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유아교육기관에서 정교사 2인 공동담임체제의 협력적 운영
문연심,김정희 한국보육학회 2017 한국보육학회지 Vol.17 No.4
This study set out to investigate the joint homeroom teacher system with two regular teachers at early childhood education institutions in a realistic manner, thus contributing to its application to the field, establishing a system of teachers with professionalism, and providing basic data to create and manage the collaborative capabilities of teachers. For these purposes, the investigator collected and analyzed data from 13 semi-structured individual and group interviews with 16 teachers at K Kindergarten in Gyeonggi Province, eight field observations, and four participant observations for about three months from April to July, 2017. The data were analyzed in the stages of qualitative data analysis involving keyword categories, classification, and discovery of sub-themes. Based on the findings, the study categorized the collaborative management of the joint homeroom teacher system with two regular teachers into "job performance," "difficulties," "institutional supports" and "changes." These findings lead to an expectation that the introduction of the joint homeroom teacher system with two regular teachers will establish a foundation for higher quality of education through the process and changes of collaborative management between two teachers with professionalism. 본 연구는 유아교육기관에서 정교사 2인 공동담임제의 현실적인 탐색을 통해 현장적용을 실천하는데 도움이 되고 이를 통해 전문성을 갖춘 교사체제를 정립함으로써 교사간의 협력적인 능력 창출과 운영에 대한 기초연구가 되고자 한다. 이를 위해 2017년 4월부터 7월까지 약 3개월간 경기도 소재의 K유치원에서 교사 16을 대상으로 반구조화 된 개인 및 집단면담 13회, 현장관찰 8회, 참여관찰 4회에 걸쳐 수집한 자료를 분석하였다. 자료의 분석은 질적 자료 분석 방법인 키워드 분류, 유목화, 소주제 발견 단계로 진행 되었다. 그 결과, 정교사 2인 공동담임제의 협력적 운영에 대해‘업무 수행’, ‘어려움’, ‘기관의 지원’, ‘변화’로 범주화하여 기술하였다. 이러한 연구결과를 통해, 정교사 2인 공동담임제를 도입하여 전문성을 갖춘 2인 교사가 협력적 운영의 과정, 변화를 통해 교육의 질을 향상시키는 데 기반이 될 것으로 기대한다.
문연심,황윤정 한국보육학회 2016 한국보육학회지 Vol.16 No.4
The objective of this study is to extend the understanding of smartphone notes through an in-depth analysis of the significance and difficulties in using them by targeting teachers of infants and toddlers working at daycare centers, and to further utilize smartphone notes in the field of child care. For the study, 5 teachers from A Daycare Center in Y city were recruited and met 8 times, each for a 60-minute in-depth consultation, and this data was qualitatively analyzed. As a result, the significance of smartphone notes recognized by the teachers of infants and toddlers was divided into the following categories: the key tool to communication between parents and teacher, forming a partnership between parents and teacher, journal of infants development, teaching and learning process for infants, and data for teacher's evaluation and planning. Also, it was revealed that difficulties of using smartphone notes recognized by the teachers of infants and toddlers were as follows: everyday homework, prolonged working hours, errors coming online, and notes for all family members. Such results are expected to serve as effective basic data in using smartphone notes by recognizing exactly the pros and cons of smartphone notes in the field. 본 연구는 어린이집에 근무하는 영아교사들을 대상으로 스마트폰 알림장이 어떠한 의미를 나타내는지, 작성하면서 어려움이 무엇인지에 대해 심층 분석하여 스마트폰 알림장에 대한 이해의 폭을 넓히고 보육현장에서 스마트폰 알림장을 보다 잘 활용하고자 하는 목적으로 실시되었다. 연구대상은 Y시에 소재한 A어린이집 교사 5명으로 60분씩 8회의 심층면담자료를 질적 분석 하였다. 그 결과 영아교사들이 인식한 스마트폰 알림장의 의미는 ‘부모-교사 의사소통의 핵심도구’, ‘부모-교사 파트너십 형성’,‘영아들의 성장일기’, ‘영아들의 교수학습과정’, ‘교사의 평가와 계획 자료’ 로 나타났다. 영아교사들이 인식한 스마트폰 알림장 활용의 어려움은 ‘매일 해야 하는 숙제’,‘근무시간의 연장’,‘온라인상에서 오는 오류’,‘가족 모두의 알림장’인 것으로 나타났다. 이러한 결과는 스마트폰 알림장의 장단점을 정확하게 인식하고 현장에서 효율적으로 스마트폰 알림장을 활용하는데 기초자료로 제공될 수 있을 것이다.