광고 읽기와 제작에 관한 기호학적 분석 - 질적 사례 연구를 중심으로 -

박길자(Park Gil Ja) 한국열린교육학회 2004 열린교육연구 Vol.12 No.1

본 연구의 목적은 학생들이 일상적으로 접하는 광고가 가지는 교육적 의의가 무엇인가를 탐색하는 데 있다. 이를 위해 교육적 차원에서 광고의 도입을 시도하는 선행연구의 고찰을 통하여 광고를 교육에 도입하는데 유효성을 제공할 것으로 기대되는 기호학적인 관점을 살펴보았다. 이러한 논의를 기반으로 해서 학생들이 광고를 읽고, 제작하는 과정에서 나타난 기호학적인 특징의 분석을 통하여 광고의 교육적 의의를 분석하였다. 그 결과, 사례수업에서 학생들은 광고에서의미를 전달하기 위해 활용된 기호들이 가지고 있는 외시, 함축, 신화적 의미를 학생들의 수준에서 나름대로 저고 있었다. 또한 학생들은 광고를 제작하는 과정에서 자신들이 전달하고자 하는 내용을 여러 가지 기호를 활용하여 상징적인 의미로 구성하였다. 그리하여 본 연구는 학생들이 광고에서 언어적·비언어적 기호들이 가지고 있는 의미를 외시, 함축, 신화적 차원을 이해함으로써 광고가 사회적 관습이나 문화적 특징을 읽을 수 있는 중요한 텍스트로 활용될 수 있다는 것을 도여 주었으며, 또한 학생들이 여러 가지 기호를 활용하여 자신의 생각을 보다 풍부하고 창의적으로 표현함으로써 학생들의 의미구성 능력을 함양하는 데에 광고가 중요한 교육적 의의를 제공한다는 것을 보여주었다. The purpose of this study is to research the educational meaning of advertisement that students come in contact with in their daily life. Through previous study which suggested introducing advertisement for educational purpose, the utilization of the advertisement in education is examined from the perspective of semiology. Based on these study, its educational meaning is analyzed through semiotic features shown in the process of advertisement reading and production. Date analysis was undertaken through March and April in 2004. 260 students in first grade of middle school were observed in social study class. Qualitative case study was undertaken using various documents, 260 advertisement reading materials, and 130 advertisement production materials. The study shows that students interpret denotative, connotative, and mythological meaning that signs in advertisement contain to convey meaning. They seem to read the meaning in their intellectual level. Plus, students construct messages they want to deliver with symbolic meaning utilizing various signs in the advertisement production process. This study shows that advertisement can be used as a significant text for reading social custom and cultural characteristics through the process of students understanding denotative, connotative, and mythological meaning that linguistic-nonlinguistic signs in advertisement contain. It also shows that advertisement provides educational meaning through the process of students expressing their ideas more richly and creatively using various signs, which improves students' meaning constructing ability.

시민성을 함양하기 위한 신문제해결학습을 활용한 교과간의 통합 시도

박길자(Gil Ja Park),이미식(Mi Shick Lee) 한국사회과교육학회 2001 시민교육연구 Vol.32 No.1

N/A

사회과 수업에서 설명 과정으로서 사진 읽기를 통한 의미구성 과정

박길자(Park Gil Ja) 한국사회과교육연구학회 2003 사회과교육 Vol.42 No.3

행위 중심의 인권프로젝트에 관한 실행 연구

박길자 ( Gil Ja Park ) 한국사회과교육학회 2008 시민교육연구 Vol.40 No.1

This paper carries out action research on human rights project designed to cultivate citizens who support and practice the value of human rights. Following the project process of Sylvia C. Chard, the research consists of five phases: project preparation phase, project start phase, project activity phase, finishing phase, and assessment and feedback phase. This research was performed from August 27, 2007 to November 5, 2007. I composed portfolio using first and second interim reports and final report based on the activities of nine human rights project teams and mentor teachers. It was completed with presentation contest. Through the activities to think about infringement of human rights, the students in the project were able to feel how it is difficult to protect human rights. The project also provided the students with an opportunity of self-examination on My behavior can cause infringement of other person`s human rights. This study has some implications for social studies education. First, behavior-oriented human rights education can be improved when it is combined with knowledge-based education. Second, behaviors for human rights should be sustained and associated, without becoming one time event.

사회과 수업에서 미디어 읽기를 통한 의미구성 과정에 대한 이론적 논의

박길자 ( Park Gil-ja ) 한국사회교과교육학회 2003 사회과교육연구 Vol.10 No.2

본 논문은 사회과 수업에서 ‘미디어를 통한 교육’의 구체적인 접근을 위한 노력의 일환으로서 미디어 읽기를 통한 의미구성 과정에 대한 이론적 논의를 탐색하는 데 있다. 이를 위해서 학생들이 일상적으로 살아가는 삶의 문화적 환경에 지대한 영향을 미치고 있는 미디어에 대한 사회과 교육의 차원에서 연구의 필요성을 제기하고, 사회과 수업에서 미디어 읽기를 통한 의미구성의 문제를 설정한다. 그리고 사회과 수업에서 미디어 읽기를 통한 의미구성의 과정에 대한 모델을 설정하고, 이 모델에서 설정된 미디어 읽기, 의미생성, 의미교환을 통한 의미의 맥락화 방법, 의미구성 활동에서 나타난 의미재현의 방식과 특징을 중심으로 일련의 미디어 읽기를 통한 의미구성 과정에 대한 이론적 논의를 고찰하였다. 이러한 이론적 논의를 통해서 실제의 사회과 수업에서 미디어 읽기를 통한 일련의 의미구성의 과정에서 드러나는 특징적인 양상을 밝히기 위한 이론적인 논거를 제시하였다. The purpose of this study is to describe the theoretical discussion meaning construction with media reading in social studies instruction. The contents are as follows; First, the meaning construction in social studies instruction is defined. Second, the concrete process of meaning construction with media reading is considered. From the perspective of the former, the importance of meaning construction is addressed as an issue with the emphasis of the changing socio-cultural circumstances around students. The viewpoint of culture study as the theoretical evidence, is considered. This paper deals with the process of meaning construction through reconsideration on reading various media. From the perspective of the latter, reading media, creating and exchanging and contextualization of meanings and the mode of meaning representation are examined. As the methods for contextualization, classification, clues, symbols, and examples are reviewed. As the mode for meaning representation, active mode, iconic mode, and symbol mode are reviewed. This study can provide a good standard in reading media and constructing meanings for social studies instruction. But a lot of variables interact in real instruction activities and it is important to create theories with the reflective thinking on the real activities.

초등사회과교육에서 대중문화 텍스트의 분석모델과 실제

박길자 ( Gil Ja Park ) 한국초등교육학회 2006 초등교육연구 Vol.19 No.2

대중문화가 학생들의 삶의 양식, 가치, 신념을 형성하는데 큰 영향을 미침에도 불구하고, 이에 대한 사회과교육의 접근은 미흡하다. 본 논문의 목적은 초등사회과교육에서 학생들의 삶에 지대한 영향을 미치고 있는 대중문화를 수용하여 대중문화의 텍스트를 분석할 수 있는 모델을 설정하고, 실제로 교수-학습을 실행할 수 있는 방안을 탐색하는 데에 있다. 본 논문 내용은 1) 선행연구 분석을 통하여 대중문화의 개념을 분석하고, 초등사회과교육에서 대중문화를 수용해야할 근거를 제시하였다. 2) 초등사회과교육에서 수용 가능한 대중문화의 학습영역과 내용을 제시하였다. 3) 초등사회과교육에서 대중문화 텍스트의 분석모델을 `생산자 → 텍스트 → 수용자`를 중심으로 구체화하고, 그에 따른 교수-학습의 실제를 제시하였다. 이러한 과정을 통해서 대중문화의 텍스트 분석이 지속적으로 이루어진다면, 학생들은 자신이 놓여 있는 대중문화의 환경에 능동적으로 대처하고, 대중문화를 객관적으로 평가할 수 있는 비판적 사고력을 가진 시민으로 성장 할 것이다. This study aims at examining from the view of semiotics analysis of popular cultural text, which is considered to affect deeply to students` way of life, value, belief and so on. This study is useful to develope critical thinking ability in elementary social studies education. It is divided into three parts. First, definitions of popular culture are analyzed and effects of analyzing popular cultural text on social studies education are investigated. Second, semiotic perspective is introduced to analyze popular cultural text with sign, signifier, signified, and text. Third, the category of analysis from semiotic perspective is described, which is constructed as 1) the process of text`s production 2) text itself 3) the process of text`s expropriation to provide significant implications to elementary social studies education. Based upon the above, I derived effective popular cultural text`s analysis from the view of semiotics. When such plans are implemented in classrooms, it would help students analyze and evaluate text`s meanings, and develop critical thinking ability.

초등 예비교사의 반성적 탐구 수업에 대한 실행연구

박길자 ( Gil Ja Park ) 한국초등교육학회 2008 초등교육연구 Vol.21 No.1

정보화 사회에서 프라이버시권 중심의 인권교육 방안

박길자 ( Gil Ja Park ) 한국초등교육학회 2009 초등교육연구 Vol.22 No.3

정보화 사회의 진전과 더불어 프라이버시권을 이해하고 보호할 수 있는 교육의 필요성은 더욱더 커지고 있다. 이런 필요성에서 본 논문은 프라이버시권을 시민의 기본적 권리로 인식하며, 자신과 타인의 프라이버시권을 존중하고 보호할 줄 아는 민주시민의 자질을 함양하기 위한 인권교육 방안을 모색하였다. 먼저, 정보화 사회의 특징과 정보화 사회에서 요구되는 인권교육의 의의를 분석하였다. 그리고 프라이버시권의 개념과 역사적 변천 과정을 살펴보고, 프라이버시권 보호의 근거를 국내법과 외국의 사례를 중심으로 분석하였다. 마지막으로 프라이버시권을 중심으로 한 인권교육의 근거를 사회과 교육과정에서 분석하고, 사회과교육에서 ‘프라이버시권 중심 인권교육 방안’을 제시하였다. 구체적인 내용구성은 프라이버시권의 의미 이해, 프라이버시권의 내용요소, 프라이버시권 침해의 해결 방안을 중심으로 제시하였다. 이러한 프라이버시권 중심의 인권교육을 통해서 학생들은 자신과 타인의 프라이버시권을 존중하고 보호할 줄 하는 시민으로 성장할 것으로 기대된다. With the emergence of information society, the needs for human rights education which covers the understanding on the right of privacy are increasing. This paper investigates how to construct in-depth learning in human rights education which leads students to respect and protect other people`s right of privacy. First, the characteristics of information society and significance of human right education required in information society examined. Second, the concept of the right of privacy and its historical changes are viewed. Also, the legal grounds of the right of privacy are analyzed through domestic laws and foreign cases. Third, based on 2007 revised curriculum of social studies education, this paper suggests an in-depth learning plan and content construction for human rights education, focusing on the right of privacy. The contert is constructed with followings: understanding the right of privacy, relevent provisions of the right of privacy, components of right of privacy, cases for the infringement of the right privacy, and the solution for the infringement. The human rights education which considers those aspects is expected to cultivate citizens who respect and protect other people`s right of privacy as well as their own right.

사회과에서 미디어 리터러시를 통한 문화교육

박선웅 ( Sun Woong Park ),박길자 ( Gil Ja Park ) 한국사회과교육학회 2007 시민교육연구 Vol.39 No.1

다문화교육 연구학교의 프로그램에 대한 비판적 분석

박선웅 ( Sun Woong Park ),이민경 ( Min Kyung Lee ),구정화 ( Jeong Hwa Koo ),박길자 ( Gil Ja Park ) 한국사회과교육학회 2010 시민교육연구 Vol.42 No.2

The purpose of this study is to investigate the content and implementation of multicultural education at schools and thereby establish the basis for a new content system of multicultural education. To this end, this study analyzed the reports of multicultur research schools, based on multicultural citizenship as the goal of multicultural education, the concept of culture guiding multicultural education, and Bank`s discussion of multicultural curriculum. The results of the analysis can be summarized as follows. Frist, the multicultural education at the schools surveyed basically has aimed to facilitate the recognition of cultural difference for the development of cultural identity and a better understanding of other cultures. Second, multicultural education programs at schools have been organized and conducted by drawing upon the anthropological concept of culture. Third, such multicultural curriculum have been implemented through the “contribution approach” and the “additive approach.” The contribution approach to multicultural education maintains the existing curriculum mainly in curricular and extracurricular activities. The additive approach calls for bringing multicultural elements into each of the school subjects. In-depth interviews helped see the limit of contents and operation of multicultural education programs. The interviews showed that multicultural education was no more than cultural experience for children and parents from multicultural families and ordinary students. Based on the results of the study, suggestions have been made regarding the future direction of multicultural education and its content system.