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질적 교수행동 분석(QMTPS)을 통한 체육교사의 과제제시 행동 분석
주병하(ByungHaJoo),곽은창(EunChangKwak),한은택(EunTackHan),배민우(MinWooBae) 한국체육학회 2014 한국체육학회지 Vol.53 No.3
이 연구의 목적은 질적 교수행동 분석(QMTPS)을 통한 체육교사의 과제제시 행동을 분석하여 좋은 체육 수업을 만들기 위한 기초 자료를 제공하는데 있다. 연구 참여자는 경기도에 소재한 중학교 체육교사 4명으로 선정하였다. 교수행동 분석은 질적 교수행동 측정도구(QMTPS: Qualitative Measures of Teaching Performance Scale)를 사용하였다. 3명의 연구원이 QMTPS 분석틀을 사용하여 녹화된 수업을 반복적으로 보고, 각 항목을 체크하여 종합하는 방법으로 분석하였다. 각 교사 별 학사일정을 고려하여 1회 45분 수업을 촬영하였으며 총 34회 수업장면을 분석하였다. 연구 결과는 첫째, 과제제시 형태는 응용형이 가장 많이 나타났다. 둘째, 과제제시를 명확하게 할 경우 학생의 긍정적인 반응이 나타났지만 과제제시가 명확하지 않을 경우 부정적인 반응이 나타났다. 셋째, 연구에 참여한 교사들은 학습단서의 사용 빈도가 낮고, 정확성도 떨어지는 등 학습단서에 대한 이해가 부족하였다. 넷째, 교사들은 명확한 과제제시와 학습단서의 사용이 부족하지만 활동 중 적절한 피드백을 제공하는 것으로 나타났다. 결론적으로 체육교사들이 과제제시에 대한 충분한 이해와 적절한 제시방법을 사용하고 효과적인 학습단서를 제시하며 확대형 과제제시를 적극적인 활용한다면 효율적인 교수행동이 가능 할 것으로 기대된다. The purpose of this study was to provide basic material to make a good P.E. class by analysis P.E. teachers task-presentation behaviors through the QMTPS. Total 4 P.E. teachers were chosen as research subjects in middle school in Gyunggi province. QMTPS(Qualitative Measures of Teaching Performance Scale) was used to analysis teaching behaviors in middle school P.E. classes. Using the QMTPS by 3 researchers repeatedly reported P.E. classes recorded by video camera and chedked each items and totally analysed it. totally 34 P.E. classes were recorded 45-minute lessons per one class by each P.E. teachers. In the results of this study, first, the type of task-presentation was applying form mostly. Second, if the teachers clearly present a their task-presentation to students, the students were showed positive reactions. Third, Participated teachers’ lowed frequency of using cue and lacked to understand cue in the their classes. Fourth, P.E. teachers had a little clear task-presentation and cues, but they provided proper feedback to their students. Conclusion, P.E. teachers have to have understanding on task-presentation and effective cues in their classes. After that their teaching skills will improved than before. And They Should be actively used extending task-presentation to the students then, it will be possible to be effective teaching in the P.E. classes.
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