창의적 문제해결력의 요인에 관한 탐색적 연구

유상미,김형범,Yoo, Sang-Mi,Kim, Hyoungbum 한국인터넷방송통신학회 2021 한국인터넷방송통신학회 논문지 Vol.21 No.3

본 연구는 창의적 문제해결력 평가를 위한 요인을 탐색하고 측정 항목을 규명하기 위해 진행하였다. 선행 연구와 설문을 통해 7개의 요인과 26개의 예비 문항을 얻을 수 있었다. 창의적 문제해결 역량과 관련하여 문제해결 절차 면에서 문제 발견 능력, 아이디어 생성 능력, 아이디어 평가 능력, 아이디어 실행 능력을 확인하였다. 또한, 문제해결 수행자간의 상호작용 능력과 문제 해결 수행자의 창의적 효능감 요인이 탐색 되었다. 마지막으로 HTE 창의교육 모델의 창의적 문제해결력 요인으로 은유와 비유적 인지 사고 능력과 그에 대한 평가 항목을 제시하였다. 후속 연구를 통해 HTE 창의 교육 평가 모델의 초석이 되기를 기대한다. This study was conducted to explore factors for evaluating creative problem-solving ability and to identify measurement items. After reviewing the previous study, a questionnaire was conducted, and from that, 7 factors and 26 preliminary questions were obtained. Regarding the creative problem-solving ability, problem-discovery ability, idea generation ability, idea evaluation ability, and idea execution ability were confirmed in the problem-solving process. In addition, the factors of interaction ability between problem solving practitioners and creative efficacy of problem solving practitioners were explored. Finally, in the above results, metaphors and figurative cognitive thinking ability and evaluation items for creative problem-solving ability of HTE creative education model were presented. Through subsequent studies, we hope to serve as the groundwork of the evaluation model of HTE creative education.

IT 학부생의 다중지능과 학문적 적응도 분석 -C 프로그래밍을 중심으로-

유상미,최병수,Yoo, Sang-Mi,Choi, Byongsu 한국인터넷방송통신학회 2014 한국인터넷방송통신학회 논문지 Vol.14 No.6

본 연구는 IT 학부생의 다중지능에서의 특성과 학과 및 전공학문에 대한 학문적 적응도를 분석하였다. 연구대상은 H대학 M과의 IT 학부생 1학년 신입생 70명이었고 전공학문은 학과의 기초전공필수인 "컴퓨터언어I-C언어" 과목이었다. 연구는 가드너(Gardner)의 다중지능이론에서 논란의 소지가 적은 8개 지능 영역을 사용하였고, 학문적 적응도는 대학생의 학과와 전공학문에 대한 적응력의 정도라고 조작적으로 정의하고, 변인으로는 선행연구를 통해 흥미, 몰입, 학과전공에 대한 친숙성과 관련성의 정도, 학업성취도 그리고 학과만족도를 선정하였다. 연구결과는 IT 학부생은 다중지능 중 대인지능과 자기이해지능이 강점으로 나타났고 남녀 간의 차이는 유의하지 않았다. 또한, 다중지능과 학문적 적응도 요인 간에 유의미한 상관들이 발견되었다. 특히, 학문적 적응도에서 C프로그래밍 학문에 대해 흥미와 몰입이 낮았지만 다중지능의 언어지능과 C언어에 대한 몰입과의 유의미한 상관은 매우 흥미로운 결과였다. 다중지능과 학업성취도와의 유의미한 상관은 나타나지 않았으나, 전공학문에 대한 관련성을 높게 인식할수록 C언어에 친숙함을 많이 느낄수록 학업성취도가 높은 것으로 조사되었다. 마지막으로 본 연구에서의 제한점을 논의하고, 연구 결과를 토대로 IT학부생의 학문적 적응도를 높이기 위한 처방적 전략에 대해 제언하였다. This study analyzed the characteristics of multiple intelligence and the levels of academic adjustment for the department and the major among undergraduate students majoring in IT. Seventy freshmen majoring in IT at the department of M, H University participated in this study and the basic major subject required for the department was Computer Language: I-C Language. Eight intelligence areas less controversial in Gardner's multiple intelligence theory were used; academic adjustment was manipulatively defined as the degree of adjustment for the department and the major among undergraduate students; and pleasure, flow, familiarity and relevance to the major, academic achievement, and major satisfaction were selected as variables through literature review. The undergraduate students majoring in IT showed high levels of interpersonal intelligence and intrapersonal intelligence, with insignificant gender differences. Significant correlations were found between multiple intelligence and academic adjustment. In particular, while pleasure and flow in C programming were found to be at low levels in academic adjustment, the significant correlation between linguistic intelligence in multiple intelligence and flow in C language was a very interesting finding. While significant correlation was not found between multiple intelligence and academic achievement, students who were more highly aware of the relevance to the major and who were more familiar with C language showed higher academic achievement. Lastly, limitations of this study were discussed; on the basis of the results, suggestions were made about prescriptive strategies to improve academic achievement for undergraduate students majoring in IT.

부모와 자녀가 경험하는 공공도서관 유아열람실 공간의 의미

유상미(Yoo, Sang Mi),곽은순(Kwak, Eun Soon) 한국열린유아교육학회 2020 열린유아교육연구 Vol.25 No.2

이 연구의 목적은 부모와 자녀가 경험하는 공공도서관 유아열람실의 공간의 의미를 규명하는 것이다. 이를 위해 S시 공공도서관 두 곳을 대상으로 5개월간 관찰을 통해 수집된 자료를 분석하였다. 연구 결과 유아열람실은 사회적 공간, 관계적 공간, 혼종적 공간, 생성의 공간으로 의미부여 되었다. 첫째, 유아열람실은 공간에 부여된 여러규칙에 익숙해지거나 오히려 그로 인해 금지를 당하기도 하는 사회적 공간이다. 둘째, 부모와 자녀가 같은 공간 안에서 함께 경험을 공유하기도 하고 각자의 세계에 따로 있기도 한 이중의 관계적 공간이다. 셋째, 유아열람실은 부모와 자녀가 공적 공간으로 인식하는 동시에 사적으로 점유하고자 하는 혼종적 공간이다. 넷째, 기존의 공간성을 해체하고 경계를 넘나들며 변이와 재배치를 통해 창조적으로 생성되는 공간이다. 이 연구는 공공도서관 유아열람실의 주 이용자인 부모와 자녀의 경험을 공간과 장소의 차원에서 살핌으로써 공공도서관의 양적 확대를 넘어서 이용자의 관점과 필요에 대한 이해의 지평을 넓히는 데에 일조할 수 있을 것이다. The purpose of this study is to clarify the meaning of space in the public library"s preschooler reading room experienced by parents and children. For this purpose, this study analyzed data collected through observation on 2 public libraries located in S city or 5 months. As a result, preschooler’s reading room was defined as social space, relational space, hybrid space, and space for creation. First, the preschooler’s reading room is a social space where one may become accustomed to, or on the contrary, be banned by, the rules imposed on the space. Second, it is a dual relational space where parents and children share their experiences in the same space or stay separated in their own worlds. Third, the preschooler’s reading room is a hybrid space that parents and children perceive as a public space and at the same time, want to occupy it privately. Fourth, it is a space that is creatively created by dismantling existing spatiality, crossing boundaries, and changing and relocating. This study helps to broaden the horizon of understanding of users’ perspectives and needs beyond the quantitative expansion of public libraries by examining the experiences of parents and children, who are the main users of the preschooler’s reading room, in the space and place.

컴퓨터활용교육 2, 4 : 실천적 정보통신윤리 교육을 위한 사이버 일탈행위 분석

유상미 ( Sang Mi Yoo ),김미량 ( Mi Ryang Kim ) 한국컴퓨터교육학회 2010 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.14 No.2

본 연구는 사이버 일탈행위 영향요인을 분석하여 청소년의 사이버 일탈행위를 예방하기 위한 실천적 정보통신윤리 교육 방안을 제안하고자 하였다. 문헌연구를 통해 사이버 일탈행위에 대한 영향요인 선정된 사회적 정체성, 주관적 규범, 자기조절력은 모두 사이버 일탈행위에 영향을 미치는 것으로 조사되었으며 사회적 정체성이 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 주관적 규범에 대한 분석에서는 사회적 정체성, 익명성, 질서의식, 정보규범학습 경험이 영향을 미치는 것으로, 자기조절력에 대한 분석에서는 인터넷 중독성과 익명성이 영향을 보이는 것으로 분석되었다. 연구 결과를 토대로 ``반성과 성찰``, ``비판적 사고``, ``책임``, ``공감``을 강조한 교육을 통해 ``실천``을 강화시켜야 함을 논하였으며, 이를 실천적 정보통신윤리 5요소로 제안하였다.

노인 정보화 교육프로그램의 정성적 평가항목 개발에 관한 탐색적 연구

유상미(Sangmi YOO),김미량(Miryang KIM) 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 2006 평생학습사회 Vol.2 No.2

No other change in Korea has offered greater challenges and opportunities than the emergence of the Internet and its related Information Technology. Information is expanding at an unprecedented rate, and enormously rapid strides are being made in the technology for accessing the ever growing wave of information. But the lack of motivation for life-long learning gives the elderly generation the problem of digital literacy or ICT literacy. In order to improve the digital and ICT skill of disadvantaged elderly generation, government plans to draw up a huge budget. The purpose of this paper is to develop a set of qualitative evaluation criteria for elderly generation's digital literacy program, and test it in the exemplary program. A questionnaire with 36 items, concerning Reduction in Internet Stress, Self-Efficacy, Improvement in Internet Skill, Intention for ICT Use, etc., were developed. Each participant in the exemplary program was asked to fill the questionnaire out three times, at the beginning of the program, at the end of the program, and four weeks after the program was over. It was hypothesized that the post-program results would be better than corresponding preprogram factor scores, and that no significant difference exist between the post-program scores and the corresponding factor scores obtained four weeks after the training program was over. Comparing with the nonparticipant group, it was hypothesized that the participant group's score is higher than the non-participant group's score in all constructs developed for evaluation. Total 109 samples from the participant group and 111 samples from non-participant group were used for statistical analysis. We showed that the hypothesized model was largely supported by the sample data, and provided some useful guidelines for promoting digital literacy for elderly generation.

통합교과에서의 정보윤리 교육을 위한 표준화된 교수-학습모델 개발에 관한 연구

유상미 ( Sang-mi Yoo ),신승용 ( Seung-young Shin ),김미량 ( Mi-ryang Kim ) 한국인터넷정보학회 2010 인터넷정보학회논문지 Vol.11 No.5

본 연구는 학교에서 통합교과적으로 실시되고 있는 청소년을 위한 정보윤리교육의 실천효과를 높이기 위한 방안의 하나로 표준화된 교수-학습 모델을 제안하고자 하였다. 이를 위해 교사들의 수업요구와 현장 수업사례를 일반화하는 상향식 접근을 통해 정보윤리 교수-학습모델을 제시하였다. 제시된 모델의 효율성 검증을 위해 정보문화교육 수혜학생과 비교집단에 대해 설문을 실시하였다. 그 결과 실험집단이 정보문화지수, 수업만족도, 실천의지 면에서 비교집단보다 높게 나타났으며, 그 차이는 통계적으로 유의미하였다. 이러한 연구결과에서 볼 때, 제시된 모델은 체계화되고 다양한 학습방법의 제공으로 학생들의 수업만족도를 높여 실천의지를 강화시킬 수 있을 것으로 기대된다. 또한 교사에게 적절한 수업방향과 방법을 안내함으로써 수업의 수월성을 높여줄 것이다. The purpose of the study is to suggest a standardized teaching-learning model as a method for strengthening the practical effect of the information ethic education for the adolescent, which is practiced in schools as the inter-disciplinary way. A survey was put to teachers and their needs are analyzed. At the same time, in order to draw the practical teaching-learning model, the teaching examples were collected for contesting. Through this process, a bottom-up approach which tries to analyze the actual class examples and generalizes them, the teaching-learning model has been suggested. As a result, another survey was conducted for the investigation of the efficacy of the model between beneficiary group and comparison group. The results are as followings; the experiment group showed a higher index in regard with such items as Information Culture Index, Lesson Satisfaction Degree, and Practice Will than Comparison Group, and the differences are statistically significant. According to the results of the analysis.

실천적 정보통신윤리 교육을 위한 사이버 일탈행위 분석

유상미 ( Sang Mi Yoo ),김미량 ( Mi Ryang Kim ) 한국컴퓨터교육학회 2010 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.13 No.5

본 연구는 사이버 일탈행위와 사이버 일탈행위의 유발요인에 대한 영향 관계를 실증적으로 규명하여 실천적 정보통신윤리 교육 방안을 논의하고자 하였다. 이를 위해 문헌연구를 통해 사이버 일탈행위에 영향을 미치는 요인으로 자기조절력, 사회적 정체성, 주관적 규범 요인을 고려하였으며, 이 영향 요인에 대한 선행요인으로 인터넷 중독성, 익명성, 질서의식 및 정보규범 학습경험에 대한 요인을 투입하여 사이버 일탈행위에 관한 모델을 제시하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 사이버 일탈 행위와 그 영향요인에 대한 분석 결과 주관적 규범, 사회적 정체성, 자기조절력 순으로 사이버 일탈행위에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 부정적 관점의 주관적 규범에 대해 익명성(+), 질서의식(-), 정보규범 학습경험(-) 및 사회적 정체성(+)이 영향을 미치는 것으로 밝혀졌으며, 자기조절력에 대해 인터넷 중독성(+), 익명성(+) 모두 유의미한 영향을 미쳤다. 연구 결과, 실천을 강화하기 위해서는 반성과 성찰의 기회를 많이 주고, 비판적 사고와 책임윤리를 키우며, 공감능력을 계발하여 실천을 유도하여야 한다. 이를 지원하기 위한 전략적 교수-학습 절차로 `반성적 실천지향 정보통신윤리 교육 절차`를 제안하였다. 절차의 프레임워크는 문제인식-위험분석-자기성찰-실천과 평가에 대한 4단계로 구성되며, 순환적으로 반복되는 나선형 구조를 갖는다. The purpose of this article is twofold; first, investigates the relations between the cyber deviant behaviors and the reasons it causes in details and second discuss the measure to prevent cyber deviant behaviors and its recurrence. The findings of the study are; First, the factors which influence more to the cyber deviant behaviors are subjective norm, social identity, and self-control in a row. Second, identified such factors, anonymity (+), consciousness on public order (+), learning experience on information norms (-), and social identity have influences on the subjective norm that both factors of internet addiction (+) and anonymity (+) have significant impacts on self-control in negative perspectives. In conclusion, to prevent cyber deviant behaviors will provide a lot of opportunities to develop self-reflections and critical thinking and the ethics of accountability, and ability of sympathy. This study suggests the so-called reflexive practice-oriented process of education on Information as a strategic teaching-learning procedure. The process framework consists of four stages including problem identification, risk analysis, self-reflexive, and practice & evaluation that have a spiral structure, repeats a life-cycle.

e-저작권침해 원인에 대한 구조방정식모델 분석

유상미 ( Sang-mi Yoo ),김미량 ( Mi-ryang Kim ) 한국인터넷정보학회 2011 인터넷정보학회논문지 Vol.12 No.4

본 연구는 e-저작권침해 일탈행위를 유발하는 원인을 규명하기 위해 진행되었다. 이를 위해 대학생 531명을 대상으로 설문을 실시하였고, 여기서 얻어진 데이터를 분석하기 위해서 구조방정식모델(SEM)을 사용하였다. 구조방정식모델의 설계는 익명상황, 규범의식, 처벌인지를 e-저작권침해에 대한 직접적인 변인으로 구성하였고, 또한 익명상황을 규범의식과 처벌인지에 대한 변인으로 설정하였다. 변인들 간의 직·간접적 인과관계를 분석한 결과, 익명상황은 e-저작권침해에 대한 직접적인 원인으로 나타났으나, 규범의식과 처벌인지 변인은 통계적으로 유의하지 않았다. 또한, 익명상황은 규범의식과 처벌인지에 대한 직접적으로 원인이며, 규범의식을 매개로 처벌인지에 간접적으로 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 이러한 연구결과로 볼 때, e-저작권침해를 예방하기 위해서는 익명상황에서 규범을 지키는 것을 훈련할 수 있는 적절한 교육적 기회를 제공할 필요가 있다. 이를 위한 다양하고 효과적인 정보윤리 교육방법에 대한 모색이 이루어져야 할 것이다. The purpose of the study is to analyze the factors which cause the deviations of e-piracy. For this, empirical data were collected by conducing a field survey with a total of 531 collegians, and a Structural Equation Model was used for the purpose of analyzing the data acquired by that. A Structural Equation Model was designed and constructed by such factors as Anonymous Environment, Norm-Consciousness, and Recognition on Penalty, which are considered as the direct variables. In addition, the factor of Anonymous Environment was set as a variable for the factors of both Norm-Consciouness and Recoginition on Penalty. These are the results of the analysis; it is found that Anonymous Environment is the direct cause of e-piracy, but the other two factors are not statistically significant. And it is also found that Anonymous Environment gives a direct influence on the other factors of Norm-Consciousness and Recognition on Penalty and it also gives indirect influence on the factor of Recognition on Penalty by means of the factor of Norm-Consciousness. Therefore, in order to prevent e-piracy, it is required to provide the proper opportunity to be trained to observe norms under the environment of anonymity. For this, diverse and effectual teaching methods for information ethic education should be sought.

사이버 폭력의 원인에 대한 구조모델의 제시와 검증

유상미 ( Sang Mi Yoo ),김미량 ( Mi Ryang Kim ) 한국컴퓨터교육학회 2011 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.14 No.1

본 연구는 사이버 폭력에 영향을 미치는 변인들 간의 구조관계를 규명하기 위해 진행되었다. 문헌연구를 토대로 조절의지, 사회적 정체성, 규범의식을 사이버 폭력에 영향을 미치는 변인으로 설정하고, 인터넷의 주요한 속성인 익명성이 이러한 변인들과 사이버폭력 행위에 미치는 영향을 분석하였다. 모델의 검증은 AMOS 6.0을 통해 분석하였으며, 모델적합도는 X2값, RMSEA, CFI, NNFI를 통해 평가하였다. 분석결과, 정체성, 규범의식은 사이버 폭력에 직접적인 원인으로 나타났다. 익명상황은 사이버 폭력과 직접적으로 영향관계는 없었으나 정체성과 규범의식에 영향을 미침으로 사이버 폭력에 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 익명상황은 정체성을 왜곡시키고 규범의식을 떨어뜨리는 원인이며, 이로 인해 사이버 폭력 행위가 유발되는 것으로 예측되었다. The purpose of the study is to investigate the structural relations between variables which give influences on cyber-violence. On the basis of literal materials, those variables as self-control ability, social identity, and norm consciousness are selected as the variables of having influences on cyber-violence, and the analysis is focused on the influence that anonymity, the representative characteristic of Internet, gives them. The validation of the Model is to be done through AMOS 6.0, and the degree of Model validity is to be estimated through the values of X2, RMSEA, CFI, NNFI. As the result of the analysis, it is found that social identity and norm consciousness are direct causes of cyber-violence. Anonymity does not have any direct relations with it, but it indirectly gives influences on cyber-violence, for it gives some influences on social identity and norm consciousness. That is, anonymity is a cause of weakening social identity and degrading norm consciousness, by which, it is assumed, cyber-violence is triggered.

e-Learning 프로그램 참여 의도에 관한 영향요인 분석

유상미(Yoo Sang Mi),김미량(Mi-Ryang Kim),김인엽(Inyeob KIM) 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 2007 평생학습사회 Vol.3 No.1

E-Learning is another way of teaching and learning. E-learning is a networked phenomenon allowing for instant revisions and distribution, and goes beyond training and instruction to the delivery of information and tools to improve performance. The benefits of e-learning are many, including cost effectiveness, enhanced responsiveness to change, consistency, timely content, flexible accessibility, and providing customer value. The proponents of e-learning stress the importance of using communities of interest to support and enhance the learning process. They also emphasizes that students learn more effectively when they interact and are involved with other students participating in similar endeavors. The purpose of this study is to identify the determinants of planned behavior toward e-learning lasses in commercial high school. This study developed a research model to analyze the factors explaining the intention to register in e-learning classes, employing ease of use, perceived usefulness, contents-quality, self-directed studying capability, ICT-skills, expectation from classes, technical aspect of web-site as major research variables. We collected close to 500 survey responses from the commercial high school students attending e-learning classes. The results indicates that the ease of use, perceived usefulness has some impact on the intention to use, but the technical aspects of web-site and contents did not appear significant to the flow. It was also found that contents-quality, self-directed studying capability, expectation from classes influence the perceived usefulness, and that self-directed studying capability and ICT-skills improve the level of easiness on e-learning classes.