延安李氏 息山宗宅 簡札帖 譯注

박황희 고려대학교 대학원 2018 국내박사

본 논문은 延安李氏 息山宗宅의 所藏 典籍 가운데 李觀徵 · 李沃 · 李萬敷 3대의 簡札帖 5種 8冊을 底本으로 하여 釋文하고 譯注한 것이다. 시기적으로는 17세기 중·후반에서 19세기 초반에 이르며 李觀徵 · 李沃 · 李萬敷 3대와 관련된 필첩이 중심을 이루고 있다. 본 논문의 연구목적은 簡札의 史料的 가치를 재발견하고자 함에 있다. 본고에서 역주하고 있는 5種 8冊의 간찰첩은 식산 가문의 어떤 문집에도 실려 있지 않은 ‘原史料’이며, 오직 식산종택의 家藏手本으로만 전해지는 유일본의 자료들이다. 이는 17세기 양반 사대부의 일상적 생활사를 엿볼 수 있는 기초자료로서, 조선시대 서간형식의 변천과 더불어 역사, 민속, 사회사, 서법연구 등 여러 측면에서 귀중한 자료가 된다고 할 수 있다. 전통 국학분야 연구에 있어 관찬사서나 문집류 등의 公刊史料 등에서는 파악할 수 없었던 학술 연구의 一次史料로서 좋은 원재료가 될 것이라고 판단된다. 本文以延安李氏息山宗宅所藏書籍中,與李觀徵、李沃、李萬敷三代相關之5種8冊簡札為底本進行釋文及譯註。就時期而言,橫跨17世紀中末葉至19世紀初葉,以李觀徵、李沃、李萬敷三代相關之書帖為主。 本文研究目的在於重新發現書札的史料價值。本文所譯註之5種8冊簡札,為息山家族中任何一本文集皆未收錄之“原始史料”,僅見於息山宗宅家藏手稿本之唯一史料。這不僅是可一窺17世紀兩班士大夫日常生活的第一手史料,在朝鮮時代簡札形式的變遷上,甚至是歷史、民俗、社會史、書體研究等方面,亦可謂極其珍貴的資料。在傳統國學領域研究中,主要以官撰史書或文集類等公刊史料為主,未能掌握這份第一手史料,相信該史料在學術研究上亦有重要價值。 關鍵詞:簡札、李觀徵、李沃、李萬敷、草書、息山宗宅

갈등 중심의 문학 교육 내용 연구 : 2011 개정 국어과 교육과정에 따른 중학교 국어 교과서를 중심으로

박황희 이화여자대학교 2018 국내석사

본 연구는 전인 교육의 시대적 필요성을 인식하여, 전인 교육을 실현하는 문학적 요소인 갈등을 중심으로 한 문학 교육의 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 산업화 사회에서 인간은 점점 소외되어 가고, AI의 등장과 새로운 산업혁명의 예고 속에서 기계와 구별되는 인간다움에 대한 성찰적 질문이 제기되고 있다. 진정한 인간다움이 무엇인지를 깨닫게 함으로써 전인적 성장을 도모하는 문학 교육의 본질적 목적을 실현하기 위하여 ‘갈등’에 주목할 필요가 있다. 갈등은 교육적 측면에서 작품을 적절하게 파악하게 하는 문학의 본질적 요소이자, 삶의 불가결한 일부로써 문학과 삶을 연결하는데 이바지한다. 갈등이 허구적 서사를 경험하는 데에서 나아가 학습자가 자신의 삶에 적용함으로써 인간과 세계를 이해하는 인식적 기능과 자신의 삶의 방식을 성찰하는 윤리적 기능을 촉진하여 문학 교육으로서의 의의를 선취할 수 있다. 이에 본고는 현 교육의 갈등 교육의 양상을 살피고 교육 방향을 모색하려는 목적으로, 갈등 관련 성취기준을 반영한 교과서 단원에 수록된 서사 문학과 극 문학으로 수렴되는 제재와 학습 활동을 연구하여 그 방향성을 제시하였다. Ⅱ장에서는 문학에서 논의된 갈등 이론을 서사 문학과 극 문학으로 나누어서 그 개념과 기능 그리고 유형을 살펴보았다. 그리고 이러한 이론이 교육적으로 차용되면서 ‘가치 비판적 태도 고양’, ‘인간에 대한 이해 확장’, ‘현실을 새롭게 인식하는 상상력 함양’을 이룰 수 있는 교육적 의의를 가진다고 보았다. Ⅲ장에서는 갈등 관련 성취기준을 반영한 교과서 단원에 수록된 제재와 학습 활동을 분석하였다. 제재는 ‘갈등 진행과 해결 과정을 중심으로’살펴보았고, 학습 활동은 ‘갈등에 대한 이해 활동’과‘ 갈등 내용에 대한 적용 활동’으로 나누어서 구현 양상을 파악하였다. Ⅲ장에서의 분석을 토대로 Ⅳ장에서는 문학을 통한 갈등 교육의 방향성을 모색하였다. 먼저 제재와 관련한 교육의 방향으로 첫째 ‘갈등의 구조에 따른 적설성 고려’를 제시하였다. 내적 구조를 고려한 대안적 제재로 영화 <우리들>의 시나리오를 제안하여 제재의 교육적 가치와 의의를 밝혔다. 둘째,‘서사와 극 문학의 연계성 강화’로 각 장르의 장점을 최대화 할 수 있는 효율적인 연계적 단원구성 방향을 제시하였다. 셋째‘다른 영역과의 연계성 확대’를 제안하였다. 문학 제재의 담화를 활용하여 듣기·말하기와 연계하는 단원구성이 새로운 제재로 소단원을 구성하는 것보다 학습자의 학습부담을 낮추고, 제재에 대한 이해를 심화시켜 보다 효율적인 구성임을 밝혔다. 학습 활동과 관련한 교육 방향으로는 먼저 ‘이해 활동의 적절성 강화’를 제시하였다. 학습 활동이 적절한 맥락을 제공하고 장르를 고려하여 이해를 도울 수 있는 방향으로 고안되어야 한다고 제안하였다. 또한‘적용 활동의 단계적 설정’을 하여 학습자가 갈등 내용을 자신의 삶으로 내면화할 수 있도록 보다 명시적이고 순차적으로 설정되어야 한다고 제시하였다. 마지막으로‘활동 간의 긴밀한 연계성’을 강화하는 방향으로 상호텍스트성을 활용하여 이해를 확장하고, 적용을 용이하도록 구성해야한다고 제안하였다. 본고는 서사와 극 문학을 종합적으로 연구하여 보다 갈등 교육의 현황을 총체적으로 파악했다는데 의의를 가진다. 서사 문학에 비해 상대적으로 소홀하게 연구되었던 극 문학 제재에 대하여 다루었다는 점에서 연구 제재의 편중화를 넘어서 통합적 연구의 발판이 될 수 있을 것으로 기대된다. The purpose of this study is to recognize the well-rounded education of this day, and to realize it dealing with the situations of ‘conflict’ which is one of the literary elements in Literary education. In this industrialized society, human beings are getting more and more alienated, and it is reflected and asked what separates human race from the machine, while we see AI (artificial intelligence) and new industrial revolution are evolving. It is necessary to pay attention to what is the definition of the ‘conflict’ , what humanity truly is and how to realize the essential aim of literary education in promoting the learner’s holistic growth in educating literature. ‘Conflict’ is one of the essential elements of literature that helps get a proper understanding of literary works, and it contributes to the connection of human life and literature as an integral part of life. It also contributes to the learner to experience fictional narration, by applying it to one’s own life in understanding human being and the world. It also reflects on one’s life that promotes ethical functions. This finally makes it possible to pre-empt the significance of literary education. This study tries to look at the patterns of current education method to teach the ‘Conflict’ in literature and aims to find the direction in educating it by studying the topics and learning activities that were concentrated on the epic literature and the dramatic literature contained in the manual section reflecting the criteria that deals with the ‘conflict’. In chapter II, ‘Conflict theory’ is discussed in literature separated by epic narrative and dramatic literature to explore its concept, function and type. As this theory is used in the literary education, it has educational significance in terms of ‘Promoting value of critical attitude’, ‘Expanding the understanding of human beings’ and ‘Building imagination in recognizing the reality in a new way’. In chapter III, it is analyzed that the topics and the learning activities which are contained in the textbook sections that reflects the criteria of conflict related achievement. The topics were reviewed with focusing on ‘The progress of conflicts and resolution’. The aspect of the implementation of the learning activities were identified being distinguished by ‘Activity of understanding the conflict’ and ‘Activity to apply the contents of the conflict’. In chapter IV, the direction for educating conflict through literature was sought based on the study done in chapter III. First, the direction of education in relation to the topic, ‘Appropriateness according to the conflict structure’ has been suggested. The script of the film titled <The World of us, 우리들> has been suggested as an alternative topic in consideration of the internal structure, Second, ‘Strengthen the connection between the Epic and the Dramatic literature’ has been suggested as an effectively linked composition of curriculum chapters. Third, ‘Extending the connectivity to other areas’ has been suggested. It is more efficient to use the dialogues, the composition of the subject of listening and speaking, rather than organizing the learner with new topics or organizing a small number of members with new topics. It is suggested that each learning activity needs to be provided with appropriate context, and needs to be designed considering the genre to help the learner have proper understanding. It’s also been suggested that applying activity will be clearer step by step and it sequentially enables learners to internalize ‘conflict’ into their own lives. At the end, it is emphasized that the understanding needs to be expanded and application should be used to strengthen the understanding of the interconnectivity between activities and to facilitate the application. Therefore, it is meaningful that the overall status of the ‘conflict’ has been studied in this thesis. It is expected that it will be a stepping stone to the study of interdisciplinary research using the drama as a topic which has been relatively neglected comparing to the epistemology

다양한 프로토콜을 지원하는 SoC on-chip-Network 설계

박황희 숭실대학교 대학원 2008 국내석사

전통적인 프로토콜 기반의 설계는 같은 프로토콜 내에서 IP를 재사용할 수 있는 이점을 가진다. 하지만, SoC 프로토콜의 종류가 증가함에 따라 기존의 프로토콜 기반의 설계는 IP 재사용의 한계를 가진다. 설계된 IP가 다른 프로토콜에서 사용되기 위해서는 수정이 불가피하기 때문에, IP 재사용의 범위를 하나의 프로토콜에서 다양한 프로토콜로 확장할 필요가 있다. 본 논문에서는 다양한 프로토콜에서 호환 가능한 BABEL 프로토콜을 기반으로 각기 다른 프로토콜을 기반으로 하는 IP들을 하나의 시스템에서 수정 없이 사용 가능하게 해주는 온 칩 네트워크의 라우터 구조를 제안한다. BABEL 프로토콜이 적은 인터페이스 연결선을 갖기 때문에 네트워크의 연결선 수를 줄이고 구조를 단순화 할 수 있다. 또한, 크로스바 스위치 구조로 되어 있어 다중 채널을 지원하고, 레지스터 슬라이싱을 통하여 동작 속도를 높일 수 있다. 제안된 온 칩 네트워크가 병렬 처리 시스템에 적합한 네트워크임을 보이기 위해 다중 매스터를 갖는 SoC 시스템에서 성능을 측정하였다. The design of IP based on SoC protocols has an advantage of IP reuse in SoC design of the same protocol. As the number of SoC protocol increases, the IP reuse is not easy because IPs need to be modified when they are used in a system with a different protocol. We need a protocol and on-chip-network architecture compatible with other protocol. I propose a router architecture of a SoC on-chip-network compatible with multiple protocols. The proposed SoC on-chip-network enable multiple IPs with different interface protocol to reuse without modification of the interfaces. Because the BABEL protocol has the small number of wires, the number of wire of the on-chip-network is reduced. It includes crossbar router which provide multiple channel, and the operation frequency can be increased by register slicing. The proposed on-chip-network is designed and the performance is measured in a system with multiple master to show that it is efficient in parallel processing systems.

De chirico를 中心으로 한 現代繪畵속의 線遠近法硏究

박황희 梨花女子大學校 1978 국내석사

柏谷 金得臣 散文 選譯

박황희 高麗大學校 大學院 2015 국내석사

본 논문은 백곡(柏谷) 김득신(金得臣, 1604~1684)의 문집으로서 한국문집총간 104권에 실려 있는 『백곡집(柏谷集』 중에서 산문(散文) 35편의 작품을 선별하여 역주한 것이다. 김득신은 임란과 병란이라는 혼란한 시대를 살면서 매우 노둔한 자질로 태어났지만 ‘고음(苦吟)’과 ‘다독(多讀)’의 노력을 부단히 경주하여 각고면려(刻苦勉勵)의 공력과 일자천련(一字千鍊)의 열정으로써 자신의 문학세계를 이루었던 매우 독특한 인물이다. 현재 그가 남긴 문집 『백곡집(柏谷集』에는 1540여 수의 시와 180여 편의 문이 남아 있다. 그 동안 백곡에 대한 연구가 대체로 시를 위주로 한 논의에 편중되어 있으므로 산문에 대한 연구는 다소 미진한 바가 있어서 한 시대를 살다간 인물의 삶과 문학세계 전반을 유기적이고 다면적으로 평가하기에는 적절치 않다는데 착안하여 본집에 수록 되어 있는 전체 180여 편의 산문 가운데 변려문을 제외한 110여 편의 산문 중에서 약 35편의 산문을 선별하여 역주(譯注)하였다. 대체적으로 백곡의 문집 가운데 그의 생애와 사상, 그리고 그의 문학적 함의를 잘 이해할 수 있을 것이라고 판단되어지는 작품들 중에서 그의 문학세계를 특정 지어 형상화할 만한 대표적인 몇몇 글들을 문체의 종류와 문장의 분량 등을 고려하여 선별하였다. 특별히 한 가지 유형의 문체에만 얽매이지 아니하고 산문가로서의 면모가 잘 드러날 수 있도록 각각의 문체 가운데 고르게 선별하되 현대 독자들에게도 흥미를 줄 수 있는 설(說)과 전(傳)에 더 많은 비중을 두고 선별하였다. 본고의 산문 역주를 통하여 그의 문학세계를 가일층 근접하여 이해할 수 있으며 당대 문인들의 학술동향과 문학평론에 대한 비평의식을 엿볼 수 있다 하겠다. 아울러 조선 중기의 지식인들의 학습방법과 독서범위를 파악할 수 있는 자료적 가치가 있는 작품에 주안점을 두고 역주 하였다. 아쉽게도 이 번역 논문은 백곡의 문집 전문에 대한 번역이 아닌 만큼, 본고를 통해서 그의 문학세계 전모가 드러났다고는 할 수 없다. 또한 필자의 역량의 문제로 보다 정확하고 세련된 번역과 풍부한 해설을 다하지 못한 점 역시 분명 미완의 한계로 남을 것이다. 그러나 김득신이라는 인물과 그의 문학적 함의를 다면적으로 이해하기 위한 기초적 연구 위에서 그가 남긴 다량의 산문 가운데 일부를 선별하여 번역함으로써 김득신의 산문에 대한 전반적 내용을 개괄적으로나마 소개하는데 의의를 두고자 한다.