선택과목 "경제" 교육과정의 타당성 관련 쟁점과 과제

박영석 ( Young Serk Park ) 한국사회과교육학회 2007 시민교육연구 Vol.39 No.3

본 연구의 목적은 선택과목 경제 교육과정 개정과정에서 나타난 주요 쟁점들을 분석하여 경제교육과정 개선에 대한 시사점을 얻는 것이다. 이를 위해 경제교육과정의 타당성 관련 주요 쟁점인 선택과목 수 조정, 경제 과목의 성격, 내용 조직에 대해 언급한 보고서, 세미나자료집 등 문헌자료를 분석하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 선택과목 수 조정 문제는 경제과목의 정체성과 외연 확대 등에 긍정적 부정적 영향을 끼칠 수 있고, 정치 사회적 영향을 받으며, 사회과 영역 간 이해와도 관련되는 것으로 나타났다. 둘째, 경제 과목의 성격과 관련해서는 경제적 시민성 학습과 경제 원리 중심 학습 간 접근 관점의 차이가 있었다. 셋째, 내용 조직 측면에서는 경제 체제의 학습 비중, 시장경제관련 내용 구성 방식, 바람직한 소비, 기업의 사회적 책임, 노동 및 노사관계, 새로운 개념 도입 등과 관련한 학습 방향에 대한 이견이 쟁점이었다. 이러한 쟁점의 해결방향과 관련해 교육과정의 사회적 타당성 확보, 상시적인 연구개발체제 마련, 교육과정의 실제성 확보를 위한 내용제시 방식 개선을 과제로 제시하였다. The purpose of this study is to investigate issues occurred in the process of economics curriculum revision and to seek implications for economics curriculum development. For this purpose, the researcher analyse documentary records touched on issues related to validity of economics. Results of data analysis are as follows: First, the issue of adjusting elective subjects included social studies curriculum has an effect on existence of economics, influenced by political factors, and related to interests of social studies subject areas. Second, there are different viewpoints in the issue related to subject`s character of economics. one emphasize study focused on economic citizenship, the other emphasize study focused on principles of economics. Third, issues related to organize contents of economics are ``weight of economy structure``, ``contents organization about market economy``, ``desirable consumption``, ``social responsibility of companies``, ``the relations between labor and capital``, ``asymmetry of information``. And different views on learning exist in this factors. Relate to aforementioned results, this study suggests tasks required to improve economics curriculum. Those tasks contain to ensure social validity of economics curriculum, to arrange system of curriculum research, and to reform curriculum document`s style.

사회과 교육과정 개정에 따른 초등 사회 교과서 개발 방향에 관한 연구

박영석(Park Young Serk) 한국사회과교육연구학회 2008 사회과교육 Vol.47 No.3

개정 교육과정이 고시됨에 따라 교육과정의 취지를 반영하는 새로운 교과서 개발이 진행되는 시기가 되었다. 개정 교육과정이 기존 교육과정의 전면적 개정이 아닌 부분개정을 통한 교육과정 실행의 현장 적합성을 추구하고 있기 때문에, 교과서 개발에서도 기존 교과서의 실제적인 문제점에 대한 보완 방안을 모색하는 것이 효과적이다. 이 연구에서는 교과서를 실제 수업에서 활용하고 있는 초등 교사들의 교과서 실행 경험에 대한 심층면담을 토대로 교과서 개발 방향을 제안하고자 하였다. 면담 결과, 초등 사회 교과서에서는 7차 교육과정에서 의욕적으로 시도된 아이디어들이 방향은 타당하나 실제 교실 환경에서 본래의 취지를 구현하지 못하는 경우가 적지 않았다. 이에 본 연구에서는 그 개선 방향을 학습 내용 구성의 적절성 확보, 활동 학습의 설계 및 지원의 체계화, 선택 학습 및 수준별 학습의 재조정, 사회 보조교과서의 적절성 확보 등의 측면을 중심으로 제시하였다. Revision of the social studies curriculum demands the development of new social studies textbook. New curriculum aims to partly revise the 7th curriculum. So it is needed to make supplement device to controversial point of present textbook in the course of developing new social studies textbook. In this research, through results of deep interviews with elementary school teachers about their experience of using the social studies textbook, the researcher intend to propose directions of developing new social studies textbook. Results of deep interviews with elementary school teachers show that critical ideas of the 7th curriculum estimated positively in their ultimate purpose, but there are many cases they don't realize their ultimate purpose in actual classroom circumstances. In bases of results from this research, the researcher present directions of developing new social studies textbook as follows: to construct appropriately contents of the textbook, to design systematically and concretely activities of learning, to reorganize optional activities, and to make up for the weak points in the subsidiary textbook.

STEAM 교사 연구회 개발 자료 분석: 융복합교육적 접근

박영석 ( Young Serk Park ),구하라 ( Ha Ra Ku ),문종은 ( Jong Eun Moon ),안성호 ( Sung Ho G Ahn ),유병규 ( Byung Gyu Yoo ),이경윤 ( Kyung Yoon Lee ),이삼형 ( Sam Hyung Lee ),이선경 ( Sun Kyung Lee ),주미경 ( Mi Kyung Ju ),차윤경 ( 한국교육과정학회 2013 교육과정연구 Vol.31 No.1

본 연구는 우리나라 교육현장에서 실행되고 있는 융복합교육의 현황을 파악하고 향후 발전적 실행을 위한 제언을 탐색하기 위해 2011년 한국과학창의재단이 지원한 STEAM 교사연구회가 개발한 교육 자료 가운데 고등학교 수준의 자료를 ‘융복합목표’, ‘융복합수준’, ‘융복합맥락’ 차원에서 다각적으로 분석하였다. 분석 결과, STEAM 교사연구회가 개발한 교육 자료들은 융복합목표, 융복합수준, 융복합맥락 차원에 포함된 다양한 구성요소들을 광범위하게 반영하고 있는 것으로 나타났다. 이는 STEAM이 학생들의 창의성과 능동성, 그리고 다양성을 지원하는 학습 환경을 조성하는데 긍정적으로 기여하고 있는 부분으로 평가할 수 있다. 그러나 대부분의 과제들이 융복합목표와 수준, 맥락 차원에 관련된 구성요소를 수업에 도입하는 데 정형화된 접근 방법을 채택하고 있는 것으로 나타나고 있다. 이러한 경향은 융복합교육에서 학생들의 창의성과 능동성의 효과적인 개발을 저해하는 요소로 작용할 수 있을 것이다. 이러한 분석 결과에 기초하여 향후 융합인재교육의 발전적 실행을 위한 시사점을 논의하였다. This study was conducted to investigate the current status of yungbokhap education in Korea and identify the remaining tasks for its future development. For this purpose, we analyzed a wide range of relevant instructional materials that had recently been developed by high school STEAM teachers with support from the Korean Ministry of Education, Science, and Technology. For the analysis, we inquired what educational objectives and key competencies were pursued, to what extent curriculum integration was achieved, and what kinds of context stood out in the instructional materials. The findings suggested the possibility that the instructional materials analyzed made a significant contribution to the improvement of the quality of education. In particular, the materials set clear educational objectives and key competencies and provided a variety of tasks to bridge students` cognitive resources to learning. However, the materials showed a tendency to patternize instructional modules, constituting a potential barrier to students` engagement in more authentic learning geared toward helping them become creative and autonomous learners. Based on the findings from this study, we discussed the implications for the future development of yungbokhap models of education.

함정 정비를 위한 딥러닝 기술 기반 상태진단 및 예측 모델 개발

권기협(Ki-Hyeob Kwon),김재우(Jae-Woo Kim),김동성(Dong-Seong Kim) 한국통신학회 2022 한국통신학회 학술대회논문집 Vol.2022 No.6

저경력 교사의 사회·문화 수업에 대한 멘토링 사례 연구

박영석(Park, Young Serk),은지용(Eun, Ji Yong) 한국사회과교육연구학회 2011 사회과교육 Vol.50 No.3

이 연구에서는 실제 고등학교 사회·문화 수업을 대상으로 학교 현장에서 경력교사와 저경력 교사가 멘토링을 진행하는 사례를 설계하여 실행하고 그 결과를 분석하였다. 멘토링에서는 멘티와 멘토 교사가 동일한 주제에 대해 각각 수업을 하고 서로의 수업 동영상을 검토하고 멘토링에 임하도록 하였다. 1차 멘토링을 한 후에 그 결과를 멘티 교사가 수업에 참고하도록 한 후 2차 멘토링을 하여 1차 멘토링의 효과도 살펴보았다. 연구 결과, 저경력 교사는 멘토링 의견에 대해 많은 부분을 수용하였지만, 멘토링 의견이 저경력 교사가 바꾸기 어려운 환경이나 일종의 눈치를 봐야하는 학교 수업 문화 등과 배치되는 경우에는 쉽게 수용하지 않기도 하였다. 또한 멘토링 의견을 수용하는 경우에도 수업 개선이 바로 이루어지지 않는 경우도 있어 멘토링 내용에 대한 공감과 이를 수업에서 실제로 실행하는 것에는 차이가 있었다. 수업 멘토링 과정에 대해 저경력 교사는 자신의 수업전문성 성장에 의미 있는 자극으로 받아들였다. 수업 멘토링은 결과적으로 저경력 교사의 수업 과정에서 잘못된 부분이 습관으로 굳어지기 전에 수정할 수 있는 효과적인 계기가 되었다. In this research researchers plan mentoring preformed between career teacher(mentor) and beginning teacher(mentee) and analyse results. In the process of mentoring, mentor and mentee teacher carry out lesson on same subject matters, review video of the other’s lesson, and attend in mentoring for lesson of beginning teacher. After the first mentoring, mentee carry out lesson reflecting mentor’s advice. And they perform the second mentoring. Results of this research are as follow. Beginning teacher accept mostly mentor’s advice, but she does not accept mentor’s advice in the case mentor’s advice is in discord with mentee’s lesson environments that she can not change easily. And although she agree to mentor’s advice, sometimes improvement of teaching are not appear immediately. Beginning teacher regards mentoring as positive stimulus helpful to her growth as teacher. consequentially, mentoring for beginning teacher’s teaching play a role an effective opportunity to modify beginning teacher’s shortcomings before it becomes a settled habit.

초등학교 사회 수업에서 교사의 형성평가 실행에 관한 연구

박영석 ( Young Serk Park ) 한국사회과교육학회 2009 시민교육연구 Vol.41 No.4

The purpose of this study is to investigate aspects of formative assessment in social studies classroom of elementary school and elementary teacher`s understanding on formative assessment. For this purpose, the researcher carry out participative observation and in-depth interview with four elementary teachers. Results of data analysis are as follows: First, elementary teachers show lack of understanding on formative assessment, and they have tendencies to use formative assessment as subsidiary instrument for summative assessment focused to knowledge area. Second, there are many formal and informal forms in formative assessment, and each teacher has practice various assessment patterns in phases of classroom. But the focus of assessment is to find a level of whole student`s understanding, and feed-backs to each student are not sufficient. From the basis of this discussion, I suggest that they are required to stimulate teacher`s understanding on formative assessment, and to improve systems to help development of formative assessment in classroom.

경제적 태도의 특정항목중심 CAB 측정 방안 연구

박영석 ( Young Serk Park ) 한국경제교육학회 2014 경제교육연구 Vol.21 No.3

The purpose of this study is to suggest method of CAB measurement on economic attitudes focused on specific item. There have been not enough researches about validity of components to estimate economic attitudes, so this research focuses on complementing method of measurement. First, this measurement on economic attitudes focuses on specific item measurement to mitigate validity problem. Second, measurement on CAB economic attitudes includes cognitive(C), affective(A), and behavioral(B) factor as main attitudes factors. Measurement on CAB compensate the defect of previous measurements regarded attitudes as contrary to cognitive factor. Third, this measurement on economic attitudes uses open-ended questionnaire because attitudes are subjective and it is not easy to define sub-components of attitudes. Respondents in CAB measurement are asked to describe his cognitions or feelings, and to indicate direction and degree of his attitudes.

패스트패션 융복합 프로그램의 경제교육 연계성 분석

박영석 ( Young Serk Park ),신혜원 ( Hyewon Shin ) 한국경제교육학회 2016 경제교육연구 Vol.23 No.1

이 연구는 예비 중학생을 대상으로 시행된 ‘패스트패션 융복합교육’ 프로그램의 내용 요소를 분석하여 지식과 기능 측면에서의 경제교육과의 연계성을 밝히기 위한 연구이다. 연구 결과 우선, 지식 측면에서는 연계성이 상대적으로 높은 것으로 나타났다. 특정 주제를 중심으로 다루는 학습 형태가 방법 및 과정을 중심으로 다루는 형태에 비해 연계가 높았다. 간접적으로 연계되는 지식 내용 요소는 학습자들의 일상생활 맥락과 긴밀하게 연결되는 경향을 보였다. 이는 융복합적 접근을 통해 학습자의 일상생활 경험과 밀접한 내용과 소재가 경제 교육에 도입될 수 있음을 시사한다. 다음으로, 기능 측면에서는 연계성이 상대적으로 낮은 것으로 나타났다. 이러한 특징은 그동안 경제교육에서 기능 학습이 많이 다루어지지 못하고 있었으며, 지식을 보조하는 측면에서 다루어지고 있었다는 것을 의미한다. 이는 융복합적 접근을 통해 경제 교육에서 기능을 다양화 하고, 기능 학습의 비중을 강화할 필요가 있음을 시사한다. This study is to prove the connectivity in knowledge and function side between ‘Fast fashion Yungbokhap Education program’ which was implemented to preliminary middle school students and economic education through analysis the content of the Yungbokhap program. First, this study represents that there is a high connection with knowledge contents relatively. It is a higher connection of learning that focuses more on specific topics than methods and processes. Knowledge indirectly connected tends to be closely related to learners’ daily life. It shows that Yungbokhap approach is able to apply the learner’s life experience to economic education. Second, the study presents that there is a lower connection with the function relatively. It means that the economic education does not much refer the function and the function is being treated as secondary to the knowledge. This study implies that it needs to increase diversification of economic education function and portion of function’s learning through Yungbokhap approach.

융복합교육에서 관찰평가의 적용 사례 분석

박영석(Young Serk Park),신혜원(Hye won Shin) 학습자중심교과교육학회 2015 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.12

본 연구는 융복합교육의 관찰평가를 위해 개발된 평가 도구를 실제 사례에 적용 하여 나타난 결과를 분석하여 평가도구의 개선을 위한 시사점을 얻고자 하였다. 분 석 결과, 평가 항목별 성취 결과 학습자의 능동성 항목의 점수가 가장 높게 나타난 반면 맥락성 항목의 점수는 가장 낮게 나타났다. 능동성, 다양성, 통합성은 협력성과 연관되어 평가되고 있으며 평가자마다 평가 항목을 다르게 구분하는 평가 요소도 있었다. 관찰평가 점수의 근거 기술과 관련해서는, 평가자들이 평가의 근거로 형용 사를 사용하거나 구체적인 사례를 인용, 빈도를 표기하는 것으로 나타났다. 동일한 형용사를 사용하며 다른 점수를 부여하는 경우도 있었다. 마지막으로, 평가자에 따 라 점수 부여의 관대화 경향을 보이는 경우도 나타났다. 다만 평가자가 구체적인 정 보를 바탕으로 평가대상자에 대한 이미지를 형성한다는 점은 관찰평가의 타당성을 확인할 수 있는 근거가 되었다. 이를 토대로 융복합교육에서 관찰평가의 적용 가능 성을 높이기 위해 평가 항목 간 연계성 주목, 서술에 사용하는 형용사의 강도 구분, 평가점수 부여기준 통일 등을 시사점으로 제시하였다. By analyzing results of the observational evaluation cases in Yungbokhap education setting, the present study aims to investigate issues and problems in developing the observational evaluation in Yungbokhap education. The results showed that students received the highest score for the activeness items, while they received the lowest score for the context. The results also indicated that the activeness, diversity, and unity are evaluated in association with collaboration items. The linkage between evaluation items is also suggested. Also it is found that evaluators used adjectives, quoted a specific examples and counted their frequency based on their observation. Evaluators’ tendency to be lenient reflecting their subjectivity was also revealed. However, the image of evaluatee was created by a specific information. This implies that if evaluators analysis evaluation items, distinguish adjective words, and match the criteria for granting score, observational evaluation will be more applicable.

경제 국가수준 학업성취도 평가 개선 방안 연구 - 한,미 국가수준 학업성취도 평가체제 비교를 중심으로 -

박영석 ( Young Serk Park ) 한국경제교육학회 2007 경제교육연구 Vol.14 No.2