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특성화고 플립드 러닝을 위한 수업기본원리 적용 수업설계원리 개발
신연주 ( Yeonju Shin ),송해덕 ( Hae-deok Song ) 한국교육공학회 2020 교육공학연구 Vol.36 No.4
본 연구는 수업기본원리를 적용하여 특성화고의 전문교과 수업 환경에 적합한 플립드러닝 설계원리와 설계지침을 개발하고 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 Merrill의 수업기본원리를 적용한 특성화고 플립드 러닝의 수업설계원리와 설계지침을 개발하고, 설계원리를 적용한 수업에서 교사와 학생의 반응을 검토하여 설계원리의 타당성을 검증하였다. 이 연구를 수행하기 위해 설계·개발 연구방법을 적용하였다. 설계원리 개발 연구에서는 선행연구 고찰을 통해 설계원리의 구성요소와 설계지침을 도출하고, 특성화고 현장 전문가 인터뷰를 진행하여 초기의 설계원리 및 설계지침을 개발하였다. 설계원리 타당화 연구에서는 내적 타당화를 위해 세 차례의 전문가 검토와 사용성 평가를 실시하였고, 외적 타당화를 위해 수업설계원리를 적용하여 수업을 운영하고 수업 설계에 참여한 교사와 학생의 반응을 검토하는 현장평가를 실시하였다. 최종적으로 개발된 설계원리와 설계지침은 수업기본원리를 구성하는 기본 원리인 문제중심, 활성화, 시연, 적용, 통합의 다섯 개 범주로 크게 구분되었고, 각 구성원리를 설명하는 22개의 설계원리와 각 원리의 실현을 위한 총 78개의 설계지침은 플립드 러닝의 수업 전, 수업 중, 수업 후 단계로 구분되어 제시되었다. 본 연구결과 개발된 설계원리는 특성화고 전문교과 수업환경에 적합한 플립드 러닝 수업 설계를 가능하도록 하는 데 기여할 것이다. 특히 산업현장의 실제적 문제를 적용하거나 교사의 시범, 산업현장에서 발생하는 실제 사례의 시연과 이를 적용하는 활동으로 수업의 전 단계를 유기적으로 연계해주는 수업 설계가 가능하도록 한다. The purpose of this study was to apply the first principles of instruction to develop a flipped-learning design principle and design guidelines suitable for the vocational curriculum at vocational high schools, and to verify their effectiveness. For this, the design and development research method was applied. Initial design principles and design guidelines were developed through review of previous studies and interviews with experts on site at specialized high schools. For internal validity, three expert reviews and usability evaluation were conducted, and for external validity, on-site evaluation was conducted to review the responses of teachers and students. The finally developed design principles and design guidelines were largely divided into five categories: problem-centered, activation, demonstration, application, and integration, which are the design principles constituting the first principles of instruction, and 22 design principles and a total of 78 design guidelines were presented by dividing into steps before, during, and after the class of flipped learning. The design principles developed as a result of this study will contribute to enabling the design of flipped learning lessons suitable for vocational high schools curriculum. The findings will be expected to suggest design guidelines that integrate applications of practical problems in the industrial and a demonstration of real case and its application.
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다문화가정 청소년이 지각한 사회적 지지와 진로결정성 관계에서 자아탄력성의 매개효과
신연주(Yeonju Shin),이경순(Kyungsoon Lee) 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 2019 평생학습사회 Vol.15 No.3
The purpose of this study is to examine the mediating effect of multicultural adolescents’ ego-resilience in relations to social support and career decisionmaking. For the research, Multicultural Adolescents Panel Study(MAPS) data from 5th wave(8 grade) were used. Specifically, 1,347 middle school students responded to a survey assessing the perceived social support, ego-resilience, and career decision-making. Results were as follows: First, career decision-making had a positive correlation with social support and ego-resilience. Second, ego-resilience partially mediated the relations between social support and career decision-making. It means career decision-making is influenced directly by social support and also affected indirectly by ego-resilience. Third, the study has found that there were differences depending on national identity. More specifically, ego-resilience have totally mediated social support and career decision-making of multicultural adolescence with Korean national identity. In the case of adolescence with the dual national identities as Koreans and also of parental nation, the mediated effects were not verified. In conclusion, in order to alleviate multicultural adolescents’ career decision, it is necessary to increase factors that would affect the social support while increase their ego-resilience. Additionally, their recognition of national identity should be taken into account. 이 연구는 다문화가정 청소년의 진로결정성에 주목하여, 이들이 지각한 사회적 지지와 진로결정성 관계에서 자아탄력성의 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위하여 다문화가정 청소년 총 1,347명을 대상으로 한 다문화 청소년패널 5차년도(2015) 자료를 이용하였다. 분석 결과는 다음과 같았다. 첫째, 사회적 지지, 자아탄력성, 진로결정성 간에는 유의한 정적 상관이 있었다. 둘째, 자아탄력성은 사회적 지지와 진로결정성 관계를 부분매개 하였다. 셋째, 자아탄력성의 매개효과는 다문화가정 청소년이 자신의 국적을 어떻게 인식하냐에 따라 차이가 있었다. 구체적으로 자신을 한국 사람으로 인식할 경우 자아탄력성이 사회적 지지와 진로결정성 관계를 완전매개 하는 것으로 나타났다. 반면 자신을 한국 사람이자 아버지 또는 어머니 나라 사람으로 인식하는 경우, 즉 국적을 이중으로 인식할 경우 자기탄력성의 매개효과가 나타나지 않았다. 이와 같은 결과는 다문화가정 청소년의 진로 결정성을 높이기 위해서는 사회적 지지를 높이는 동시에 자아탄력성을 높이는 개입이 필요함을 시사한다. 또한 다문화가정 청소년의 국적 인식에 따라 차별적인 처치가 이루어져야 한다는 점을 알 수 있었다. 이를 바탕으로 실천적 시사점과 후속연구에 대한 방향을 제시하였다.
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