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- 저자 : 배율미 ( Youl Mi Bae ) (검색결과 4 건)
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양자인(Ja-In Yang),배율미(Youl-Mi Bae) 중앙대학교 한국교육문제연구소 2014 한국교육문제연구 Vol.32 No.1
본 연구의 목적은 유아문해교육에 대한 교사의 인식과 유아교육현장의 문해교육 실태를 조사하는 것이었다. 연구대상은 서울시, 경기도, 광주광역시, 부산광역시, 울산광역시, 전라도, 충청도 지역의 어린이집 및 유치원에 재직하고 있는 유아교사 373명이었다. 교사의 인식과 실태에 대한 자료를 수집하기 위해 설문지를 개발하여 사용하였다. 수집된 자료는 카이검증(χ²-test)을 통해 분석하였다. 연구결과, 문해교육 수행에 적절한 연령으로 대부분의 교사들이 만 3세부터 시작하는 것이 가장 적절하다고 인식하고 문해교육 수행 이유는 대부분의 교사들이 유아들의 흥미와 발달상 중요하다는 인식 때문인 것으로 나타났다. 문해교육과 가장 효과적으로 연계하여 가르칠 수 있는 영역으로는 누리과정 중 사회관계 영역을 가장 많이 인식하였다. 문해교육 교사연수 필요성에 대해서는 대부분의 교사들이 문해교육 교사연수가 필요하다고 인식하였다. 문해교육 수행 횟수와 시간에 대해 대부분의 교사들이 문해교육을 주 1∼2회, 하루 일과 중 항상 하는 것으로 가장 많이 응답하였고 문해교육 교재교구 구비 실태와 문해교육 자료준비 실태에 대해서는 보통이라고 응답하였다. 본 연구를 통해 유아교육자들이 유아문해교육을 보다 효과적으로 실행할 수 있도록 돕는 기초자료를 제공하고자 한다. The purpose of this study was to investigate teachers’ awareness and the status of literacy education for young children in the field of early childhood education. The subjects were 373 early childhood teachers at the care centers and preschools in Seoul, Gyeonggi-do, Gwangju, Busan, and Ulsan metropolitan cities, Jeolla-do, and Chungcheong-do. A survey was developed and used to collect data of teachers’ awareness and status of literacy education. Chi-square test (χ²-test) was used to analyze the collected data. The results were as follows. First, most teachers were aware that the most proper time to begin literacy education for young children was at the age of three; the importance of children’s interest and development was a reason for implementing literacy education in early childhood; a domain of social relationship among Nuri curriculum can be most effectively taught when connecting literacy education and the curriculum; and in-service teacher training related to literacy education was needed. Second, related to frequency and time of literacy education implementation, most teachers answered that they provided literacy education to their children 1-2 times per week and every time in daily routines; the statuses of teaching material requirements and preparation of general materials were neutral. This study provides fundamental information for helping early childhood educators to implement more effective literacy education for young children.
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그림책을 활용한 감성교육활동이 만4세 유아의 정서지능 및 문제행동에 미치는 영향
임성혜 ( Sung Hye Lim ),배율미 ( Youl Mi Bae ) 한국어린이문학교육학회 2014 어린이문학교육연구 Vol.15 No.4
본 연구는 그림책을 활용한 감성교육활동이 만4세 유아의 정서지능 및 문제행동에 미치는 영향을 알아보기 위해 수행되었다. 이를 위해 S시에 위치한 K, L유치원 만4세 유아 46명을 실험집단과 비교집단으로 나눈 후 실험집단에서 8주 동안 누리과정 생활주제에 따른 그림책을 활용한 감성교육활동을 통합적 교수학습 방법을 활용하여 수행하였다. 실험결과, 그림책을 활용한 감성교육활동이 실험집단과 비교집단 간 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났고 이는 그림책을 활용한 감성교육활동이 유아의 정서지능 향상 및 문제행동 감소에 긍정적인 영향을 준 것으로 해석할 수 있다. 본 연구를 통해 유아교육 현장에서 누리과정 생활주제와 연계하여 그림책을 활용한 만 4세 감성교육활동의 효율성을 이해함으로써 유아들의 정서지능 향상과 문제행동 감소를 위한 교육적 방안을 마련하는데 기초자료를 제공하고자 한다. The purpose of this study was to investigate the effects of emotional education activities using picture books on 4-year-old children`s emotional intelligence and their behavioral problems. For the study, K and L preschools in S city were selected: 23 children from K preschool as the experimental group and 23 children from L preschool as the comparative group. During the 8 weeks, the emotional education activities were implemented into the experimental group. The emotional education activities were based on several living themes in Nuri curriculum. An integrated teaching-learning method was used for these activities. The results showed that there were statistically significant differences between the experimental and comparative groups. It may be interpreted that the emotional education activities enhanced 4-year-old children`s emotional intelligence and reduced their behavioral problems. The study suggests that more educational approaches that improve children`s emotional intelligence and their behavioral problems need to be prepared.
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김동환(Kim, Dong-hwan),배율미(Bae, Youl-mi) 한국어린이문학교육학회 2021 어린이문학교육연구 Vol.22 No.3
본 연구는 유아 음악극 관련 연구들의 동향을 살펴봄으로써 앞으로의 유아 음악극 연구 방향을 제시하고자 2001년부터 2021년 동안 국내에서 발표된 유아 음악극에 관한 논문 101편을 분석하였으며 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 2006년도를 기점으로 유아 음악극 연구가 증가하는 추세를 보였고, 2016년부터 최근까지 유아 음악극 연구가 가장 많이 이루어진 것으로 나타났다. 둘째, 유아를 대상으로 한 연구가 가장 많았으며 교사를 대상으로 한 연구, 음악극 관련 문헌 및 연구물을 대상으로 한 연구가 순서대로 많은 것으로 나타났다. 셋째, 양적연구가 가장 많았으며 질적연구, 문헌연구, 혼합연구가 순서대로 많은 것으로 나타났다. 넷째, 연구 주제 유형으로는 프로그램 개발 및 효과 검증이 가장 많았으며 다음으로 교사교육 및 전문성 증진에 관한 연구가 많은 것으로 나타났다. 음악극에 사용된 곡의 유형으로는 창작동요, 외국동요, 클래식곡, 전래동요, 대중음악이 순서대로 많은 것으로 나타났다. 음악극에 사용된 동화 유형으로는 환상동화, 전래동화, 사실동화, 기타, 정보동화가 순서대로 많은 것으로 나타났다. 다섯째, 연구 효과 변인으로는 음악성 발달을 살펴본 연구가 가장 많았으며 사회성 발달, 창의성 발달, 정서발달, 언어발달, 인지발달을 살펴본 본 연구가 순서대로 많은 것으로 나타났다. 본 연구는 유아 음악극 관련 연구 동향을 파악함으로써 관련 연구수행과 유아교육현장에서 효과적인 유아 음악극 실행을 위한 기초자료를 제공하고자 한다. The purpose of this study was to examine the recent research trends of music drama for young children and to suggest directions for follow-up research on music drama for young children. This study analyzed 101 selected research papers from 2001 to 2021 in South Korea. The results of this study were the following. First, the analysis results by period showed a rapid increase in the number of the studies beginning in 2006, and the largest number of studies were carried out since 2016. Second, most of the studies were investigated on young children, followed by teachers and literatures. Third, when examining the analysis results by research method, quantitative studies were prevalent, followed by qualitative studies, literature surveys, and mixed studies. Fourth, most of the studies were conducted on developing educational programs on music drama for young children and tried to investigate the effectiveness of those programs. As for the types of songs used in music drama for young children, creative children’s songs, world children’s songs, classical music, traditional children’s songs, and popular music were used in that order. As for the types of stories used in music drama for young children, fantasy fairy tales, traditional fairy tales, realistic fairy tales, stories created by children and teachers, and informational fairy tales were used in that order. Fifth, as variables for examining research effects, variables related to musical development were used the most, followed by variables related to social development, creativity development, emotional development, language development, and cognitive development. This study may serve as a valuable foundation for early childhood music drama research and basic data in the field of early childhood education by examining the recent research trends of music drama for young children.
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