언어 지식의 교수 학습 방법 연구 - 교수 학습의 활동 단계를 중심으로

송현정 ( Hyun Jung Song ) 한국어교육학회(구-한국국어교육연구학회) 1997 韓國國語敎育硏究會 論文集 Vol.63 No.-

아동의 부정정서에 대한 어머니의 부정적 반응과 관계적 공격성의 관계 : 정서인식명확성과 정서표현양가성의 매개 효과

송현정(Hyun jung, Song),김장회(Jang hoi, Kim) 한국교류분석상담학회 2021 교류분석상담연구 Vol.11 No.1

본 연구는 아동의 부정정서에 대한 어머니 부정적 반응과 관계적 공격성과의 관계에서 정서인식명확성, 정서표현양가성의 매개효과를 확인하는데 목적이 있다. 이를 위해 초등학교 5, 6학년 377명에게 설문을 실시하였으며 아동의 부정정서에 대한 어머니의 부정적 반응척도, 정서인식명확성, 정서표현양가성, 관계적 공격성 척도를 측정도구로 사용하였다. 변인 간 관계 및 매개효과를 검증하기 위해 SPSS 21.0과 AMOS 21.0을 이용하여 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 아동의 부정 정서에 대한 어머니의 부정적 반응은 관계적 공격성과 유의한 정적상관을 보였으며 정서인식명확성과는 부적상관을 정서표현양가성과는 정적상관을 보였다. 둘째, 아동의 부정정서에 대한 어머니의 부정적 반응과 관계적 공격성의 관계에서 정서인식명확성은 부분매개 효과가 있었다. 셋째, 아동의 부정정서에 대한 어머니의 부정적 반응과 관계적 공격성의 관계에서 정서표현양가성이 부분매개 효과가 있는 것으로 검증되었다. 즉, 아동의 부정적 정서에 대한 어머니의 부정적 반응은 관계적 공격성에 직접적인 영향을 미치면서 정서인식명확성과 정서표현양가성을 통해 간접적으로도 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 결과를 토대로 시사점과 제한점 등이 논의되었다. This study aims to elucidate the mediated effect of emotional clarity, ambivalence over emotional expressiveness in the effects of the maternal reaction to children’s negative emotions on relational aggression. The participants in this study were 377, 5th and 6th grade in elementary school and completed a set of questionnaires consisting of maternal reaction to children’s negative emotions, emotional clarity, ambivalence over emotional expressiveness, relational aggression. To verify the relation between variables and the mediating effect, it was analyzed structural equation model by using SPSS 21.0 and AMOS 21.0. As a result, first, the mother’s negative reactions to children’s negative emotions were positively correlated with relational aggression and ambivalence over emotional expressiveness and negatively corelated with emotional clarity. Second, emotional clarity mediated the relation between maternal negative reaction to children’s negative emotions and relational aggression. Third, ambivalence over emotional expressiveness partially mediated the relation between maternal reaction to children’s negative emotions and relational aggression. That is, it confirmed that the mother s reaction to children’s negative emotions have direct influence on relational aggression and indirect influence through emotional clarity and ambivalence over emotional expressiveness. Lastly, we discussed the implications limitation of this study.

위장관 ; 만성 신부전 환자에서 복막 투석과 혈액 투석에 따른 역류성 식도질환의 비교

송현정 ( Hyun Jung Song ),김선문 ( Sun Moon Kim ),이유미 ( Yu Mi Lee ),황정아 ( Jung Ah Hwang ),문경민 ( Kyung Min Moon ),문창기 ( Chang Gi Moon ),구훈섭 ( Hoon Sup Koo ),송경호 ( Kyung Ho Song ),김용석 ( Yong Seok Kim ),이태희 ( 대한소화기학회 2013 대한소화기학회지 Vol.62 No.4

Background/Aims: Gastroesophageal reflux disease (GERD) is a common upper gastrointestinal disorder in patients with chronic kidney disease (CKD). However, little is known about the prevalence of GERD in dialysis patients. The aim of the present study was to investigate the difference in the prevalence of GERD in peritoneal dialysis and hemodialysis patients. Methods: From July 2010 to August 2011, peritoneal dialysis patients (n=30) and hemodialysis patients (n=38) were enrolled. The prevalences of GERD were assessed at a single center with endoscopic findings and interviews using a questionnaire. Also, risk factors of GERD were evaluated. Results: The prevalences of GERD in peritoneal dialysis and hemodialysis patients were 33.3% and 39.5% (p=0.748), respectively. The prevalences of erosive reflux esophagitis (ERD) in peritoneal dialysis and hemodialysis patients were 16.7% and 23.7% (p=0.477), respectively. The prevalences of nonerosive reflux disease (NERD) in peritoneal dialysis and hemodialysis patients were 16.7% and 13.2% (p=0.685), respectively. The prevalences of GERD, ERD and NERD were higher than those of the general population. The risk factor for GERD was age in hemodialysis patients. Conclusions: The prevalence of GERD in dialysis patients was higher than that in the general population. However, there was no significant difference between peritoneal dialysis and hemodialysis patients. (Korean J Gastroenterol 2013;62:206-212)

사회과 법 교육과정 개발을 위한 기초 연구

송현정 ( Hyun Jung Song ) 한국사회과교육학회 2005 시민교육연구 Vol.37 No.3

다문화 사회의 국어과 교육 내용 분석 연구

송현정 ( Hyun Jung Song ) 영주어문학회 2014 영주어문 Vol.28 No.-

우리나라의 다문화 학생 비율이 0.86%에 이르는 다문화 사회에서 국어교육의 변화가 요구되고, 다문화 사회로 변화해 가는 속도를 고려할 때 다문화 사회 국어교육의 방향을 규명하고 이론적·제도적 내실을 기하는 연구가 다각적으로 이루어져야 할 것이다. 본 연구는 이러한 연구 필요성에 따라 다문화 사회의 국어과 교육 내용에 대하여 교육과정을 중심으로 급변하는 다문화 시대의 사회적 변화와 교육적 변화를 얼마나, 어떻게 수용하고 있는지를 살펴보았다. 이에 따라 최근 교육과정인 2011 국어과 교육과정 고등학교급 수준을 중심으로 목표와 내용을 분석하고 2009 교육과정도 함께 살펴보았다. 연구 결과 내용은 다음과 같다. 다문화 관련 국어교육의 주요 내용은 다원적 가지, 다양성 인정, 소통과 배려 등이다. 고등학교 국어과 선택과목 각각의 특성을 고려하여 다문화적 관련 내용을 다루고 있기 때문에 과목별 균형이나 조화가 유기적이라고 보기는 어렵다. 다문화 관련 국어교육의 추구하는 인간상과 목표에서 민족주의적 표현을 지양하고 국제적이고 다원적인 사회를 지향하는 방향으로 변화하였다. 국어과 선택과목별로 직접·간접적으로 진술하고 있는데, 2011 교육과정의 경우 다문화 관련 내용과 표현이 다소 간접적으로 진술되어 있고, 2009 교육과정에서는 내용과 표현이 모두 직접적이고 구체적으로 진술되어 있다. 이러한 분석 결과를 고려하여, 다문화 가정 학생과 일반 학생의 상호작용을 증진시킬 수 있는 교육적 관점의 강조, 국어과 교육과정에서 과목이나 영역의 특성을 고려한 다문화 관련 요인의 자연스러운 내재화, 국어교육 목표에 대한 관점 및 교육과정 진술상의 점진적 변화, 학년 간 위계성과 계열성을 고려하여 국어과 영역별 교육 내용에 다문화 사회로의 변화를 반영한 내용 추가, 소통과 협력의 도구로서의 국어 기능 강조 등을 제언하였다. The purpose of this study is to find out and analyze Korean educational contents in multi-cultural society. For this purpose, we studied the multicultural education paradigm in Korea and analyzed Korean curriculum. Korean Education Contents in Multi-Cultural Society is pluralistic value, variety, communication and consideration and so on. We found that a desirable human character and goal of Korean education has changed from emphasis on nationalism to focus on a global and pluralistic society. And Korean Education Contents in Multi-Cultural Society are not made up organically between subjects because they have goals and contents of multicultural education depending on characteristic of subjects. We figured out that 2011 Korean curriculum explains contents of multicultural education indirectly and 2009’s shows them directly and concretely. With these research findings, we suggest that it needs to emphases educational perspective for multiculutral students and non-multicutural students’s interaction, to internalize contents of multicultural education in Korean curriculum naturally, to change educational expression toward multicultural goals and contents in Korean curriculum gradually, to add new information included goals and contents of multicultural education, and to consider Korean language ability as tools of communication and cooperation.

교육과정 개정 시안 문법 영역의 개정 방향과 과제

송현정 ( Hyun Jung Song ) 한국문법교육학회 2006 문법 교육 Vol.5 No.-

This study aims to contribute to improving the Korean grammar curriculum. Since the 7th National Curriculum took on, research related to the Korean curriculum has pointed out the problems of the curriculum. To meet emerging national and social needs, Korean curriculum of the tentative plan have been studied and published in 2006 year. This study makes examination tentative Korean curriculum(specially, grammar domain), makes suggestions focus of revision and a problem awaiting solution. The main points of the study are as follows: First, it is a title problems of domain. It suggest to change from Korean knowledge to Grammar in accordance with grammar education viewpoint. Second, it has focus on the contents system. We know that new curriculum put emphasis on the knowledge and activities. Third, it suggests `evel and limit` To make textbooks, we can receive help from suggestion these things. Forth, it reduced learning quantity in comparison with 7th national curriculum.

국어과 예비교사의 작문 수업 활동을 위한 지도의 실제 - 브레인라이팅(brainwriting) 전략을 중심으로 -

송현정 ( Song Hyun-jung ) 영주어문학회 2022 영주어문 Vol.51 No.-

본 연구는 창의적 아이디어 생성 기법 중의 하나인 브레인라이팅을 강의에 적용한 지도의 실제를 통해 예비 국어교사들의 학습 효과와 향후 수업 역량의 신장을 위한 방향성을 찾는 데 목적을 둔다. 이에 따라 사범대학 국어교육 전공 학생들의 작문 지도에 적극적인 학습자 활동으로 브레인라이팅을 적용하는 과정을 중심 내용으로 운영하여 그 강의의 실제 과정 및 결과를 제시하였다. 이를 위해 본 연구에서는 브레인라이팅 기법에 대하여 주제 제시 방식, 시간 및 인원, 기록지 형식, 전개 방식 등을 수업 목표와 환경에 적합하게 재구성하였으며, 글을 쓰는 데 필요한 아이디어의 생성에 초점을 둔 학습 활동으로서의 브레인라이팅을, 아이디어의 작성 및 전달, 활동의 완료 및 내용 종합화 등을 주 활동으로 하는 쓰기 이전 단계에서의 활동으로 진행하는 학습자 활동에 대하여 구체적으로 살펴보았다. 이를 통하여 국어과 작문 수업에 실제적으로 활용하기 위한 지도 전략으로 재구성한 브레인라이팅 활동이, 다양하고 창의적인 아이디어 생성에 대한 만족감, 학습 활동에서의 협력적 수행 과정의 중요성, 학습자의 적극적 참여와 흥미 및 동기 유발의 능동성, 향후 학교 현장에 적용 가능한 실제적 체험 활동의 유의미성 등에서 매우 긍정적이라는 학습자 인식 결과도 확인할 수 있었다. 본 연구가 가지는 의의는 예비교사들의 실제적 역량을 기르는 데 도움이 될 수 있도록 경험적 강의 구성의 구체적 장면을 보여 주었다는 점에서 찾을 수 있을 것이다. The purpose of this study is to increase the learning effect of prospective Korean language teachers and to enhance the class competency these students will have in the future through the application of brainwriting to the lecture on writing education. Accordingly, this study presented a case focusing on the process of applying brainwriting to the writing lectures of Korean language students at the College of Education. To this end, in this study, the topic presentation method, time and number of people, the format of the recording paper, and the procedure for brainwriting activities were reconstructed to suit the class goals and environment. And we looked into the learner’s activity to apply brainwriting as a learning activity focused on the generation of ideas necessary for writing in the pre-writing stage in detail. Through this study case, it was found that the students of pre-service teachers of Korean language perceived the brainwriting activity positively. In particular, they showed satisfaction with the effectiveness of writing content generation, the development of diversity and creativity of ideas, the importance of cooperative learning activities, the motivating of interest and motivation according to the active participation of learners, and the value as an experiential activity applicable to classes. The significance of this study can be found in the fact that it showed concrete scenes of the composition of the experiential lecture to help pre-service teachers to develop their practical competencies.

문법교육의 개선 방안 연구

송현정 ( Hyun Jung Song ) 한국문법교육학회 2004 문법 교육 Vol.1 No.-

학교 민주시민교육의 개념과 목표에 대한 델파이 조사 연구

송현정 ( Song Hyun-jung ),윤노아 ( Yoon Noah ) 한국사회과교육학회 2021 시민교육연구 Vol.53 No.3

이 연구는 학교 민주시민교육의 개념과 목표를 명료화하는 것을 목적으로 한다. 학교 민주시민교육에 대한 관심이 증가하는 한편 그 개념과 의미에 대해서는 혼돈이 큰 상황에서, 전문가 델파이 조사를 통해 학교 민주시민교육의 위상과 의미, 기본개념과 목표, 시민적 가치와 역량, 교육원칙과 내용요소 등에 대한 다양한 의견을 수렴하여 합의점을 도출하고자 하였다. 델파이 조사 결과, 전문가들은 헌법에 근거하여 학교 교육의 목적이 민주시민교육을 지향해야 한다는 점과, 교과 및 비교과 교육과정, 학생 자치 및 학교 문화, 학교 밖 공동체와의 연계 등 학교 교육 전반에서 민주시민교육이 이루어져야 한다는 점에 합의하였다. 또한 시민적 가치로서 존중, 자율, 연대, 시민적 역량으로서 사회적 공감 역량, 사회적 의사결정 역량, 사회적 참여 역량, 비판적 성찰 역량, 교육원칙으로서 학습자 자율성 제고, 논쟁성 재현, 모든 학습자의 참여 구조화, 학습자 가치ㆍ태도에 대한 평가 최소화의 원칙 등에 대한 합의를 도출하였다. 연구 결과를 바탕으로, 차기 교육과정의 총론과 각론에 학교 교육의 목적으로서 민주시민교육의 의미와 원리에 대해 명시할 것과 모든 교과 교육과정 및 창의적 체험활동에 민주시민교육이 반영되도록 할 것, 그리고 학교 민주시민교육을 위한 교육과정 개발 연구가 후속 연구로 진행될 것을 제안하였다. The purpose of this study is to clarify the concept and goals of democratic citizenship education in school. In a situation where interest in democratic citizenship education in schools is increasing and there is a lot of confusion about its concept and meaning, through an expert Delphi survey, we tried to reach a consensus by collecting various opinions on the status and meaning, basic concepts and goals, civic values and competencies, and educational principles and content elements of democratic citizenship education in school. The Delphi survey results are as follows. The purpose of school education should be toward democratic citizenship education based on the constitution, and that the subjects curriculum and extra-curricular activities, student self-governing activities and school culture, and linkage with the community outside the school are all about democratic citizenship. In addition, respect, autonomy, solidarity as civic values, social empathy competency, social decision-making competency, social participation competency, critical reflection competency as civic competencies, enhancing students’ autonomy, representing controversial issues, structuring every student’s participation, minimizing the evaluation of students’ values and attitude as an educational principle are suggested. Based on the research results, it was suggested: the meaning and principle of democratic citizenship education as the purpose of school education should be clearly stated in the general curriculum and subject curriculum of 2022 revised curriculum, all subject curricula and creative experience activities should reflect democratic citizenship education, and the research on curriculum development for democratic citizenship education should be conducted as a follow-up study.

국어과 교육내용 적정성에 대한 연구

송현정 ( Hyun Jung Song ) 한국어교육학회 2006 국어교육 Vol.0 No.121