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소형압력용기 시험법에 의한 프탈산염의 분해거동에 관한 연구
유삼열,최유정,이병림,최재욱 한국산학기술학회 2022 한국산학기술학회논문지 Vol.23 No.7
All too often accidents occur on industrial sites because managers and employees do not understand the risks posed by hazardous materials. Businesses that manufacture and handle organic compounds should conduct risk assessments on the thermal stabilities and explosion risks of all on-site substances. When phthalic acid is exposed to heat, it produces corrosive, toxic gases, which should be borne in mind by managers and workers, especially by those responsible for handling the material. In this study, we exposed dinonyl phthalate, dipentyl phthalate, and diallyl isophthalate to high pressures and observed temperature and pressure changes with respect to time using the Mini closed pressure vessel test(MCPVT). Pressure changes were observed for all three phthalate esters within ~ 30 minutes, and dinonyl phthalate had the highest decomposition pressure (16.50 kg/cm2.G in Dinonyl phthalate). 산업 현장에서 관리자 및 작업자가 취급 물질에 대한 위험성을 파악하지 못해 발생하는 사고가 빈번하게 발생하고 있다. 이에 대한 사고 피해를 최소화하기 위해서는 취급 물질에 대한 물성치를 파악하는 것이 매우 중요하다. 유기화합물을 제조, 취급하는 사업장에서는 그 물질의 분해폭발 및 열 안정성에 관한 위험성 평가를 시행하여 안정된 공정이 이루어질 수 있도록 하여야 한다. 유기화합물 중 Dinonyl phthalate, Dipentyl phthalate 및 Diallyl isophthalate은 프탈레이트 그룹에 속하며, 염화비닐 가소제로 널리 사용되고 있다. 프탈산염은 물질 자체는 타지 않으나, 화재 시 열분해에 의해 부식성 또는 독성 가스를 발생하므로 취급 시 주의가 필요하다. 따라서 본 연구는 Dinonyl phthalate, Dipentyl phthalate 및 Diallyl isophthalate의 위험성을 판단하기 위하여 소형화 실험이 가능한 Mini Closed Pressure Vessel Test 시험법을 사용하여 시간의 변화에 따른 온도변화와 압력거동을 관찰하였다. Dinonyl phthalate, Dipentyl phthalate, Diallyl isophthalate은 약 30분 경과 시 압력이 변화되었으며, Dinonyl phthalate의 16.50 kg/cm2.G로서 분해압력이 가장 높게 나타나는 것을 확인하였다.
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공간도구를 통한 놀이와 교육의 통합적 공간 디자인 : 놀이요소와 건축적요소의 결합에 의한 어린이교육시설
유삼열 경기대학교 건축전문대학원 2005 경기대학교 건축대학원 논문집 Vol.9 No.-
아이들에게 보이는 모든 것들은 호기심을 자극하고 놀이의 대상이 될 수 있다. 이러한 환경은 아이들에게 감성적, 육체적, 지적 발육에 아주 큰 영향을 미치며 그들의 사회에 적응하게 한다. 성격의 발달과 흥미 유발의 시각에서 알맞은 환경을 제공하는 것은 중요하다. 훌륭한 교육공간이란 유아가 즐겁고 신나게 생활하며 발달할 수 있는 곳이라 할 수 있으며, 이러한 교육적 효과를 가장 잘 나타낼 수 있는 곳은 놀이 환경이다. 질적으로 우수한 놀이 환경을 제공받는 유아들은 쉽게 놀이에 집중할 수 있으며, 다양한 놀이 활동을 통해 신체적, 정서적, 언어적, 인지적 발달이 이루어진다. 즉, 어린이교육은 놀이를 통해서 이루어지며 이러한 놀이와 교육의 통합을 요구한다. 지금의 어린이교육에서의 놀이교육은 단지 교육프로그램의 일부분으로만 차지하고 있으며 교육의 형태는 놀이기구의 조작과 게임으로만 이루어지고 있다. 놀이공간의 형성 또한 어린이의 특성과 놀이특성에 맞지 않는 일반적 교육기관의 실 구획으로만 이루어져 있다. 그러므로 어린이교육에서 교육은 놀이기구로만의 교육이 아닌 교육과 놀이가 통합된 형태로 이루어져야만 한다. 이러한 통합적 방식은 놀이+공간=공간도구, 공간도구+건축적 요소=변형된 놀이공간, 교육+놀이=교육대안공간의 방식을 통해 교육과 놀이의 통합된 교육대안공간을 제시한다. 본 논문의 과정은 · 놀이기구 디자인을 위한 어린이들의 특성, 놀이의 행위, 놀이기구의 특성, 놀이기구의 장소, 감각의 종류 등을 분석, 분류한다. · 어린이들의 연령별에 따라 분석된 요소들의 결합을 통해 각각의 놀이기구를 디자인한다. · 건축적 요소(ground, wall, up and down, column, window, door)에 놀이기구의 특성을 결합시킴으로서 놀이화된 건축적 요소로 변형된다. · 변형된 건축적 요소를 이용하여 연령별의 특성에 맞는 교육공간으로 조합한다. 이러한 공간의 조합으로 인해 어린이공간에서의 놀이, 교육, 공간이 통합된 교육대안공간으로 나타난다. All what children can see could be the object of play which stimulate curiosity These environment might has influence on their intellectual, emotional and physical developments and enable them to adopt themselves to the society. For that reason, It is important that we provide them with proper environment in terms of their personality and stimulation of interest The best educational space could be some place where children play delightful and delectable, and place that can display best educational effect is play environment. Children who offer excellent play environment qualitatively can concentrate on play activity. Through various play activity, physical, emotional, linguistic, human knowledge abilities is attained Children education get accomplished by the play and requires the integration between play and education The play education occupies to the one part of the education program and The form of the education have been composed of the game with a play-tool's manipulation. The formation of the play space is treating also as the space plan of general educational institution which does not consider the play characteristic with the child. therefore The education in the child education must be composed of the form which the play is integrated with the education which is only not the education of the play tools Such integrated method appears to the education alternative space which the play is integrated with the education through method of play+space =the space tool, the space tool + elements of architecture = deformed play space, education + play = education alternative space Process of this thesis · Analyze and sorts that children's character, activity of play, feature of play tools, place of play, kind of sense etc for a play tools design · Design play tools to according to age bracket of children through the union of elements to be analyzed
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