경험과 그 의미에 초점을 맞추었다. 이 연구는 내러티브 탐구를 통한 질적 연구에서 시작하여(연구1) 인식 조사라는 양적 연구로 나아가는(연구2) 순차적 통합으로 진행하였다. 〈연구 1〉에서는 내러티브 탐구를 통해 전북지역 대학에 다니고 있는 7명의 여학생들의 서로 다른 대학생활 경험과 의미를 살폈다. 내러티브 탐구를 통해 살펴본 지방대학 여학생들의 대학생활경험은 ‘나를 찾아서’, ‘배움의 터’, ‘내일을 향한 꿈’, ‘인(因) 그리고 연(緣)’, ‘숨은 보물찾기’, ‘당당하게 선 이 자리’라는 6개의 의미를 함의하고 있었다. 이들은 다시 ‘자기탐색’, ‘학업탐색’, ‘진로탐색’, ‘대인관계탐색’, ‘학교탐색’이라는 5가지 대학생활 하위영역으로 범주화되었다. 〈연구 1〉의 결과는 지방대학 여학생들의 인식을 탐색하는 〈연구 2〉의 토대가 되었다. 〈연구 2〉에서는 내러티브 탐구의 연구 결과와 문헌연구를 토대로 설문지를 구성하고, 380명의 전북지역 대학생들을 대상으로 조사를 실시하여 대학생활, 지방대학, 여자대학생에 대한 인식을 분석하였다. 분석 결과, 지방대학 여학생들은 대학생활 하위영역에서 있어서 자기탐색과 진로탐색을 가장 중요하게 생각하며, 지방대학에 대해서 긍정적으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 이 연구의 결론으로서, 〈연구 1〉과 〈연구 2〉의 결과를 종합하여 논의하였으며, 후속 연구를 제언하였다. The purpose of this study was to deeply understand the campus life experiences of local college female students. The current study was focused on their campus life stories and their meanings. For these purposes, this study utilized a sequential mixed method of the narrative inquiry as a qualitative method and the survey on students’ perception as a quantitative method. The study 1 used narrative inquiry for understanding the campus life experience and meaning of seven female college students in Jeonbuk, a southern local area of Korea. In study 1, six meanings are implied, and they are categorized as five subdomains of campus life. The five subdomains are ‘self-exploration’(looking for me, positioning in her life), ‘academic exploration’(place for learning), ‘career exploration’(dream toward future), ‘relationship exploration’(connection between people), ‘school exploration’(searching for hidden benefit). They are on the ground of study 2. The study 2 was conducted by a survey research. The participants included 380 college students(of both female and male) in Jeonbuk. The students set the highest value on self-exploration and career exploration. The local college was perceived positively. On the integrated results of study 1 and study 2, discussion and further studies are suggested.
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