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나찬연 한국화법학회 1999 화법연구 Vol.1 No.-
This paper is a study on repeated expression in Korean. The expressions, which realizes some linguistic forms which contain significant informations more than twice in the texts to transmit the meaning of the linguistic forms clearly, are calls 'repeated expression'. The repeated expression has the 'original word' that exists originally in the sentence and 'repeated word' that is repeated as same form as 'original word'. Word-repeated expression is the repeated expression by which a word construct the larger linguistic form by means of repetition with no syntactic functions. These word-repeated expression divided into 'adverb-repeated expression' and 'adjective-repeated expression' according to the parts of speech of 'original word'. The adverbs included in adverb-repeated expression are compound adverbs that functions as manner adverbs, degree adverbs. Adjective-repeated expression appears when verbs combining with three conjunction-endings such as 〔-고〕, 〔-디〕, 〔-으나〕 gets repeated. Verbs linked by these endings accomplish a phrase structure, and the part of speech of repeated verbs are confined to adjectives.
나찬연,채영희 우리말학회 2005 우리말연구 Vol.16 No.-
이 논문에서는 한국어의 표준발음을 교육하는 콘텐츠의 모형을 제시하였다. 지금까지 국내에서 개발된 한국어 교육용 콘텐츠는 언어-문화 교육에 머물러 있었다. 그러나 지금은 미국, 중국, 일본, 프랑스와 같은 국제 사회의 정치 경제적인 강대국들은 자국어의 교육을 문화 상품으로 전 세계에 보급하고 있다. 이러한 상황을 고려할 때 한국어의 교재도 문화 상품으로 고품질과 상업적 경쟁력을 갖추어야 한다. 특히 각종 문화 예술 분야에서 CT(문화공학)의 새로운 개념을 도입하고 있는 추세를 볼 때 한국어의 교육용 콘텐츠는 다른 어느 분야보다 문화 상품으로 다룰 수 있는 가능성이 크다. 이러한 면에서 상업적 경쟁력을 갖춘 고품질의 한국어 교육용 콘텐츠를 개발할 필요가 있다. 이러한 점을 감안하여 이 논문에서는 한국어의 표준발음 교육용 콘텐츠를 Text 매체, Web 매체, 그리고 CD 매체 등의 다중 매체를 이용하여 제작하기 위하여 종합적인 교육 콘텐츠의 모형을 제시하였다. 이 모형은 한국어 표준발음 교육용 콘텐츠로서 작용할 뿐만 아니라, 국어 교육의 표준발음 교육에 그대로 적용할 수 있는 장점이 있다.
옛말의 문법 교육을 위한 약어와 약호의 체계 - 어절의 내부 짜임새 분석을 중심으로 -
나찬연 우리말학회 2010 우리말연구 Vol.27 No.-
국어 문법 교육에서는 학습자가 실제의 언어 자료를 해석하고 분석할 수 있는 능력을 중시한다. 따라서 교수-학습이 이루어지는 전반적 인 과정에서, 학습자들이 실제의 언어 자료를 정확하게 이해하고 분석할 수 있는 능력을 기를 수 있도록, 교재를 구안하고 이에 맞는 교수-학습의 기법을 개발하여 학습자들에게 제공하여 한다. 특히 옛말의 학습자들은 옛말에 대한 언어 능력을 갖추지 못하고 있으므로, 옛말 텍스트를 해석하 고 분석할 수 있도록 특별히 고안한 교수-학습 자료와 방법을 개발하여 제공해야 한다. 따라서 이 글에서는 학습자들이 옛말의 텍스트 자료를 쉽 게 이해하고 분석할 수 있도록 하기 위해서, 어절의 짜임새를 형태소 단 위로 분석할 수 있는 약어와 약호의 체계를 개발한다. 그리고 실제 옛말 텍스트를 이들 약어와 약호를 사용하여 효과적으로 해석하고 분석하는 방법을 제시한다.
우리말 이음에서의 삭제와 생략현상 - ⌈-고 이은월⌋과 ⌈-으면 이은월⌋ 을 중심으로 -
나찬연 우리말학회 1993 우리말연구 Vol.3 No.-
우리는 일상의 여러 가지 다양한 '일'을 말로써 표현한다. 이러한 '일'을 각각의 훌월로 나누어서 표현할 수도 있지만, ‘둘 이상의 독립된 일’을 하나의 월로 이어서 표현할 수도 있다. 아래의 보기월을 보자.
나찬연 우리말학회 2016 우리말연구 Vol.47 No.-
이 글은 15세기 국어에 쓰였던 ‘-아 지다/-아 지이다의 문법적 성격을 밝히는 논문이다. 이전에 있었던 연구에서는 ‘-아 지다/-아 지이 다’를 ‘지다’를 보조 용언으로 처리하는 견해와, ‘지다’를 종결 어미로 처 리하는 견해로 나누어져 있다. 이 글에서는 앞선 연구의 보조 용언 설과 종결 어미 설을 개관하고, 각 연구에 나타나는 장점과 단점을 검토하였다. 그리고 ‘지다’의 자체에 나타나는 문법적 특징뿐만 아니라, ‘지다’의 앞에 나타나는 자립적 용언에 나타나는 문법적인 특징도 함께 살폈다. 이러한 검토를 통해서 15세기 국어에 쓰인 ‘지다’가 화자의 바람이나 소망을 나 타내는 보조 용언임을 밝혔다.
『독서와 문법』 교과서에 나타난 ‘음운’ 교육 내용의 통일성 검토
나찬연 우리말학회 2017 우리말연구 Vol.49 No.-
이 글에서는 ‘2011 국어과 교육과정’에 따른 검정 교과서인 ?독 서와 문법?의 문법 교육 내용을 ‘음운’ 분야를 중심으로 비교하였다. 검정 교과서에 기술된 교육내용이 반드시 일치해야 하는 것은 아니다. 하지만 ‘학교 문법’이 띠고 있는 규범성을 감안할 때에 교과서에 수록된 교육 내 용은 일정한 기준에 따라서 통일되어야 한다. 곧, 교육과정에 명시된 교 육 내용이 특정한 교과서에서 누락되거나 교육과정의 범위를 넘어서는 수준의 교육 내용이 교과서에 수록되는 것은 문제가 된다. 이 논문에서는 현행의 ‘독서와 문법’ 검정 교과서에 수록된 음운 분야의 교육 내용을 상 호 검토하여 교육 내용의 통일성과 규범성의 문제를 검토한다. 이러한 작 업을 통해서 향후 ‘2015 교육과정’에 따른 『언어와 매체』의 검정 교과서 에 수록할 음운 교육 내용을 기술하는 데에 도움을 주고자 한다.