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프로스포츠 현장의 감정노동자: 여성 치어리더의 노동환경과 감정노동 경험 분석
김인형 ( Kim In-hyung ),김한범 ( Kim Hanbeom ),박승일 ( Park Seungil ) 한국체육학회 2020 한국체육학회지 Vol.59 No.1
본 연구는 한국의 프로스포츠 현장의 감정노동자로서 여성 치어리더를 이해하고, 그들이 어떤 감정노동을 경험하고 있는지 살펴보는 데 그 목적이 있다. 구체적으로 치어리더의 노동환경을 이해함으로써 그들이 경험하는 감정들을 살펴보고, 어떤 방법을 통해 감정을 관리하는지 알아보고자 하였다. 자료수집을 위해 현재 활동 중인 치어리더 24명을 대상으로 비참여관찰 및 심층면담을 진행하였다. 연구의 결과는 다음과 같이 도출되었다. 첫째, 감정노동자로서 치어리더의 노동환경은 크게 비정규직으로서 불안정한 고용 환경 속에서 경험하는 제도적 차원의 노동환경, 변화된 치어리더의 위상과 관중, 응원, 경기장 문화 속에서 경험하는 문화적 차원의 노동환경으로 구분 지어 나타났다. 둘째, 노동환경에 의해 영향을 받는 치어리더의 감정경험은 다양한 공간과 상황 속에서 부조화된 감정들을 경험하는 것으로 나타났으며, 그들이 경험한 감정들은 주로 스스로 억누르고 통제하는 방식을 통해 관리되고 있었다. The purpose of this study is to understand female cheerleaders as emotional laborers in professional sports scenes in South Korea and to examine what emotional labor they are experiencing. Concretely, the labor environments of cheerleaders were understood to examine the emotions experienced by them and how they manage the emotions. In order to collect data, non-participant observations and in-depth interviews were conducted with 24 currently active cheerleaders. The results of this study were derived as follows. First, the labor environments of cheerleaders as emotional laborers could be largely divided into labor environments in the institutional dimension experienced in an unstable employment environment as non-regular laborers, and labor environments in the cultural dimension experienced in the changed status of cheerleaders, spectators, cheering, and stadium culture. Second, the emotions experienced by the cheerleaders, which were affected by the labor environments, were found to be dissonant emotions in diverse spaces and situations, and the emotions they experienced were mainly managed by suppressing and controlling by themselves.
사회과학분야 : 무용수업시 중학생이 지각하는 교사 피드백이 내적동기와 수업만족도에 미치는 영향
김인형 ( In Hyung Kim ) 한국무용과학회 2015 한국무용과학회지 Vol.32 No.1
이 연구는 무용수업시 중학생이 지각하는 교사 피드백이 내적동기와 수업만족도에 미치는 영향을 규명하기 위하여 B시의 5개 교육청에 소재한 중학교 중 유목적 표집법을 이용하여 무용수업을 실시하고 있는 5개 학교에서 총 320명을 표 집하였고 최종적으로 303명의 자료가 선정되었다. 수집된 자료를 토대로 탐색적 요인분석, Cronbach``s .., 빈도분석, 다 중회귀분석을 실시한 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 지각된 교사 피드백 중 긍정적 비언어적/수행 지식 피드백과 일반적(격려/칭찬) 피드백이 내적동기 중 재미/노력에 가장 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 지 각된 교사 피드백 중 긍정적 비언어적/수행 지식 피드백과 일반적(격려/칭찬) 피드백이 수업만족도 중 지도방식과 숙 달경험에 가장 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 내적동기의 하위요인들은 수업만족도의 하위요인에 모두 정적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. The purpose of the study was to investigate the influence of perceived teacher feedback of dance class on intrinsic motivation and class satisfaction of middle school students. Data was collected the 5 middle school which managing a dance class in B city by means of the purposive sampling and total 303 were selected. Based on the collected data, exploratory factor analysis, reliability analysis, frequency analysis and multi regression analysis were conducted. The conclusions were as follows; First, positive non-verbal/performance knowledge feedback and general(praise/encouragement) feedback of perceived teacher feedback had an a significant effect on the interest/effort of intrinsic motivation. Second, positive non-verbal/performance knowledge feedback and general(praise/encouragement) feedback had positive influences on teaching method and mastery experience of class satisfaction. Third, every sub-factors of intrinsic motivation had affirmative influences on the class satisfaction.