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초등교육에서 수행평가의 활용 : 과제와 전망 Tasks and Prospects
남명호 한국초등교육학회 1996 초등교육연구 Vol.10 No.1
초등학교 교육은 그 특성상 중 ·고등학교 교육에 비해 집단 내의 서열이나 상대적 위치를 알려는 규준지향 평가보다 학습력의 진단이나 학습 진보 상황, 그리고 교수 목표의 달성 여부에 관심을 갖는 준거지향 평가를 더욱 필요로 한다. 이와 같은 특성은 수행평가를 도입. 활용하기에 적합한 환경을 제공한다. 초등학교에서 활용할 수 있는 수행평가로는 작문(글짓기), 구두시험, 과학실험, 컴퓨터 시뮬레이션, 포트폴리오 등이 있다. 그러나 이러한 수행평가는 비용이 많이 들고 대규모 실시가 어려우며 시간적 ·공간적인 제약이 있다는 것과 평정자가 오류를 범할 가능성이 높다는 것, 그리고 내적 일치도가 지필검사에 비해 떨어진다는 제한점을 갖는다. 그러나 이러한 단점들은 예컨대, 과학적 표집방법의 도입, 평가보조 도구의 개발, 평정자 훈련 등 다양한 방법을 통하여 극복될 수 있다. Because of its characteristic, the elementary school education, compared with the middle and high school education, needs more criterion-referenced assessment which is concerned with diagnosis of learning ablity, process of learning, and mastery of instruction objectives than norm-referenced assessment which gives knowledge about the children's rank or relative place in the group. Such characteristics require introducing and applying the performance assessment. Writing, oral examination, science experiment, computer simulation and portfolio are some examples of performance assessment which can be used easily in elementary school. But the performance assessment has some difficulties to practice. First, it needs higher cost and is hard to practice on a large scale. Also, It has time and place limitations, and has much possibility of rater's error. Finally, it is behind the paper-pencil test in internal consistency. But these weak-points are possible to overcome by the methods, such as use of scientific sampling method, developement of assistant evaluation tools, and rater training.