네이버밴드를 활용한 대학 글쓰기 교육: 밴드의 놀이적 활용과 쓰기 사례를 중심으로

안숙현(Ahn, Sukhyeon) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.3

본 논문에서는 네이버밴드를 학습도구로 활용한 글쓰기 교육에 관심을 가지고 네이버밴드의 놀이적인 성격을 활용한 다양한 쓰기 사례를 중심으로 글쓰기 학습 방안을 연구하고자 했다. 본 논문에서는 단국대학교의 2018년도 2학기 <사고와 표현> 수업을 연구 대상으로 하여 네이버밴드를 활용한 나르시시즘적 미미크리(Mimicry)의 밴드 글쓰기, 낯설게 보기 놀이의 밴드 글쓰기, 경쟁놀이의 밴드 글쓰기, 공감놀이의 밴드 글쓰기 등을 시도했다. 본 글쓰기 수업에서 네이버밴드는 지루한 수업 공 간에서 벗어날 수 있는 학습자들의 놀이공간이 되었다. 이러한 밴드 활동은 타인에게 인정받고 싶어 하는 학습자들의 욕구를 글쓰기의 장으로 자연스럽게 이끌어서 글쓰기 학습의 효과를 높였다. This paper aims to study writing education using Naver Band, a game tool familiar to university students. In this study, we tried to find ways to learn how to write by utilizing the play characteristics of Naver Band so that learners can enjoy writing. In Dankook University s second semester <Thinking and Expression> class in 2018, we tried narcissistic mimicry activities, seeing familiar things unfamiliarly and writing, competitive writing, and empathic writing using Naver Band. Writing using Naver band made learners aware that writing is not a difficult task, but a fun game. The learners enjoyed expressing their ideas in the band space, so their self-expression skills improved. Furthermore, they tried to think creatively and express their writings so that they could stand out, and their creativity has also been honed.

대학생 학습자 대상의 글쓰기 프로젝트 학습 방안 연구

안숙현(Ahn Sukhyeon) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.6

본 논문의 목적은 대학생 학습자를 대상으로 한 글쓰기 프로젝트 학습 방안을 연구하는 것이다. 특히 본고에서는 학습자의 ‘전공’을 바탕으로 프로젝트를 활용할 수 있는 글쓰기 학습 방안에 주목하여 ‘치의예과’ 학습자들을 연구대상으로 글쓰기 프로젝트 학습 방안을 살펴보고자 했다. 졸업 후 개원이 가능한 치의예과 학습자들의 특성을 고려하여 <치과병원 오픈> 프로젝트로 치의예과 학습자들의 학습 동기를 유발하고자 하였고, 이러한 병원 오픈 프로젝트를 다양한 글쓰기 과제로 연결하는 글쓰기 프로젝트 학습 방안을 모색하고자 하였다. 본 학습 방안은 실제적인 목표로 학습 동기를 부여하였을 때 학습자들이 흥미를 가지고 다양한 글쓰기 학습 과정을 수월하게 수행할 수 있었다는 사실을 보여주었다. The purpose of this study is to study learning method of writing project for university students. In particular, this paper seeks to focus on learning method of writing project based on learner’s major and studied the method of writing project learning for dentistry learners. This study was intended to motivate dentistry learners to learn through the ‘Dental Opening Project’, taking into account the characteristics of dentistry learners who can open after graduation. The study looked at ways to learn about writing projects that link this ‘Dental Opening Project’ to a variety of writing challenges. These learning methods demonstrated that learners were able to easily carry out various writing courses with interest when they were motivated to learn with practical goals.

외국인 유학생 대상의 성찰적 글쓰기 수업 방안 연구

안숙현(Ahn Sukhyeon) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.14

The purpose of this paper is to study the teaching methods of reflective writing for foreign students. In particular, this paper seeks to study the reflective writing of discovering one s growing self by paying attention to self-growth . Therefore, Van Genepp s theory of rite of passage is used in reflective writing learning methods so that students can use their growth narrative to write centered on self-growth. Foreign students come from a familiar world of home country to a strange world of Korea and experience the process of growing up through various difficulties and solving them. Therefore, this study suggests effective teaching methods so that foreign learners who directly experience the process of rite of passage called separation-transformation-integration in Korean life can explore and reflect on themselves through self-growth -oriented writing. The purpose of this study is to help foreign students find themselves growing up and succeed in their studies. 본 논문의 목적은 외국인 유학생을 연구 대상으로 성찰적 글쓰기 수업 방안을 모색하는 것이다. 특히 ‘자기 성장’에 주목하여 학습자가 성장하는 자신의 모습을 발견하는 성찰적인 글쓰기를 연구하고자 한다. 본고에서는 성장 서사를 활용하여 ‘자기 성장’ 중심의 글쓰기를 할 수 있도록 Van Gennep의 통과의례 이론을 성찰적 글쓰기 수업 방안에 활용한다. 외국인 유학생들은 고국이라는 익숙한 세계에서 한국이라는 낯선 세계로 와서 생활하는 동안 여러 가지 어려움을 겪고 문제를 해결해 나가면서 성장하는 과정을 경험하게 된다. 따라서 본 연구에서는 한국 생활에서 ‘분리-전환-통합’이라는 통과의례 과정을 직접적으로 경험하는 외국인 학습자들이 ‘자기 성장’ 중심의 글쓰기를 통하여 자기를 탐색하고 성찰할 수 있도록 효과적인 수업 방안을 제안하고자 한다. 본 연구는 무엇보다도 외국인 유학생들이 성장하고 있는 자신을 발견하여 유학생활을 성공적으로 해나갈 수 있도록 도우려는 목적을 가지고 있다.

외국인 학습자들의 고전 교육을 위한 ‘인물 가상 인터뷰 동영상 만들기’ 프로젝트 학습 모형 제안

안숙현(Ahn, Sukhyeon) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.16

목적 본 논문은 외국인 학습자들의 고전 교육을 위하여 ‘인물 가상 인터뷰 동영상 만들기’ 프로젝트 학습 모형을 설계하여 제안하고자 하는 데에 연구의 목적이 있다. ‘인물 가상 인터뷰 동영상 만들기’ 프로젝트 학습 모형은 고전 문학 읽기와 관련된 교양 교과목에서 읽기와 쓰기, 말하기를 통합적으로 교육할 수 있는 학습 모형이다. 방법 본 연구에서는 외국인 학습자들이 어려운 고전 읽기를 흥미롭게 학습할 수 있도록 고전 문학 작품 속의 등장인물과 인터뷰를 하는 ‘인물 가상 인터뷰 동영상 만들기’ 활동에 학습자의 능동적인 활동을 통한 문제해결을 강조하는 ‘프로젝트 학습법’을 적용한다. 결과 학습자들은 고전 텍스트를 읽고 인터뷰 대상을 선정하여 인물을 분석한 후에 인물 가상 인터뷰 시나리오와 스토리보드를 작성하고 동영상을 제작한다. 이러한 인물 가상 인터뷰 동영상 만들기 프로젝트는 준비하기, 계획하기, 탐구 및 표현하기, 마무리하기, 평가하기 과정으로 진행된다. 결론 본 논문에서는 외국인 학습자를 위한 인물 가상 인터뷰 동영상 만들기 프로젝트 학습의 최종 모형을 제시한다. 읽기와 쓰기, 말하기를 통합적으로 교육할 수 있는 본 프로젝트 학습 모형은 다양한 학습 효과를 얻을 수 있을 것으로 본다. Objectives The purpose of this paper is to design and propose a project learning model of ‘Making Virtual Interview Video’ for classical education of foreign learners. The “Making Virtual Interview Video” project learning model is an integrated model for reading, writing, and speaking in liberal arts subjects related to reading classical literature. Methods This paper applies the project learning method to the “Making Virtual Interview Video” activity, which interviews characters in classical literature works, so that foreign learners can learn difficult classical reading interestingly. Results Learners read classical text, select interviewees, analyze characters, write virtual interview scenarios, storyboards, and create videos. The “Making Interview Video” project is a process of preparing, planning, exploring and expressing, finishing and evaluating. Conclusions This work presents a final model of project learning to make virtual interview video for foreign learners. The project learning model, which can be integrally trained in reading, writing and speaking, can achieve a variety of learning effects.

도스토예프스키의 소설 『죄와 벌』의 각색 연구

안숙현(Sukhyeon Ahn) 한국동서비교문학학회 2016 동서 비교문학저널 Vol.0 No.38

The purpose of this paper is to study dramatizations of Dostoevsky’s Crime and Punishment through performance scripts in Korea. Ha Yoosang’s dramatization of the theater group Shinhyup’s and the Citizens Theater’s performance scripts, Andrzej Wajda’s dramatization of the theater group Sanwoollim’s performance script, and Kim Weoncuk’s dramatization of the theater group Myungpum’s The Game, Crime and Punishment are worthy of notice among performance scripts of Dostoevsky’s Crime and Punishment in Korea. These performance scripts show the features of dramatization and theatrization of Dostoevsky’s Crime and Punishment in Korea. Ha Yoosang’s adaptation is mass-cultural dramatization for audience, in which he changed the contents of Dostoevsky’s Crime and Punishment to the korean adapted contents, that korean climate and emotions are reflected in. So his dramatization lost Dostoevsky’s words and thought, but the atmosphere of his dramatization made Dostoevsky’s works popular in Korean Andrzej Wajda’s adaptation is a literary dramatization, that he revived Dostoevsky’s words and thought and showed the beauty of modern dramatization in Korea. Kim Weoncuk’s adaptation was deconstructive dramatization, in which he broke Dostoevsky’s words and thought and created his own new language. He sharply drew our tragedy in the dramatization reflecting realistic problems and this sentiment of the times, and he made new experimental meeting with Dostoevsky and the audience of our time.

신재효의 『남창 춘향가』와 고골의 『감찰관』 비교

안숙현(Sukhyeon Ahn) 한국동서비교문학학회 2014 동서 비교문학저널 Vol.0 No.31

The purpose of this study is to compare Shin Jae-Hyo’s “Namchang Chunhyangka” and Gogol’s drama Inspector General. Shin Jae-Hyo and Gogol are comtemporary writers, who lived in the age of civil riot in Joseon and Russia of the 19th century, resisted main ruling ideology and tried to resolve oppressed emotions of the people with satirical laugh in their works. “Namchang Chunhyangka” and Inspector General use material ‘Inspector’ as ‘secret royal inspector’ and ‘inspector general’, have characteristic of the people’s humorous nature and carnivalesque subversion. The society, that secret royal inspector and inspector general arrived at, is inverted world, order of the life are overturned like carnivalesque world. The characters of these works debase the authority through both-faced inclination and clownery, and make the life to the play. These works have carnival structure as crowning and uncrowning of the characters. There are various material and physical images in Shin Jae-Hyo’s “Namchang Chunhyangka” and Gogol’s Inspector General. In “Namchang Chunhyangka” material?physical images were used for meaning, that overturn oppressed confucian ethics and the existing value and bring the birth of new order, but in Gogol’s Inspector General was not found revival life and material?physical images were shown for meaning as loss of human values.

톨스토이의 명언을 활용한 하브루타 중심의 글쓰기 학습 방안 연구

안숙현(Ahn Sukhyeon) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.20

본고의 목적은 톨스토이의 명언을 활용한 하브루타 중심의 글쓰기 학습 방안을 연구하는 것이다. 대학 글쓰기 교육에 톨스토이의 명언을 활용하면 오늘날의 학습자들이 올바른 세계관을 정립하고 삶의 지혜를 얻을 수 있으며 인문학적 소양도 기를 수 있다. 따라서 본고는 단국대학교의 2019년 1학기 <사고와 표현>의 글쓰기 수업사례를 중심으로 톨스토이의 명언을 활용한 하브루타 중심의 글쓰기 학습 방안을 제시하고자 한다. 본 연구에서 톨스토이의 명언을 활용한 하브루타 중심의 글쓰기 학 습 과정은 ①개별 사고 과정 ②짝 토론 과정 ③조별 토론 과정 ④발표 및 쉬우르 ⑤글쓰기 과정 ⑥평가 과정으로 진행한다. 이러한 과정 중심으로 진행된 톨스토이의 명언을 활용한 하브루타 중심의 글쓰기 교육은 지난한 인문학적 사유의 과정과 글쓰 기의 과정을 수월하게 수행할 수 있도록 해주며 교양 글쓰기가 담당하는 전인적 교육으로서의 역할도 한다. The purpose of this paper is to study the writing learning plan centered on Havruta using Tolstoy s famous words. Using Tolstoy s famous words in writing education can help today s learners to establish the correct worldview, gain wisdom in life, and cultivate humanities. This paper aims to suggest the Habruta-based writing learning method using Tolstoy s words, focusing on the case of writing lessons <Thinking and Expression> in the first semester of 2019. In this study, the Havruta-based writing learning process using Tolstoy’s famous words proceeds to the individual thinking stage, the pair discussion stage, the group discussion stage, the presentation stage, the writing stage, and the evaluation stage. Havruta-centered writing education using Tolstoy s sayings centered on this process makes it possible to carry out the most difficult humanistic thinking and writing processes and also serves as a well-rounded education in charge of liberal arts writing.

외국인 학습자를 위한 자기소개서 프로젝트 학습 모형 제안

안숙현(Ahn Sukhyeon) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.20

본 논문은 외국인 학습자를 위한 자기소개서 프로젝트 학습 모형을 제안하고자 하는 데에 목적이 있다. 특히 본 연구에서는 ‘취업 목적’의 자기소개서에 주목하여 외국인 학습자들이 글쓰기와 말하기를 효과적으로 학습할 수 있는 자기소개서 팀 프로젝트 학습 모형을 제시하고자 한다. 본 연구에서 프로젝트 학습 과정은 준비하기, 계획하기, 탐구 및 표현하기, 마무리, 평가하기로 진행되며 단계별 과제 진행은 1단계에 팀을 대표할 수 있는 인물인 대표 캐릭터를 선정하고 그의 성장 스토리를 만든 후에 2단계에서는 그 캐릭터에게 맞는 회사를 찾아서 그 회사 앞으로 제출하는 입사지원서와 텍스트형 자기소개서를 작성한다. 그리고 3단계에서는 그 텍스트를 바탕으로 60초짜리 자기소개 동영상을 만든다. 그리고 마지막으로 조별 자기소개 동영상 발표회를 갖는다. 본 연구의 자기소개 팀 프로젝트 학습은 외국인 학습자들이 글쓰기와 말하기 능력을 기르고 기획 및 프로듀싱 능력도 키우며 취업과 관련하여 미래를 준비할 수 있도록 이끌어주는 교육이다. This paper aims to make a suggest of a self-introduction project learning model for foreign learners. In particular, this study aims to propose a self-introduction team project learning model that allows foreign learners to learn writing and speaking effectively by paying attention to self-introduction letters. In this learning model, project learning proceeds to the stage of preparation, planning, exploration and expression, finishing and evaluation. To explain the step-by-step task progress, in the first stage, foreign learners select representative characters that can represent the team and create his growth story. In the second stage, learners will find a company suitable for the character and fill out job applications and self-introduction forms. In the third stage, learners make a 60-second self-introduction video. And at the end, there is a self-introduction video presentation for each group. This self-introduction team project class is an education that guides foreign learners to develop their writing and speaking skills, develop their planning and directing skills, and prepare for the future in relation to employment.