중등영어 예비교사 교육실습생의 첫 수업에 대한 인식

이길영 ( Kil Ryoung Lee ) 한국외국어대학교 외국어교육연구소 2008 외국어교육연구 Vol.22 No.1

영어는 교수방법, 콘텐츠 못지않게 교사에 대한 중요도가 높은 과목으로 특별히 초등교육과 달리 중등교육의 경우에 교사의 의존도 및 중요성은 더욱 높다고 볼 수 있다. 최근 교원에 대한 교원정책 개선방안에 따라 현장적합성에 대하여 관심이 고조되고 있으며, 그 중에 교육실습이 매우 중요한 요소로 자리 잡아가고 있다. 교육실습은 그동안 교육소비자였던 예비교사가 이제 교육공급자로 위치전환을 해 보는 중요한 시기라고 할 수 있다. 그런데 이런 급격한 위상의 변화는 예비교사들에게 불안을 느끼게 할 수 있는데, 그 가운데 실제 첫 수업을 하기위한 준비와 첫 수업의 과정은 교육실습생들에게 심리적으로 큰 불안감을 줄 수 있다. 영어 과목의 경우에는 외국어로서 영어를 영어로 가르치는 것이 강조되기에 그 불안이 더 커질 가능성이 있다. 이에 이 연구는 중등영어교육실습과정에서 첫 수업을 준비하는 과정 및 실제 첫 수업에 교육실습생들이 어떻게 느끼고 있는지 설문과 소감을 통해 알아보고자 했다. 연구결과, 교육실습생들은 첫 수업 준비 단계부터 많은 불안을 느끼고 있었으며 학생들이 진지하게 수업에 참여하지 못할 것을 가장 염려하였다. 또 첫 수업 후에 교육실습생들은 학생들이 잘 따라준 것에 만족감을, 그러나 준비부족에 불만족을 나타난 것으로 응답하였다. 교육실습의 첫 수업과 관련한 연구가 지금까지 없었으며, 또 이 연구를 통해 교육실습생들이 실제수업에 보다 잘 준비하고, 또 첫 수업을 잘 감당하도록 돕는데 기여할 수 있기에 연구의 의미가 있을 것으로 본다. English is the subject in which ``teacher`` factor is as important as the factors of ``teaching method`` and the ``contents``. ``Teacher`` factor weighs more in secondary level, specifically. Recently, there is a movement for reform of teacher policy and student teaching experience is being emphasized. Student teaching is a step where student teachers shift from consumers to providers in education. The shift may bring anxiety to student teachers. They have more anxiety specifically when they are preparing for the first class and teaching in the first class. It could be even more in the sense that they are expected to teach English in English. The purpose of this study is aimed to know the student teachers`` perception about how anxious the student teachers are in their preparation for their first classes and their first teaching. The data collection was conducted through the questionnaire and the student teachers`` journals. It was found that the student teachers have a lot of anxiety in their preparation for their first classes. The most students were afraid that the students would not be concentrating on the class and the flow would not be smooth. After their first classes, they were satisfied since the students followed their directions, whereas they are not satisfied since they had no sufficient time to prepare for the first classes. The findings could give a help to teacher educators for more efficient management of student teaching.

중학생들의 영어 듣기 전략과 듣기 불안 분석

이숙정 ( Sook Jeong Lee ),이길영 ( Kil Ryoung Lee ) 한국외국어대학교 외국어교육연구소 2007 외국어교육연구 Vol.21 No.2

듣기는 배경지식과 맥락을 통하여 의미를 파악해 가는 적극적인 활동이다. 영어듣기에 능숙하려면 듣기 전략을 많이 아는 것이 필요하다. 뿐만 아니라 듣기능력은 듣기 불안에 밀접하게 연결되어 있음도 잘 알려져 있다. 듣기관련된 연구 가운데 많은 연구가 듣기 전략과 불안요소에 대하여 연구하였다. 그러나 학습자의 실제적인 듣기 자료를 가지고 그 관계를 연구한 연구는 그리 많지 않다. 이 연구는 한국의 중학생 100명을 대상으로 실제적인 듣기 전력 사용 및 듣기불안에 대하여 연구하였다. 이 연구의 결과를 보면 중학생들은 정의적 전력을 가장 많이 사용한 것을 알 수 있다. 그 다음으로 많이 사용한 전략은 상향식 이해과정 전략 및 상위인지 전략이다. 아울러 듣기전략과 듣기불안과의 상관관계가 있음도 밝혀졌다. Listening is considered very important as an active skill where listeners construct meanings with schema and contextual knowledge. It is needed that learners know more listening strategies to be more proficient in English. In addition, it was well-known that listening ability is deeply influenced by listening anxiety. Many previous studies addressed relations between listening strategy and anxiety. However, there have been few studies that examined the relations on the basis of learners` actual listening performance data. This study examined actual listening strategy use and listening anxiety of one hundred middle school students learning EFL in Korea. Based on these, the study is aimed to examine correlations between listening strategy use and listening anxiety by proficiency level. The results of the study showed that the subjects used affective strategy most frequently, followed by the top-down processing strategy and meta-cognitive strategy. There existed significant correlations between listening strategy and listening anxiety.

원어민 교사에 대한 실업계 고등학생들의 정의적 반응 연구

차미자 ( Mi Ja Cha ),이길영 ( Kil Ryoung Lee ) 글로벌영어교육학회(구 호남영어교육학회) 2006 Studies in English education Vol.11 No.1

The purpose of this study is to investigate the influence of the native English teacher and Korean English teachers on the students of a vocational high school in terms of affectivity in studying English. A questionnaire survey was conducted to the students in a vocational high school. It was found that the native English teacher was not better than the Korean English teacher except for integrative motivation. This could be due to the students` lack of know ledge of basic English grammar. The effectiveness of the native speaker`s class in vocational high school was found unexpectedly little. It may be necessary to train Korean teachers to improve the skills of team teaching with native teachers, so that the students make full use of native teachers in vacational high schools.

TEE 수업에 대한 예비 교사의 인식

이화연 ( Hwa Yeon Lee ),이길영 ( Kil Ryoung Lee ) 한국외국어대학교 외국어교육연구소 2011 외국어교육연구 Vol.25 No.2

본 연구는 예비 교사들이 본인의 영어 의사소통능력 수준에 따라 영어로 진행하는 영어수업(Teaching English in English: TEE)의 필요성과 효과에 대해 어떤 인식을 지니고 있는지 알아보고, 향후 본인들이 실시할 TEE 수업에 대해 어느 정도의 자신감과 준비를 갖추고 있는가를 조사하고 있다. 이를 통해 예비교사들이 느끼고 있는 TEE 수업 실천의 어려움을 파악한 후, 향후 효과적인 TEE 실시를 위해 필요한 예비 교사 교육의 방향을 제시하고자 하는데 본 연구의 목적이 있다. 이를 위해 서울 소재 H대학교 TESOL 전문교육원에 재학 중인 121명의 예비 교사들을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 본 연구로부터 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 영어로 진행하는 영어수업의 필요성에 대해 대부분의 예비 교사들은 긍정적인 인식을 갖고 있었으나 응답자인 예비교사 본인의 의사소통능력에 대한 수준인식에 따라 필요성에 대한 강도가 조금씩 다른 양상을 보여 주었다. 둘째, 영어로 진행하는 영어수업에 대한 예비 교사들의 자신감도 이들의 영어 의사소통능력과 비례하였다. 셋째, 예비 교사들은 영어로 진행하는 영어수업 실시를 위해 교사에게 가장 필요한 능력은 수업 내용을 효과적으로 전달하는 능력이라 생각하였고, 이를 위해 교사의 유창한 영어구사력이 반드시 필요하다고 인식하고 있었다. 또한 TEE에 대비하여 가장 필요한 교육으로는 말하기·듣기·읽기·쓰기의 원어 교수법을 꼽았다. 본 연구는 오는 2012년에 모든 영어수업을 영어로 진행한다는 현 정부의 영어 교육 목표 구현에 앞서 예비 교사들의 영어로 진행하는 영어수업에 대한 인식을 알아보고, 이들에게 실질적으로 필요한 예비 교사 교육의 방향을 제시하였다는 점에서 의의가 있다고 볼 수 있다. The purpose of this study is to investigate the perceptions of pre-service teachers, according to their English communicative ability, on the necessity of Teaching English in English (TEE), the level of their confidence and preparation for TEE in the future, and to provide some suggestions for pre-service teacher education. This study is intended for pre-service teachers to implement TEE effectively in the future. In this research, a questionnaire was conducted on 121 pre-service teachers who participated in the TESOL program at H university in Seoul. The findings from the study are as follows. Firstly, most pre-service teachers showed positive perceptions of the necessity of TEE. One thing to be noted is that their responses are different on the basis of their communicative ability. Secondly, pre-service teachers` confidence in TEE also varied directly with their English communicative ability. In addition, they expressed lower confidence as their students` levels got higher, and they showed the highest anxiety about TEE in high schools. Thirdly, pre-service teachers thought that the ability most in need for teachers to implement TEE was to deliver the contents effectively. Teachers` English proficiency would be essential for it. They also considered learning speaking/listening/reading/writing teaching methods in English as the most necessary education to prepare for TEE. There are also some suggestions presented, based on research findings for pre-service teacher education to implement TEE effectively. This study could contribute to the activation of the TEE policy in the future.

초등학생의 영어학습에 영향을 끼치는 변인연구

심경미(Kyung-Mi Shim),이길영(Kil-Ryoung Lee) 한국외국어대학교 영미연구소 2007 영미연구 Vol.17 No.-

This paper is for investigating how various childhood backgrounds and approaches taken by elementary school children to learning English affect acquisition of skills in listening, speaking, writing and reading. Furthermore, it investigated what the variables are that cause the differences in terms of the students' level of linguistic competence. Written survey questions were asked of 300 sixth graders from three different elementary schools to assess level of their achievement. Employed for this survey was a written questionnaire containing 42 items and each listening/speaking/writing/reading comprehension test. The data obtained were analyzed according to SAS 8.01 statistical package program. Based on this data analysis, the students surveyed were divided into three groups; upper (25%), middle (50%), and lower (25%). Among the 42 variables, the 29 ordinal scale variables were subjected to regression analysis, and the result was 7 major factors which the researchers named as follows; (1) speaking English at home, (2) family environment, (3) classroom activities, (4) motivation to learn English, (5) amount of time and frequency of study, (6) psychological factor, (7) socio-cultural factor. It was revealed in the data that students who proved competent within the 5% range in one of four language functions were also competent in the other categories.

중등 영어교육실습생의 수업지도에 대한 집단 간 인식비교 연구

김현진 ( Hyun Jin Kim ),이길영 ( Kil Ryoung Lee ) 한국외국어대학교 외국어교육연구소 2009 외국어교육연구 Vol.23 No.1

교육에 있어 교사의 중요성은 새삼 언급될 필요가 없을 정도로 중요하다. 특별히 영어를 외국어로 학습하는 EFL 상황인 한국과 같은 경우에는 더 할 나위 없이 중요하다. 따라서 그렇게 중요한 영어교사가 어떻게 양육되는가 하는 문제 또한 중요하며 그 과정에 관심을 기울임은 당연하다. 이 연구는 교사양육 과정 가운데 마지막 부분인 교육실습에 초점을 맞추고 있다. 교육실습은 교사 양육과정에서 배운 이론과 실제의 문제를 결합해 보는 중요한 단계이다. 특별히 그 교육실습 가운데 실제 수업실습은 예비교사가 보다 책임있는 교수자로서 학습자들을 실제 가르쳐 보는 매우 의미있는 훈련과정이다. 이 연구는 설문을 통하여 중등 영어교육실습 중 수업실습을 하는 교육실습생들과 지도교사 및 학습자들의 수업실습에 대한 인식을 비교하였다. 교육실습 중 영어과 교생의 수업에 대한 인식은 교사, 교생, 학습자 모두 긍정적이나, 세 집단 간에는 여전히 인식의 차이가 존재하고 있음을 알 수 있었다. 이 결과를 통해 교생의 수업실습이 좀 더 효율적이 되도록 교사교육기관과 현장간의 긴밀한 접촉이 필요한 것으로 파악되었다. It is needless to say that teacher factor is very important in education. Specifically, teacher factor is very important in EFL setting like Korea since the teacher is the major source of the input in class. Therefore they are concerned with how English teachers are being educated in the preservice training, and are paying their attention to practicum since it is the stage of combining theory and practice. Teaching English during practicum is a valuable moment to preservice trainees. This study is seeking to compare perceptions of the three groups, ``trainees``, ``teachers``, and ``students``, about teaching during practicum. It was found that all three groups think trainees` teaching was positive but there were differences in their perceptions. In addition, the trainees and the teachers think that the period of practicum needs to be extended. Furthermore, they think that more diverse interaction between teacher education institutions and schools is needed. This study, in comparing perceptions, aims for trainees` more effective practical teaching in practicum.