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- 저자 : 엄준용 ( Jun Yong Um ) (검색결과 3 건)
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경제인문사회연구회 정부출연연구기관 평가체제의 발전 방향 탐색
엄준용(Um Jun-Yong),조흥순(Cho Heung-Soon) 고려대학교 교육문제연구소 2007 敎育問題硏究 Vol.0 No.27
자율과 책무 그리고 경쟁이라는 시대적 조류에 편승하여, 정부는 지난 1999년 연구회 체제를 출범시켰고, 경영혁신과 연구성과의 질적?양적 수준 제고를 위하여 평가를 실시해 오고 있다. 정부 출연연구기관 평가는 역사가 비교적 짧고, 지난 2005년 연구회간 통합이라는 변화를 겪으면서 아직 그 체제를 구조화해 나가는 과도기적 특성을 지니고 있다.<BR> 본 연구에서는 새롭게 출범한 통합 연구회 체제 하에서 수행되고 있는 정부출연연구기관 평가체제를 진단하고 점검하는데 그 목적이 있다. 즉, 현행 정부출연연구기관의 실제를 소개함으로써 잘알려지지 않은 정부출연연구기관 평가체제의 이해를 돕고, 현재 정부출연연구기관 평가체제가 지닌 문제점과 주요 이슈들을 분석하여 이를 토대로 평가체제의 발전방향을 모색하고자 하였다. 분석은 일반적으로 평가가 수행되는 절차(계획-실행-결과 및 활용)에 따라 이루어졌다.<BR> 주요 쟁점에서는 일률적인 현 평가체제의 특성화, 연구기관 출신의 평가자 배정, 평가주기의 다양화 문제에 대한 여러 입장들을 논의하였다. 이와 함께 평가 계획 단계에서는 평가목적과 기준, 평가편람, 평가지표, 평가위원의 구성 등의 사항에 대하여, 평가 실행 단계에서는 평가자간 신뢰도, 평가 기간, 수요자 만족도 조사 등에 대하여, 그리고 평가 결과 및 활용 단계에서는 평가의 개선 기능의 측면에 대하여 그 문제점과 발전방향을 제시하였다. The purpose of this study is to diagnose and examine the Government-donated Research Institute Evaluation System under the new Research Council system(NRCS). That is, this study purposed to improve understanding of Government-donated Research Institute evaluation system, analyse the problems and issues of the evaluation system, and suggest the improvement based on the analysis. The analysis is followed on the stages(Plan-Do-See) which evaluation of organization is implemented generally.<BR> The issues showed that there were diverse ideas of the evaluation system. For example, uniformity vs specialization of the current evaluation system, the participation as the evaluators who stayed in research institutes, and diversification of evaluation cycle were discussed. The problems and improvements were discussed on the purpose and standard of evaluation, evaluation manual, indices of evaluation, and organizing evaluators, in the Plan stage; the reliability between evaluators, a term of evaluation, survey methods for client in Do stage; and the need of consulting function in See stage.
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중등학교장의 진정성 리더십, 긍정심리자본, 조직동일시, 학교조직효과성 간의 구조적 관계 분석
신정헌 ( Shin Jung-heon ),엄준용 ( Um Jun-yong ) 안암교육학회 2021 한국교육학연구 Vol.27 No.4
본 연구의 목적은 중등학교 교사들이 지각하는 학교장의 진정성 리더십, 긍정심리자본, 조직동일시, 학교조직효과성 변인 간의 구조적 관계를 규명하는 데 있다. 이를 위하여 본 연구에서는 선행연구에 대한 검토를 바탕으로 4개의 변인간 구조방정식모형을 설정하고, 경기도 중·고등학교 교사들을 대상으로 한 설문조사를 통해 수집된 자료를 바탕으로 분석을 실시하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교장의 진정성 리더십, 긍정심리자본, 조직동일시가 학교조직효과성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 학교장의 진정성 리더십이 높을수록, 긍정심리자본과 조직동일시가 높을수록 학교조직효과성도 높아진다. 둘째, 학교장의 진정성 리더십이 긍정심리자본과 조직동일시에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 학교장의 진정성 리더십이 높아질수록 긍정심리자본과 조직동일시도 높아진다. 셋째, 긍정심리자본이 조직동일시에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 학교장의 진정성 리더십과 학교조직효과성의 관계에서 긍정심리자본과 조직동일시의 매개효과가 확인되었으며, 직접효과보다 긍정심리자본 및 조직동일시를 매개로 한 간접효과가 더 큰 것으로 나타났다. The purpose of this study is to investigate structural relations among principal’s authentic leadership, positive psychological capital, organizational identification and school organizational effectiveness perceived by secondary school teachers. For this purpose, we conducted an online and offline survey with middle and high school teachers in Gyeonggi Province and structural equation model analysis to test direct and indirect effects among the variables. The findings were summarized according to the research questions as follows: First, the study analyzed the effects of principal’s authentic leadership, positive psychological capital, and organizational identification on school organizational effectiveness and found that principal’s authentic leadership, positive psychological capital, and organizational identification had significant effects on school organizational effectiveness. Secondly, the study then analyzed the mediating effects of positive psychological capital and organizational identification on relations between principal’s authentic leadership and school organizational effectiveness and found that positive psychological capital and organizational identification played mediating roles in relations between principal’s authentic leadership and school organizational effectiveness. Thirdly, Principal’s authentic leadership had greater indirect effects on school organizational effectiveness via positive psychological capital and organizational identification than direct effects on it. Furthermore, positive psychological capital and organizational identification played dual mediating roles in relations between principal’s authentic leadership and school organizational effectiveness.
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