역동적 평가가 유아의 수개념과 수학문제해결과정에 미치는 영향

남미경(Nam MiKyoung) 한국열린유아교육학회 2004 열린유아교육연구 Vol.9 No.4

본 연구는 Vygotsky의 ZPD개념에 기초한 역동적 평가를 수학문제해결과제에 적용하여 실시한 후 역동적 평가유형에 따라 유아의 수개념 및 수학문제해결과정에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 부산시 공립유치원에 취원 중인 만 5세 유아 59명을 대상으로 지능검사, 수개념 검사 및 역동적 평가의 사전검사, 훈련검사, 전이검사, 사후검사를 실시하고 역동적 평가의 사전, 사후검사 과정에서 유아들의 수학문제해결과정을 전략과 오류로 구분하여 관찰하였다. 연구결과, 첫째, 역동적 평가유형에 따라 유아의 수개념은 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 역동적 평가유형에 따라 유아의 수학문제해결 전략 중 더하기 전략의 상징, 기호의 사용 전략에서 차이가 나타났다. 셋째, 역동적 평가유형에 따라 유아의 수학문제해결 오류 중 해석오류에서 차이가 나타났다. The purpose of this study is to prove that dynamic assessment have an effect on young children’s number concept and mathematic problem solving strategies and errors. The research questions for the purpose of this study are as follows: First, is there a difference in young children's number concept among the groups? Second, is there a difference in young children’s mathematical problem solving strategies among the groups? Third, is there a difference in young children’s mathematical problem solving errors among the groups? The subjects were 59 children, who 5-year-old selected from the public kindergarten in Busan city. The subject were assigned into three groups, 19 children were assigned as an experimental group 1-mediated leaning experience group and 20 children as an experimental group 2-graduated prompt group and 20 children as a control group. The data were analysed by One-way ANOVA and Scheffe post-test. The results of this research are as follows; First, there were significant differences in young children’s number concepts among the groups. Second, there were significant differences in strategies of young children's mathematical problem solving process among the groups. Third, there were significant differences in erroes of young children’s mathematical problem solving process among the groups.

예비보육교사의 교사역할인식 및 교사효능감에 미치는 보육실습기관 관련 변인의 영향

남미경(Nam Mikyoung) 한국열린유아교육학회 2006 열린유아교육연구 Vol.11 No.6

본 연구는 보육실습이 예비보육교사의 교사역할인식과 교사효능감에 미치는 영향을 보도국실습기관 관련 변인을 중심으로 알아보기 위한 목적으로 예비보육교사 53명을 대상으로 연구하였다. 연구대상 학생들은 K시의 4년제 대학 보육관련학과 3학년 학생들로써 2006년 6월~8월 중에 4주간의 보육실습을 경험하였다. 연구대상자들의 보육실습 전ㆍ후에 교사역할인식 및 교사효능감에 대해 조사를 하였고 보육실습을 마친 후 보육실습기관 관련 변인에 대한 기초 조사와 실습과정에 대한 면담을 실시하였다. 연구결과, 예비보육교사의 교사역할인식 및 교사효능감에 미치는 보육실습기관 관련 변인으로는 보육실습기관의 설립별 유형, 보육교사의 경력과 보육실습담당학급에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 보육실습과정에 대한 면담결과에서도 보육실습기관 관련 변인에 따른 차이가 나타났다. The purpose of this study was to investigate the effects of variables related to a child care center of student teaching on a teacher's role awareness and the teacher's sense of self-efficacy. The subjects of this study were 53 child care student teachers of D university, in K city, They experienced student teaching for four weeks. The instruments used were 'The Scale of Teacher Role Awareness', 'The Scale of Teacher's Sense of Self- Efficacy', 'The Survey of Variables related on Child Care Center' and 'The Interview tools on Student Teaching'. The results were as follows: First, the effects of student teaching on the child care student teacher's teacher role awareness were revealed. Second, there were significant differences at the child care student teacher's 'The Scale of Teacher Role Awareness' by the child care center type, cooperative teacher's career and class (by children's age) of student teaching, after student teaching in the child care center. Third, there were significant differences at the child care student teacher's 'The Scale of Teacher's Sense of Self- Efficacy' by the child care center type, cooperative teacher's career and class(by children's age) of student teaching, after student teaching in the child care center.

보육교사의 회복탄력성과 회복탄력성에 따른 이직의도 수준 분석

남미경 ( Nam Mikyoung ),박봉환 ( Park Bonghwan ) 국제뇌교육종합대학원 인성교육연구원 2016 인성교육연구 Vol.1 No.1

본 연구에서는 어린이집 보육교사의 회복탄력성 수준을 알아보고, 회복탄력성의 수준에 따른 이직의도의 차이를 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 어린이집 보육교사를 157명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 연구도구로는 Reivich와 Shatte(2002)가 개발한 회복탄력성 지수 검사(Resilience Quotient Test: RQT)문항을 한국문화에 맞게 수정 보완한 김주환(2011)의 KRQ-53(Korean Resilience Quotient Test)을 사용하였다. 보육교사의 이직의도 수준은 Cook, Hepworth, Wall와 Warr(1981)의 설문항목을 사용한 박상수(1989)의 연구를 참고로 하여 작성한 서은희(2002)와 서지영(2002)의 질문 문항을 사용하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 회복탄력성은 하위요소 중에서 긍정성이 가장 높게 나타났으며, 대인관계능력, 자기조절능력의 순이었다. 보육교사의 배경변인에 따른 회복탄력성은 연령, 결혼 여부, 학력에 따라 차이가 있는 것으로 나타났으며, 경력 변인은 차이가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 회복탄력성 인식수준에 따른 이직의도 수준은 차이가 있는 것으로 나타났다. 회복탄력성이 높을수록 이직의도 수준은 낮았고, 회복탄력성이 낮을수록 이직의도 수준은 높게 나타났다. The aim of this study is to survey the resilience and turnover intention level of child care teachers. Subjects were 157 child care teachers who work in private child care center in Gyeongsangbuk-do. An instrument to survey of this study was `KRQ-53(Korean Resilience Quotient Test)`(Kim,2011) and `Turnover Intention Scale`(Seo, 2002). Data were analyzed by paired t-test, ANOVA and Scheffe post-test With SPSS 23.0 Version. The results of this study were as follows: First, it was revealed that the tendency of resilience. Among sub factor of resilience-positive attitude, interpersonal competency and self-regulation-, a positive attitude factor had highest score, but a self-regulation factor had lowest score. And, there were significant differences in the child care teacher`s `KRQ-53` by the child care teacher`s age, marriage and scholarship, but there were not significant differences in the child care teacher`s career. Second, there were significant differences in the child care teacher`s turnover intention score by the resilience level(high group and low group). The high resilience level group had turnover intention score.

유아용 검사에 대한 교사와 부모의 사용실태 및 요구 조사

손원경(Son Wonkyoung),남미경(Nam Mikyoung) 한국열린유아교육학회 2003 열린유아교육연구 Vol.8 No.1

유아에게 도움이 되는 검사를 개발, 보급 및 연수를 계획하기 위한 기초 자료로써 부모 200명 및 교사 250명을 대상으로 검사에 대한 활용실태 및 요구에 대한 조사를 실시하였다. 조사결과 부모의 28.4%가 자녀에 대한 검사를 개인적으로 실시해 본 적이 있다고 응답하였고 발달검사와 창의성검사에 대한 요구가 가장 많았다. 교사의 경우 46.4%가 유아에 대한 검사를 실시하고 있다고 응답하였고 학습준비도 검사를 가장 많이 사용하고 있는 것으로 나타났다. 교사와 부모 모두 검사와 관련된 연수나 교육에는 적극 참여할 의사가 많은 것으로 조사되었다. The purpose of this study is to investigate actual conditions of using test materials and attitudes to them of teacher and parent. Research questions are as follows. First, how about the actual conditions of using test materials and teacher's attitude for them? Second, how about the actual conditions of using test materials and parent's attitude for them? The subjects of this study were 250 teachers and 200 parents. The data were collected by questionnaires, and analysed by frequencies, percentiles and chi-square. The findings of this study are as follows. First, 46.4% of teachers responded that they have used test materials, mostly 'school readiness test'. 15.3% of teachers answered that they did not notify the test results to parents. Most of teacher(96.2%) wanted to attend the workshop about test materials. Second, 28.4% of parents responded that they have taken test by individual, mostly IQ test. 35.8% of parents were not satisfied to the test which have taken in kindergarten or day care center because the test did not offer actual information about children. Most of parent(95.7%) wanted to attend the workshop about test materials.

영유아 놀이 관찰기록 공유를 통한 보육교사와 부모의 변화

권은주(Eunju Kwon),남미경(Mikyoung Nam) 한국생태유아교육학회 2023 생태유아교육연구 Vol.22 No.1

보육교사의 영유아 놀이 관찰기록은 영유아의 발달을 이해하고 놀이 속에서 이루어지는 배움의 가치를 발견하고, 교사가 놀이를 어떻게 지원해야 하는지를 알 수 있는 중요한 자료가 될 수 있다. 또한, 영유아 놀이 관찰기록을 부모와 공유함으로써 보육교사의 실천역량을 제고하고, 부모의 놀이 인식과 참여 태도를 긍정적 방향으로 개선할 수 있다. 이에 본 연구는 보육교사가 영유아의 놀이를 관찰기록하고, 그것을 부모와 공유하는 과정에서 나타나는 보육교사의 놀이중심 보육과정 실천역량과 부모의 놀이 참여 태도의 변화를 알아보고자 하였다. 본 연구는 경상북도 S시와 G시, 대구광역시 S구에 소재한 4개 어린이집의 보육교사 31명과 부모 158명을 참여대상으로 하였으며, 7주간의 영유아 놀이 관찰기록과 부모와 공유하는 과정을 진행하고 사전·사후 설문조사를 통해 자료를 수집, 정리하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 영유아 놀이 관찰기록 공유를 통해 보육교사는 놀이에 대한 이해와 영유아 존중 및 놀이 지원의 실천역량이 변화되었다. 둘째, 부모는 영유아 놀이에 민감하고 반응적이며 즐겁게 놀이하는 놀이 참여 태도로 변화되었다. 본 연구의 결과는 영유아·놀이중심 보육과정을 실행하는 보육교사의 전문성 신장을 위한 교사 교육의 방향 모색에 기초자료를 제공하고, 놀이중심 보육과정에 대한 부모의 이해 증진 및 가정과의 연계 방안에 대한 시사점을 제공하였다. Childcare teachers' records of observations of infants and young children's play can be important data for understanding the development of infants and young children, discovering the value of learning in play, and knowing how teachers should support play. In addition, by sharing the observation records of infants and young children's play with parents, it is possible to improve the practical competency of childcare teachers and improve parents' play recognition and participation attitude in a positive direction. Therefore, this study aimed to find out the change in the childcare teacher's play-centered childcare process practice competency and parents' play participation attitude in the process of observing and recording infants' play and sharing it with parents. In this study, 31 childcare teachers and 158 parents of 4 daycare centers located in S-city and G-city of North province of Gyeongsang and distrik of S of Daegu Metropolitan City were the participants. Data were collected and organized through post-mortem surveys. The results of this study are as follows: First, through the sharing of observation records of infants and young children's play, daycare teachers' understanding of play, respect for infants and young children, and practical ability to support play have changed. Second, parents have changed into a play participation attitude that is sensitive, responsive, and fun to play with infants and toddlers. The results of this study provide basic data to seek the direction of teacher education to enhance the professionalism of childcare teachers who implement infant/toddler and play-centered childcare courses, and to improve parents' understanding of the play-centered childcare process and how to connect with families. Implications were provided.

유아의 수학문제해결력에 대한 역동적 평가 방안 탐색

황해익(Hwang Haelk),남미경(Nam Mikyoung) 한국열린유아교육학회 2004 열린유아교육연구 Vol.9 No.1

본 연구는 지능검사와 같은 정척평가가 갖는 한계를 지적하면서 Vygotsky (1978)의 근접발달영역(ZPD)과 Feuerstein 등(1979)의 중재학습경험(MLE)에 이론적 기반을 두고 연구 되어온 역동적 평가(Dynamic Assessment)를 유아의 수학문제해결력평가에 적용하기 위한 방안을 탐색해 보는 것이다. 본 연구는 대표적인 몇 가지 역동적 평가방법에 대한 검토에 이어 취학 전 유아를 대상으로 한 역동적 평가도구의 개발 및 관련연구를 통해 역동적 평가가 유아평가에 주는 시사점을 탐색하였다. 그리고 역동적 평가를 취학 전 유아의 수학문제해결능력을 평가하는 데 적용하기 위한 몇 가지 방안에 대해 탐색하였다. The purpose of this study was to review on dynamic assessment of young children's mathematical problem-solving ability. This study reviewed on dynamic assessment approaches and dynamic assessment instruments of young children. Several implication and strategies suggested which to apply dynamic assessment on assessment about young children's mathematical problem-solving ability. Suggestions were as followings: First, it should be assessed through error pattern analysis on young children's mathematical problem solving, especially, story problem process and ability. Second, it should be extend the dynamic assessment to varied non-intelligence factors about mathematical problem solving as motivation, attitude etc. Third it should be accepted integrated approaches, as complement of standard approaches and clinical approaches of dynamic assessment.