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태권도 수련정도에 따른 중학생의 인성 및 사회성과의 관계
김태강(Kim, Tae-Kang),김하영(Kim, Ha-Young) 한국체육과학회 2019 한국체육과학회지 Vol.28 No.5
The purpose of this study was to provide educators with informative data of effective ways of teaching Taekwondo by analyzing the effects of Taekwondo training of the personality and the sociality of middle school students. The participants of the study were 298 middle school students who were the trainees in 8 Taekwondo training centers in Seoul area, and they were chosen through the non-probability sampling technique. Based on the studies of Kim(2011), Jung(2010), and Han(2008), a questionnaire was created, distributed, and collected. Factor analysis, reliability test, average, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, correlational analysis. The followings are the results of this study. First, Significant differences of weekly training frequency, training duration, training period, there were significant differences in basic life habits, community spirit, identity establishment, self-respect, filial piety, and love and respect. Second, Significant differences of weekly training frequency, daily training duration, total training period, there were significant differences in law-abiding spirit, sociability, responsibility, diligence, and planning ability. Third, the correlation of the personality and the sociality in Taekwondo training showed that a higher personality resulted in a higher sociality.
읽기 유창성 관련 실험연구 문헌 분석 - 2001년 ~ 2011년 국내 연구 중심으로 -
김태강 ( Tae Gang Kim ),정은희 ( Eun Hee Jeong ),박윤 ( Youn Park ) 한국특수교육문제연구소 2011 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.12 No.3
본 연구는 지난 10년간 국내 읽기 유창성 관련 실험연구의 동향과, 각 연구들이 과학적연구의 질적 기준을 얼마나 충족시키고 있는가를 분석한 것이다. 문헌분석을 위해 국내 전자데이터베이스를 이용하여 검색 및 수집하였고, 분석틀은 단일대상연구의 경우, Horner 등 (2005)의 질적 지표와 이소현 등(2005)을 참고하였고, 집단실험연구의 경우, Gersten 등 (2005)의 질적 지표를 재구성한 허유성 등(2010)을 참고하여 재구성하였다. 연구 결과, 첫째, 국내 읽기 유창성 관련 실험연구는 총 21편으로 단일대상연구가 12편, 집단실험연구가 9편이었고, 대부분 초등학생을 대상으로 하였다. 독립변인은 2편의 연구를 제외하고, 모두 각기 다른 중재를 사용하여 어떤 중재전략이 가장 효과적인지 제안하기에는 어려움이 있었다. 둘째, 단일대상연구는 질적 지표의 충족도가 비교적 높았으나, 독립변인의 충실도와 관찰자간 일치도 및 신뢰도, 반복 가능한 기초선의 기술 측면에서는 제한적이었다. 셋째, 집단실험연구는 질적 지표를 대부분 충족시키지 못하였다. 특히 연구 대상자, 중재충실도, 비교집단, 중재수행자, 연구 도구의 타당도 등에 대한 정보들이 충분하지 않았다. 이와 같은 연구결과는 추후 실험연구에서 고려해야 할 요소들을 제고하도록 하여, 증거기반 교수법의 선택기준을 제공하는데 일조할 것으로 생각된다. The purpose of this study was to analyze the trends of reading fluency-related experimental studies in Korea for 10 years and how they met the qualitative standards of scientific research. For literature analysis, literatures were searched and collected by domestic digital DB. For an analysis framework, single-subject design studies referred to Horner et al., (2005)’s quality indicators and Lee SH et al., (2005) and group experimental studies used Heo YS et al., (2010) who reconstructed Gersten et al., (2005)’s quality indicators. The results of this study were as follows: first, a total of 21 domestic reading fluency-related experimental studies were examined with 12 of single-subject design studies and 9 of group experimental studies and most of them were for elementary students. Since independent factors of all experimental studies but two used different intervention, it was difficult to suggest what intervention strategy was the most effective. Second, while the single-subject design studies was relatively high in qualitative indicators satisfaction, independent factor fidelity, inter-observer agreement, reliability, and replicable baseline description was limited. Finally, most group experimental studies did not meet a qualitative indicators. In particular, information on subjects, intervention fidelity, comparison group, intervention performer, and instrument validity was not sufficient. These results will contribute to providing the standards for selecting evidence-based instruction by helping improve elements which should be considered in further experimental studies.
청각장애아동의 배경변인 및 청각장애아동과 건청아동 간의 의사소통 관련 삶의 질 연구
김태강 ( Taegang Kim ),정은희 ( Eunhee Jeong ) 한국특수교육문제연구소 2014 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.15 No.3
본 연구는 청각장애아동의 의사소통 관련 삶의 질에 대해 알아보고자 수행되었다. 이를 위한연구 참여자는 청각장애아동 151명과 건청아동 252명이다. 청각장애아동은 배경변인(성별, 학교급, 장애등급, 청각보조기기 착용 여부, 청각보조기기 착용 시기, 의사소통 방법)에 따른 차이를 알아보기 위해 t 검증과 F 검증을 실시하였다. 또한 청각장애아동과 건청아동 간의의사소통 관련 삶의 질을 비교하기 위해 t 검증을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 청각장애아동의성별, 학교급, 장애등급, 청각보조기기 착용여부, 의사소통 방법 간에는 집단 간 차이가 없었으나 청각보조기기 착용 시기에 따라서는 차이가 있었다. 5세 미만에 착용한 아동이 5~10세 미만에 착용한 아동보다 만족도가 더 높게 나왔다. 둘째, 청각장애아동과 건청아동의 학교급간(초, 중, 고)에 따라서는 모든 구성요인에서 집단간 차이가 나타났는데 건청아동이 더 높게 나타났다. 이상의 결과를 통해 청각보조기기 착용 시기가 빠를수록 의사소통 관련 삶의 질이 높다는 것을 알 수 있으며, 청각장애아동이 건청아동보다 의사소통 관련 삶의 질이 낮다는 것을 알 수 있었다. 이러한 결과가 청각장애아동의 의사소통 관련 삶의 질 향상을 위한 교육계획 및 교육프로그램 개발에 도움이 되기를 기대한다. This study aims to identify characteristics of communication-related quality of life for children with hearing impairment. This study examined 151 children with hearing impairment and 252 hearing children. This study conducted ttest and F-test with diverse background variables, which was based on the children with hearing impairment data. Also, t-test was conducted between the 151 children with hearing impairment and 252 hearing children in the group of the school grades(elementary school, middle school, and high school). As a result, first, no difference was found in communication-related quality of life for the children with hearing impairment according to gender, school grades, degree of hearing impairment, way of communication practice and whether or not they use auditory assist devices. However, there was significant difference with the time the children with hearing impairment start using auditory assist devices among the groups: the sooner children use auditory assist devices, the better the result comes in communication-related life quality. Second, there was significant difference in communication-related quality of life between the hearing children and the children with hearing impairment according to school grades. The children with hearing impairment demonstrated lower score than hearing-children in all configuration factors and total score. Based on the results above, I hope this study can be useful to develop the effective education program for children with hearing impairment.