융복합적 미래 인재 양성을 위한 국어교육의 과제: 광고를 활용한 교수-학습을 중심으로

윤여탁(Yoon, Yeotak),이상아(Lee, Sangah) 서울대학교 교육종합연구원 2014 교육연구와 실천 Vol.80 No.-

이 연구는 융복합 교과로서의 국어 교과의 특성을 중심으로 미래 사회를 선도할 수 있는 인재 양성을 위한 국어교육의 과제를 고찰하는 것으로 목표로 하였다. 이를 위해서 현대사회에서 새로운 의사소통 도구로 부상하고 있는 매체언어에 주목하고자 한다. 그 이유는 매체언어의 복합 양식이라는 특성은 국어 교과의 융복합적 특성과 상관성이 있기 때문이다. 따라서 국어교육은 이런 매체언어를 이해, 표현할 수 있는 복합 양식 문식성을 기르는 것을 목표로 해야 한다. 또 이 연구에서는 광고 언어를 예로 들어서 국어과 국어 교수-학습의 실제를 확인하였다. 그 이유는 광고가 국어 교과에서 융복합적인 내용과 제재로 활용되고 있기 때문이다. 이런 측면에서 국어 교과는 앞으로 융복합적인 능력이 중요시될 수밖에 없는 미래 사회를 이끌어갈 인재 양성에 많은 공헌을 할 수 있어야 함을 주장하였다. 이 점은 국어교육의 도구적, 이념적, 문화적 속성과 교육 내용의 융복합적 특성과도 무관하지 않다. The aims of this study has been to examine the task of Korean language education in cultivating competent future leaders centered on the characteristic of Korean language education as a form of convergence education. In order to achieve this goal, the study gives attention to media language which is rising as a new means of communication in modern society. This is because the multimodal characteristic of media language has a correlation to the multidisciplinary aspect of Korean language education. Therefore Korean language education must aim to cultivate multimodal literacy which enables students to comprehend and convey thoughts using multimodal language. Furthermore, this study has observed the use of advertisement as an example in an actual teaching-learning in Korean language education. The reason is because advertisements are utilized as converged multidisciplinary contents and materials in Korean language education. From such a perspective, Korean language education needs to be able to contribute significantly towards fostering competent leaders for a future in which multidisciplinary convergence skills will be considered crucial. This aspect is related to the multidisciplinary characteristic of instrumental, ideological and cultural properties of educational contents of Korean language education.

중국에서 지역학으로서 한국학의 위상 -한국어 교육학의 다양화와 특성화를 위하여

윤여탁 ( Yoon Yeotak ) 중국한국(조선)어교육연구학회 2017 한국(조선)어교육연구 Vol.12 No.-

This article has been discussed about the status of Korean Studies in China beyond the importance of Korean Studies. To this end, I have reviewed the history of Korean Studies, especially the study of Korean Studies in China as a regional study. Through these reviews, I have sought to establish a basis for establishing a new relationship between Korea and China. In addition, I examined the various aspects of Korean Studies as regional studies, namely, the peculiarity of Korean Studies education from an educational point of view, the diversity of Korean education as a regional study, and the case of Korean Studies education in China. Through this discussion, this article discussed the orientation and issues of Korean Studies as a regional study. I want to. Especially, I tried to suggest the diversification and characterization of Korean language education as a foreign language which is the basis of development of Korean Studies in China.

국어교육의 융복합적 특성과 문식성

윤여탁 ( Yoon Yeotak ) 국어교육학회 2018 國語敎育學硏究 Vol.53 No.1

이 글은 ‘4차 산업혁명’이라는 발상의 전환을 요구하는 시기에 국어교육은 어떤 지향을 해야 하는가를 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해서 먼저 융복합 교과로서의 국어교육의 특성을 설명하고, 이를 실천하기 위한 국어교육의 지향과 방법을 논의하였다. 그리고 이러한 논의 내용을 문식성(文識性, literacy) 교육의 변화라는 관점에서 설명하였다. 즉 국어교육에서 중시했던 기능적 문식성을 넘어 문식성의 개념을 확장해야 한다는 전제를 바탕으로 논의를 진행하였다. 구체적으로 융복합적인 교과로서의 국어교육은 의사소통 차원의 언어교육이라는 관점에서 ‘신 문식성’ 능력의 함양이라는 맥락에서 멀티미디어를 운용할 수 있는 능력을 기르는 교과라는 점을 주목하고자 하였다. 아울러 국어교육의 내용이자 제재가 되는 예술로서의 문학 작품을 이해하거나 표현하는 능력에 주목하는 ‘문학 문식성’의 위상과 역할을 중심으로 국어교육의 특성을 설명하였다. 끝으로 이러한 논의를 통하여 미래 사회에서 새롭게 추구해야 할 문식성 교육의 방향을 중심으로 국어교육의 지향을 확인하였다. The purpose of this article is to examine the direction of Korean language education in the period calling for a transformation of the idea of “The Fourth Industrial Revolution”. To do this, the characteristics of Korean language education as a convergence curriculum are discussed along with the direction and the method of it’s practice. Explained in terms of changes in literacy education, it is based on the premise that the concept of literacy should be extended beyond functional literacy, which is important in Korean language education. In particular, Korean language education as a convergence curriculum should focus on the learners’ ability to operate multimedia as a “new literacy” ability from the viewpoint of communicative language education. In addition, the characteristics of Korean language education focusing on the status and role of “literary literacy” are discussed focusing on the ability to understand and express literary works as contents and materials of the Korean language education. Finally, the orientation of Korean language education focused on the direction of literacy education to be pursued in future is clarified.

지구 언어 생태계의 변화와 (한)국어교육의 미래

윤여탁 ( Yoon Yeotak ) 한국어교육학회(구 한국국어교육연구학회) 2018 국어교육 Vol.0 No.163

This paper focuses on changes in the global ecology, particularly regarding the tendency toward globalization and advances in technology that are known as the Fourth Industrial Revolution. For example, the pursuit of universality predicts the disappearance of several languages, and the development of cognitive science and technology encroaches on the functional use of languages, such as for interpretation and translation. In view of the changing language ecology of modern society, this paper seeks to predict the future of Korean language education. This paper is based on the premise that the diversity and specificity of languages and culture should be respected in modern society. While considering changes in the global language ecology, this paper discusses the future of the Korean language and Korean language education in the context of national identity and cultural representation. In addition, this paper examines the challenges of Korean language education in the context of the “multiliteracies” that focus on the diversity of language and culture, and the influence of media technology. In this paper, this paper traces the development of Korean language education as a native language and Korean language education as a foreign language in the perspective of nationalism regarding changes in the global language ecology. Specifically, this paper proposes directions and ways to expand the ecology of Korean education, in terms of language and cultural education, and discuss the future of education. In conclusion, this paper emphasizes the importance of Korean language education as a native language in the contemporary global language ecology, where language and cultural diversity and media influence are increasing.

한국 근대시인의 근대성 실천에 대한 연구

윤여탁 ( Yoon Yeotak ) 서울대학교 국어교육과 2020 先淸語文 Vol.47 No.-

This paper aims to analyze the modernity practices of Korean modern poets during the Japanese Colonial Period. To this end, the concept of modernity is changed from the ideology understanding of ‘brain’ to the emotions and the experiences of 'mind' and ‘body'. Thus, this paper specifically analyzes the creative worlds of three modern Korean poets: Im Hwa(임화), Jeong Jiyong(정지용), and Baek Seok(백석). First, in Im Hwa's “My Brother and the Fire” modernity as a ideology is understood through ‘brain’, depicting the subaltern life and perspectives of the future. Second, Jeong Jiyong, in “Nostalgia” depicted modernity and expressed experiences and emotions through ‘body’ and ‘mind’ by using the language of imagery and refined poetry to visualize modernity. Third, Baek Seok, in his “The Palwon: Collection of Westbound Poems 3” explained personal experiences and emotions through modernity ‘body’ and ‘mind’. In conclusion, this paper reveals that during the Japanese Colonial Period, Korean poets practiced modernity in Korean modern literature with characteristics such as ‘cultural goods’, ‘pluralism’, and ‘literature as a racial movement’.

지역학으로서의 한국학 연구 현황과 발전 전략 ―한국문학을 중심으로

윤여탁 ( Yoon Yeotak ) 중국한국(조선)어교육연구학회 2018 한국(조선)어교육연구 Vol.13 No.-

This paper examines the history and current status of Korean Studies as regional studies and discusses the development strategies of Korean Studies based on these discussions. In particular, I discussed the introduction and research of Korean Literature in the level of Korean Studies. And I considered the history of Korean Studies as regional studies in China, Taiwan, Russia, the United States, and Vietnam. In addition, I paid attention on the various aspects of Korean Studies as regional studies, and specifically described the direction of Korean Literature research as Korean Studies. Based on these discussions, I proposed the development strategy of Korean Studies in order to strengthen its specificity, focusing on interdisciplinary studies of Korean Studies and Korean Literature.

교원 연수의 새로운 모델과 서울대학교 교육연수원

윤여탁(Yoon, Yeotak) 서울대학교 교육종합연구원 2012 교육연구와 실천 Vol.78 No.-

이 연구는 교원 연수의 새로운 모델에 대한 논의를 바탕으로 서울대학교 교육연수원이 지향해야 할 방향을 모색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해서 먼저 교원 연수의 개념이 교사의 교과 또는 직무 능력 함양을 위한 교육이라는 의미에서 교사들을 대상으로 이루어지는 평생 교육이라는 개념으로 그 의미가 확대되고 있는 경향을 살펴보았다. 그리고 이를 바탕으로 미래지향적인 교사 연수 제도에 대해서 살펴보았다. 이 과정에서 교사의 자기 개발을 위해 교사 스스로가 선택하는 국외 연수와 같은 특별 연수와 전문적인 역량을 강화하기 위한 대학원 진학이나 자기 학습과 같은 연수가 활성화되고 장려되어야 함을 밝혔다. 아울러 새로운 시대의 교사 연수가 지향하고 있는 생애단계별 연수나 평생 교육으로서의 교사 연수 등은 자격 연수나 직무 연수보다는 특별연수나 자기 연수를 중심으로 추진되어야 한다는 점을 확인하였다. 이상과 같은 논의에 기초하여, 이 연구에서는 새로운 방향의 교사 연수를 지향하는 한국 사회의 요구에 부응하면서 국립법인으로 전환된 서울대학교의 필요와 요구에 걸맞는 서울대학교 교육연수원의 미래상을 세워야 함을 밝혔다. 또 교사 연수를 넘어 교육 전반에 걸치는 연수, 공공기관 관련 연수, 교육 전문가를 위한 연수 등 다양한 교육 관련 연수를 적극적으로 개발할 것을 제안하였다. The purpose of this study is to seek directions of Seoul National University s In-service Training Center for Education using discussions on the new model of teacher training. First in order to accomplish this goal, tendency toward expansion of the concept of teacher training, from mere training to foster teachers knowledge in the subject or administrative competency to lifelong education, was observed. Then, based on this observation, future-oriented teacher training system was examined. In the process, the need for revitalization and encouragement of special in-service training such as self-selecting overseas training for self-development of teachers and independent study such as pursuing a higher degree for enrichment of professional capacity is defined. Additionally, this paper confirms that the teacher training of the new era including in-service training by life cycle or teacher training as lifelong education, etc. should be promoted as special in-service training or self in-service training rather than as teacher qualification training or on-the-job training. Based on discussions mentioned above, this study defines the necessity to establish visions for In-service Training Center for Education of Seoul National University that satisfies the demands of Korean society which seeks new directions in teacher training and also that which fulfills the needs and demands of Seoul National University which was converted to national corporation. Going a step beyond teacher training, it also proposes the development of various kinds of training related to education such as training on education across-the-board, training related to public organizations and institutions, training for professional educators, etc.

한국과 중국의 한국어 교원 교육 비교 연구

윤여탁(Yoon Yeotak),왕단(Wang Dan) 길림성민족사무위원회 2016 중국조선어문 Vol.202 No.-

이 글은 한국어교육의 발전에 중추적 역할을 해온 한국과 중국의 대학교에서의 한국어교원 교육에 대해 고찰하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해서는 비교적 이른 시기부터 한국어교육을 실시했던 한국, 중국의 대학교 한국어교육의 역사와 한국어 교원의 현황을 조사하였다. 다음으로 한국, 중국의 한국어 교원의 양성체제를 비교하고, 교원 연수(재교육)프로그램을 살펴보았다. 그리고 이러한 비교 조사를 통해서 한중 양국의 한국어 교원 양성 체계의 특수성과 보편성을 확인하고, 한국어 교원 양성 체계의 바람직한 발전 방향을 설명하였다. 결론적으로 이 연구는 한국, 중국의 한국어 교원 교육의 비교를 넘어 양국의 한국어 교원 교육에 참조할 수 있는 기초 자료를 마련하고자 하였다.

경제교육에서 세대 명칭의 활용에 대한 탐색

이상아(Lee, SangAh),윤여탁(Yoon, YeoTak) 학습자중심교과교육학회 2014 학습자중심교과교육연구 Vol.14 No.4

본고는 학습자들이 경제 교육을 통해 습득하는 이론과 지식은 실제 경제 현상 속에서 마주치게 되는 문제를 창의적으로 해결하는 데 기여해야 한다는 것에 중점을 두고 있다. 이를 위해 이론과 실제를 효과적으로 이어줄 수 있는 요소로서 ‘세대’ 개 념에 초점을 맞추어 경제주체가 경제 현상 안에서 영향을 주고받는 양상을 살펴보고 이를 경제 교육에 적용할 수 있는 방법을 탐색하였다. 세대 개념 및 명칭은 그 구분의 비고정성으로 인한 분류의 다양성, 영역 복합적성격에 기인한 입체성이라는 특성을 지닌다. 따라서 경제 기사 속 등장하는 경제 주체에게 하나의 세대 명칭이 부여되고 이것이 사용되는 양상은 세대의 분류나 명칭 선택에 개입하는 주체의 의도에 대해 인식하게 한다. 이를 추론함으로써 경제 교육의 장면에서는 비판적 사고 활동이 가능해지고 나아가 그 의도에 따른 사용역의 변화 역시 교수-학습의 내용으로 가능하게 된다. 이와 같은 활동을 통해 학습자들은 경제 주체가 경제 현상에서 어떠한 위치를 점하고 있는지 파악하며 보다 실제적이고 능동적인 경제 교육에서의 경험을 도모할 수 있다. This study emphasizes that the theory and the knowledge achieved from economic education toward the learners should contribute to solve the problems with the encounters of everyday economic phenomenon. For this purpose, this study focuses on ‘the concept of generation’ which is the factor to link the theory and the practice effectively. The aspects of the economic subjects affecting each other in economic phenomenon are examined and the methods to apply it to economic educations are explored. The concept and the labels of generation has the characteristics of solidity derived from the diversity and the domain-complexity of the classification due to its non-fixity. Therefore, the aspects that one generational labels are offered to the economic subjects appeared in the economic news articles and the aspects that this generational labels are used make us recognize the intentions of the subjects to intervene with the classification of the generation and the selection of the labels. By inferring these aspects, the field of economic education makes the activities of critical thinking possible. Furthermore, the changes of usage domain become possible as the contents of teaching and learning as well. Through such activities, the learners can understand how the economic subjects occupies certain positions in the economic phenomenon so they can advance the experiences in more practical and active economic education.

문학교육과 한국어교육

윤여탁 국제한국어교육학회 2003 한국어 교육 Vol.14 No.1

The purpose of this study is to establish a direction of literature education in the field of Korean language education as a foreign language, and, furthermore, to develop specific teaching-learning methodologies of literature education in Korean language education. For this purposes, the present study, first, will discuss the relationship between literature education and Korean language education in three ways, then present the logic and specific teaching-learning principles of each ways, and finally set up a actual beginning of the discussion. Until now, in the field of Korean language education, the necessity of literature education is somewhat stagnant in theory and practice, and still has lots of arguments. And the tide of discussion can be summarized as follows. First, I consider Korean language education through literature education. In this stance, it can be divided into two major realms: Communicative Korean language education using literature, and Korean socio-cultural education through literature. That is, they refer to communicative competence as a linguistic competence and the cultural competence, which is possibly developed through socio-cultural understanding reflected from literary works, can be cultivated. Second, by approaching to literary education in the perspective of Korean studies or Korean literature studies, we can set up a goal of teaching and learning Korean literature itself. This stance has a purpose of cultivating literary competence from teaching and learning the nature and substance of Korean literature, and that of the understanding of general and idiosyncratic nature of Korean literature in the world literature. From this view point, though the learner doesn't major the Korean studies, literature education is necessary for his/her knowledge and experience as a cultivated and intellectual human being. In the field of Korean language education, above three competences (communicative, cultural, and literary competence) are related to each other both hierarchically and complementarily. Communicative Korean language education through literature, Korean socio-cultural education through literature, and Korean literature education in Korean language education are usually accomplished in a linear way. Those three competences of the learners of Korean language should be integrated to yield synergic effects.