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차별문항기능에 대한 IRT에 기초한 문항 적합도 지수의 민감도 분석
설현수 中央大學校 韓國敎育問題硏究所 2000 韓國敎育問題硏究所論文集 Vol.- No.15
This study examined five Rash-model-based item fit indices: unweighted and weighted standardized indices (denoted UWz and Wz), standardized likelihood index (denoted Lz), Extended Caution Indices (denoted ECI2z and ECI4z), in terms of their distributional properties and power of detecting item bias. The procedures utilized in this study involve simulated data. The procedures to conduct simulation of item bias were as follows: First, two groups (reference vs. focal) of 500 persons were generated using SIMTEST computer program, each with a mean ability of zero and a standard deviation of one logit. The number of items was set at 50. The item difficulties for the reference and focal group had uniform distribution with a standard deviation of one logit. Second, in order to simulate item bias, responses for the focal group were generated with item difficulties 0.5 and 1.0 logits more difficult than the item difficulties used with the reference group. The number of items that contain the bias was varied (10.15, and 20 out of 50). The two groups were then combined for the analysis. Third, to compute the probabilities of observed scores, the ability and difficulty parameters were estimated by the BIGSTEPS computer program for each examinee and item. And then, the IRT parameters were used to calculate unweighted and wighted standardized fit index using BIGSTEPS computer progrm, standardized likelihood index, ECI2z, and ECI3z using IFIT computer program for the item-fit indices. The results indicated that although these five standardized item-fit indices did not depart significantly from a normal distribution, it appeared that the Type Ⅰ error rates were not reasonable. For the power of five standardized item-fit indices to detect item bias, the result showed that all indices did perform poorly across vairous conditions. Therefore, it is possible to conclude that all indices that were used in this study are inadequate measures of fit for detecting item bias. With respect to the UWz or Wz index, these findings are not unexpected because Smith (1991a) already reported that total fit index was ineffective index for detecting item bias. In this context, it is interesting to note another fit index called "between fit index". The between fit index is only available in the IPARM computer program (Smith,1991b). The most distinctive feature of between fit index,claimed by Smith(1994a), is that because this fit index is based on relevant criterion subgroups, this makes it possible to divide total groups into subgrous, such as sex or race, to detect subgroups differences usually defined as bias. Smith(1994a) also demonstrated that between fit index is an useful tool to detect systematic aberrant response patterns. In conclusion, another fit measures for item bias analysis (e.g., between fir index) should be apply or ,if necessary, developed under the Rasch model.
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교육·훈련 프로그램 만족도 평가 도구 개발 및 타당화 연구
설현수,이경정,이영주,김혜진 중앙대학교 한국인적자원개발전략연구소 2010 역량개발학습연구 Vol.5 No.1
본 연구는 Rasch 모형을 적용하여 교육·훈련 프로그램 만족도 평가 질문 문항의 적합도와 난이도 및 응답범주를 정확하게 측정하는 것에 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해서, Kirkpatrick의 반응평가를 기초로 하여 김주현(2008)과 이성흠(2005)의 선행연구 자료에서 평가범주와 설문문항들을 수정.보완하여 5점 척도를 사용, 55문항으로 구성된 만족도 검사를 재구성하였다. 이를 「○○교육」에 참여한 26명의 연구원을 대상으로 교과목 수에 따라 총 3회를 실시하였다. 만족도 검사 결과를 Rasch 모형을 적용하여 문항 난이도와 적합도 및 응답범주의 적절성을 평가하였다. 분석 결과, 각 하위영역별로 문항의 적합도와 난이도에 대한 결과를 바탕으로, 총 16개의 문항과 2개의 주관식 문항을 최종 선정하여 총 18 문항으로 구성된 단축형 검사를 제안하고 본 연구의 제한점을 제시하였다. The purpose of this study is to measure the fitness, difficulty and categories of the questions in the Education & Training Program satisfaction test by using the Rasch model. To acheive this goal, the researchers restructured the satisfaction test which is formed of 55 questions and five-point scale based on the Kirkpatrick's evaluation response and modified the evaluation category and questions of Kim, Joohyun's(2008) and Lee, Sungheum(2005)'s precedence research. The test was done there 3times according to the subject numbers of 26 researchers who participated on the OO education. the result of the satisfaction test was evaluated its appropriation of the questions difficulty, fitness and categories by the Rasch model. By analyzing the result of the subcategories question fitness and difficulty, 16 questions and 2 essay questions were selected and suggested the short version test which was formed of 18 questions and the limit of this research.
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A literature review of detecting aberrant response patterns by using IRT-based fit indices
설현수 한국교육과정평가원 2002 교육과정평가연구 Vol.5 No.1
지금까지 비정상적인 문항반응을 나열하고 분석하려는 지속적인 연구들이 수행되어왔다. 그 이유 중에 하나는 피험자(또는 문항)가 속한 집단의 특성에 대한 이해와 더불어 검사조정과정에서 비정상적인 문항반응을 보인 피험자(또는 문항)을 분리하고 처치함으로 인해서 보다 나은 검사문항 개발을 기할 수 있다는 이점 때문에 많은 연구자들이 관심을 가져 온 것이라 볼 수 있다. 본 연구의 목적은 비정상적인 반응형태를 분석하기 위해서 지금까지 제시된 다양한 적합도 지수에 대한 장·단점을 소개함과 아울러서, 비정상적인 문항반응과 관련해서 각각의 적합도 지수들이 얼마나 민감한지를 문헌연구를 통해 밝혀보고자 하는데 목적을 두고 있다.
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설현수 한국홀리스틱융합교육학회 2019 홀리스틱융합교육연구 Vol.23 No.4
This research is to find student factors affecting the student’s evaluation of teaching at university, and to provide some insights into improving the student evaluation program based on the results. To achieve this goals, this study, using the surveyed questionnaires from the students who participated in the class, attempted to analyze the influence of student’s gender, year, class size, and grade on the student evaluation of teaching. The main results of this study revealed that there is no statistical difference between gender, year, class size and student’s grade affecting the student’s evaluation of teaching. Based on the results, future research is also suggested.
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Rasch 측정모형을 이용한 Raven Advanced Progressive Matrices 지능검사의 타당화
설현수 한국교육평가학회 2012 교육평가연구 Vol.25 No.4
이 연구는 Spearman의 ‘g’요인에 기초해서 Raven이 개발한 APM 지능 검사를 가지고 일차원성을 가정하는 Rasch 측정모형을 적용하여 검사의 차원성 검증 및 개별문항에 대한 타당도 분석을 시도 하였다. 타당도 분석은 Messick의 타당도 분석틀을 적용 하였다. 4년제 4개 대학 755명의 학부 학생들을 대상으로 36문항으로 구성된 APM 검사를 실시하였다. 본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다. 문항 적합도 분석을 실시한 결과 대부분의 문항이 양호한 적합도 지수 값을 보여 주었으며, 요인구조 분석결과는 APM 지능검사의 일차원성을 지지하고 있는 것으로 나타났다. 문항내적 일관성 신뢰도 계수 역시 양호한 값을 보여 주었으며, 성별에 따른 차별기능 문항 분석에서, 일부 문항이 차별적으로 기능하고 있는 것으로 나타났지만, 검사 차원에서 성별 간에 차이는 없는 것으로 나타났다. This study aims to examine the validation of scores for Raven’s Advanced Progressive Matrices using Rasch measurement model. Especially, this study investigates the validity of items within the framework of the content, substantive, structural, and generalizability aspects of validity as described by Messick(1995). The participants were 755 undergraduate students from several educational classes at a large private university. The results reveal that item-fit statistics and principal component analysis with standardized residuals provide evidence of APM's unidimnesionality. Three out of 36 items displayed differential item functioning for gender. A number of issues concerning dimensionality were discussed.
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