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- 저자 : 위옥정(Wei, Yuting) (검색결과 3 건)
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A Comparative Study on College English-Medium Instruction Policy between China and Korea
고장완(Ko Jang Wan),위옥정(Wei Yu ting) 한국비교교육학회 2014 比較敎育硏究 Vol.24 No.5
본 연구는 중국과 한국의 대학영어강의 정책을 비교분석하고 이에 따라 양국의 영어강의 정책에 시사점을 제시하고자 하였다. 이를 위하여 대학영어강의의 도입 및 확대 배경과 현재적 상황을 살펴보았으며, 두 국가 간 영어강의 정책의 유사성과 차이점을 비교분석하였다. 중국과 한국은 모두 지난 2000년대 초부터 고등교육 국제화의 일환에 따라 정부주도로 영어강의를 실시하기 시작하였다. 그러나 중국의 경우는 대학교육의 질 제고와 이중언어 전문가의 양성을 목표로 특정 과목을 중심으로 대학영어강의가 시작한데 비하여, 한국의 경우는 외국학생유치와 대학국제화를 목표로 영어강의를 추진하였다. 또한 중국의 경우는 주로 정부가 정책을 유도하고 대학은 이를 추진하는 특징을 갖고 있다면, 한국은 정부의 정책과 함께 대학들도 이에 동조하며 대학영어강의 확대를 추진하였다는 것이다. 이러한 분석을 바탕으로 양국의 대학영어강의 정책에 주는 시사점은 다음과 같다. 먼저 중국의 경우는 영어강의를 위한 교수자 또는 교재나 수업자료 등이 제대로 준비될 필요가 있으며, 한국의 경우는 영어강의의 무분별한 확대보다는 적합한 과목을 중심으로 시행될 필요가 있다는 것이다. 또한 양국 모두의 경우 영어강의의 진정한 목적에 대한 재고가 필요하며, 영어수업을 위한 학생과 교수자에 대한 추가적인 지원이 요구된다. This study intended to examine the English-Medium Instruction (EMI) policy in terms of developmental background and current situation in Chinese and Korean higher education institutions and to provide policy implications for each country. EMI policy in China and Korea shared common characteristics that the EMI courses in both countries were expanded through government leadership at the beginning in order to respond to internationalization since early 2000s. In terms of the differences, EMI policy in China aimed to improve educational quality and nurture bilingual talents while in Korea it primarily aimed to attract international students and internationalize universities. Although both governments took the lead in implementing the policy, universities in two nations responded differently. While the Chinese universities merely followed the government policy to expand EMI courses, its Korean counterparts had a more strong intention to increase EMI courses. Related policy implications were addressed.
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Status and Policies of ICT Integration in Higher Education in Southeast Asian Countries
고장완(Ko, Jang Wan),위옥정(Wei, Yuting),김은진(Kim, Eun Jin) 한국비교교육학회 2020 比較敎育硏究 Vol.30 No.5
[연구목적] 본 연구는 최근 주목을 받고 있는 동남아시아 국가들의 고등교육에서의 ICT 활용과 정책을 살펴보고 관련 쟁점과 도전과제들을 분석하여 고등교육에서의 효과적 ICT 활용 방안을 모색하고자 하였다. 본 연구에서는 특히 아세안 국가이면서 정부차원에서 대학에서의 ICT 활용 시스템 구축에 많은 노력을 기울여 온 말레이시아와 필리핀, 그리고 전반적인 ICT 인프라는 다른 국가들에 비해 상대적으로 부족하지만 최근에 적극적인 노력을 하고 있는 인도네시아를 중심으로 분석하였다. [연구방법] 본 연구는 문헌연구를 중심으로 하였으며, 특히 다양한 정부 보고서 및 발전계획, 정부의 관련 규정, 고등교육기관에서 추진사항을 보고한 대학 보고서, 그리고 관련 컨퍼런스에서 발표한 자료 등을 분석하였다. [연구결과] 본 연구 결과, 연구대상인 말레이시아와 인도네시아, 그리고 필리핀은 고등교육에서의 ICT 활용에 있어서 공통적으로 MOOC를 강조하고 있으며 이러한 특징은 최근의 새로운 경향을 반영한 것으로 보인다. 충분하지 못한 MOOC 인프라와 상대적으로 낮은 수준의 디지털 문해력, 교수와 학생들의 ICT 관련 역량 부족은 세 국가가 공통적으로 겪고 있는 문제점으로 나타났다. [결론] 결론적으로 말레이시아와 인도네시아, 그리고 필리핀은 국가차원에서 ICT 시스템 구축 및 활용에 대한 정부 차원의 노력과 관련 정책을 추진하여 왔으며, 세 국가의 이러한 노력은 앞으로도 지속될 것으로 예상되어 향후 고등교육 발전에 기여할 것으로 보인다. Purposes: The purposes of this study were to examine the current situation of the national policies on ICT for higher education in Southeast Asian countries, especially focusing on Malaysia, Indonesia, and Philippines, to identify the pertinent issues and challenges, and to provide insights for a more effective implementation of ICT into higher education. Methods: Documentary analysis was used in this study. We analyzed official documents including government reports, national strategic plans and government regulations, reports from the HEIs implementing ICT programs, conference proceedings and presentation papers delivered by experts who have been involved in the national initiatives. Results: As a new trend that presents much potential in addressing the various challenges faced by developing countries, MOOC has found its way into all three countries with the involvement of universities in recent years. Insufficient ICT infrastructure, relatively low level of digital literacy and lack of competency and culture in using ICT among instructors and students were identified as some of the common challenges faced by all three countries. Conclusion: The governments in Malaysia, Indonesia and Philippines have shown serious commitment to ICT integration in higher education, and initiated various national educational policies. With the rapid development of new technologies, ICT will continue to have a considerable impact on HEIs in these countries.
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고장완(Ko Jang Wan),김선주(Kim Seon Joo),위옥정(Yu ting Wei),김세희(Kim Se Hee),문소라(Moon So Ra) 한국비교교육학회 2016 比較敎育硏究 Vol.26 No.2
본 연구는 외국인 교원의 급격한 증가에 따른 다양한 쟁점이 제기되고 이에 따라 외국인교원을 위한 적절한 정책의 필요성이 제기되고 있는 시점에서 국내 대학에 재직하고 있는 외국인 교원의 임용 현황 및 강의활동을 분석하고 이를 바탕으로 외국인 교원에 대한 정책적 시사점을 모색하고자 하였다. 이를 위하여 전국의 4년제 대학에 임용되어 있는 외국인 교원을 대상으로 이들의 임용 현황과 강의활동을 대학특성별, 임용형태별, 지위별로 살펴보았다. 연구결과 연구대상 외국인 교원의 박사학위 취득 비율은 34%로 비교적 낮았으며, 약 22% 정도는 학사 학위취득자였다. 임용형태별로는 전임교원이 85%, 비전임교원이 15% 정도로 나타났으며, 대부분의 외국인 교수는 조교수로 근무하고 있었다. 이러한 현황은 지역별과 규모별에 따라 큰 차이가 없었다. 다만 수도권과 대규모 대학에서 정교수의 비율이 비수도권이나 소규모 대학보다 더 높았다. 강의활동과 관련하여, 외국인 교수는 전공과목은 약 7학점, 교양과목은 약 9학점을 가르치고 있었고, 이러한 경향은 지역별, 규모별로 의미 있는 차이가 없었다. 다만, 교양과목의 경우는 전반적으로 전임교원의 강의비율이 비전임교원의 강의 비율보다 더 높았고, 수도권과 대규모 대학의 경우 비전임교원이 전임교원보다 더 많은 강의를 하고 있었다. 정책적 시사점으로는 외국인 교원의 교육 및 강의 활동과 관련한 체계적인 분석, 외국인 교원의 임용에 대한 정책적 가이드라인 마련 등이 제시되었다. The purposes of this study were to investigate the current status of the foreign faculty appointment and the actual conditions of teaching activities, and to provide policy implications for the foreign faculty in Korean HEIs. To accomplish the purposes of this study, the survey questionnaire including questions about the current status of the foreign faculty appointment and the actual conditions of teaching activities were distributed to all the four-year HEIs in Korea. The t-test and ANOVA analysis were employed to compare statistical differences between groups based on institutional characteristics, appointment status, and position. The results indicated that the distribution of faculty analyzed by position did not differ much from the analysis results by institutional location and size. Related to teaching activities, foreign faculty members are teaching about 7 credit hours of major courses and 9 credit hours of elective courses. This trend did not show significant differences from the results analyzed by location and by size, yet for elective courses, overall the proportion of lectures offered by full-time faculty members was higher than that provided by part-time faculty members. Two policy recommendations including further systematic analyses to understand foreign faculty members' engagement in Korean universities and establishing and providing policy guidelines for the appointment of foreign faculty to HEIs were offered.
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