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- 저자 : 김이내 ( Ienai Kim ) (검색결과 2 건)
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수학문장제 문제해결력 검사 타당화 연구: 학습장애 위험군 선별을 중심으로
김동일(Kim, Dongil),고혜정(Koh, Hyejung),신재현(Shin, Jaehyun),김이내(Kim, Ienai),김우리야(Kim, Wooliya),김붕년(Kim, Boongnyun),이기정(Lee, Kijyung) 한국열린교육학회 2013 열린교육연구 Vol.21 No.1
본 연구는 학생들의 수학문장제 문제해결력을 정확히 예측할 수 있고 보다 직접적으로 측정할 수 있는 검사도구로서 개발된 ‘수학문장제 문제해결력 검사’의 신뢰도와 타당도를 검증하고자 하였다. 본 연구에서는 ‘수학문장제 문제해결력 검사’의 타당도를 구성타당도, 준거타당도, 그리고 변별타당도 측면에서 살펴보았다. 그 결과, 문항 간 내적 합치도는 전체 .898로 높은 편이었고, 타당도의 경우, 요인의 일차원성이 확보되어 본 검사가 단일요인을 측정하고자 함이 입증되었으며, 기초학습기능 평가체제-읽기 및 수학과의 준거타당도가 양호한 것으로 나타났다. 또한 읽기와 수학의 한 영역 또는 두 영역 모두에 심각한 문제를 지닌 읽기-수학 공존 학습장애의 위험을 보이는 저성취 아동들을 적절히 변별해내는 데에도 효과적인 검사도구임이 밝혀졌다. 따라서 ‘수학문장제 문제해결력 검사’는 교육현장에서 수학능력을 정형화된 연산 정확도로만 측정하기보다 수학교육의 궁극적인 목표인 문제해결능력을 점검하는데 유용하게 사용될 수 있을 것으로 기대된다. The purpose of this study is to develop a ‘curriculum-based mathematical word problem solving measurement’ which can predict with accuracy and measure directly mathematical word problem solving ability, and to verify the reliability and validity of that measurement. The study examined the reliability and validity of a ‘curriculum-based mathematical word problem solving measurement.’ In terms of validity, factor analysis was conducted and both criteria validity and discriminant validity were examined. The results showed relatively high internal consistency coefficients across all items with Cronbach’s α coefficient which was .898. In the result of factor analysis, it yielded only one principle component and it was significantly correlated with BASA-Math and maze test of BASA-Reading. In addition, by examining the discriminant validity, it was revealed that significant differences in mathematical word problem solving scores were found among the children with reading difficulties, math difficulties, and math-reading comorbid difficulties. Therefore, a 'curriculum-based mathematical word problem solving measurement' would be able to provide a more reliable information of mathematical problem solving ability rather than simple calculation tests, and it is expected to be used appropriately in school settings.
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수학학습장애 위험군아동, 읽기,수학공존학습장애위험군아동, 일반아동의 수학문장제 문제해결력 비교 -수학 인지변인을 중심으로-
김동일 ( Dongil Kim ),고혜정 ( Hyejung Koh ),김이내 ( Ienai Kim ),백서연 ( Seoyeon Baek ),이해린 ( Haelin Lee ),이기정 ( Kijyung Lee ) 한국특수교육문제연구소 2013 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.14 No.1
수학문장제 문제해결력 문제는 읽기능력, 수리적 계산능력과 문제해결력을 동시에 요구한다. 수학문장제 문제해결력 검사의 경우 읽기 혹은 수학 단일 영역의 능력만을 측정하지 않고 두영역과 더불어 이에 영향을 미치는 인지변인들에 대한 측정이 종합적으로 이루어지게 된다. 본 연구에서는 수학문장제 문제해결력 문장제 문제의 식과 답, 총점을 측정하여 일반아동과 수학학습장애 위험군아동, 읽기ㆍ수학공존학습장애 위험군아동의 수학문장제 문제해결력을 비교하였으며 수학문장제 문제해결력에 영향을 미치는 인지변인들을 측정하여 각 집단 간의 수행력 차이를 알아보았다. 그 결과, 수학학습장애 위험군아동과 읽기ㆍ수학공존학습장애 위험 군아동은 수학문장제 문제해결력에서 일반아동들보다 낮은 수행력을 보였으며, 특히 공존학습 장애위험군 아동들이 가장 낮은 성취수준을 보였다. 각 인지변인에 있어서도, 주의력을 제외한 모든 인지변인에서 공존학습장애 위험군아동이 가장 낮은 집단으로 분류되었다. 이러한 결과를 미루어, 공존학습장애 위험군 아동들에게 실제적으로 적용할 수 있는 진단도구 개발과 교육중재 프로그램의 개발의 필요성을 제시하였다. The mathematical word problem needs reading skills, mathematical calculation abilities and problem solving skills at the same time. The mathematical word problem solving test measures not that only single reading or mathematical skills but that reading skills, mathematical abilities, and cognitive variables that influence these skills in overall. Therefore, this study is to compare the performance of mathematical word problem solving of children at risk in mathematics disabilities(MD), comorbid in reading and mathematical disabilities (MDRD), and children without disabilities(N) by measuring the mathematical formula, answer and total score of mathematical word problem. Additionally, this study is also to investigate the differences between the performance of cognitive variables through measuring the cognitive variables that influence the mathematical word problem solving. As a result, the children at risk in MD only and MDRD showed lower performance in mathematical word problem solving than the children without disabilities(N) did, especially the children at risk in MDRD revealed the lowest performance. Regard with the cognitive variables, the children at risk in MDRD are also classified with the lowest performance group in all the cognitive variables except for attention. According to the result of this study, implication and recommendation were suggested that diagnostic instrument and education program are needed to develop to applying practically for the children at risk in MDRD.
KCI
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