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김왕근 춘천교육대학교 초등교육연구소 2003 敎育硏究 Vol.21 No.-
It could be criticized to found identity of social studies education theory on affiliation with subject-matters and learning method. Because, this perspective is within the category of politics and educational theory. In contrast with this perspective, the learning character of self-directiveness and nativeness enables social studies education theory as a alternative to found identity. Learning exist in the process of deepening and expanding know-what, know-how, and know-why in the narrative forms of life. And self-directed learning is rooted the character of nativeness in learning. All human beings are gifted learning faculty as potentiality. This learning faculty could recursively related with social faculty. In this context, it can be said that this perspective enables for learner to drive life meaningfully and for us to found identity of social studies education theory.
사회과에서의 추상적 개념 학습을 위한 은유(Metaphor) 모형
김왕근 한국사회교과교육학회 2023 사회과교육연구 Vol.30 No.1
Abstract concept originates in a private language implying metaphor, and attains status as a public language in accordance with contingent social needs. In this respect, the abstract concept learning isomorphically goes along with the pass of public language`s birth. In other words, the abstract concept learning goes along with the expression of learner`s feeling and thinking, and construction of metaphorical meaning. The metaphor model suggested in this paper is based on creative learning, expressive learning, emotional learning, and meta-learning. The process of metaphor model is as follows. The first, problem posing, and presentation of learning materials, expression of emotion, judgment and choice, small group learning, concept definition and meaning reconstruction, hypothesis verification, actual problem inquiry, and lastly, assessment. The metaphor model enables leaner to construct meaning metaphorically through integration of cognition and emotion. 추상적 개념은 은유를 담는 사적 언어로 탄생하고, 우연히 사회적 요구를 만나면서 공적 언어의 지위를 획득한다. 속성을 지니지 않는다는 면에서 기존의 속성 모형이나 예 모형, 원형 모형 등을 추상적 개념 학습에 적용하는 것은 불가능하다. 추상적 개념이 공적 언어의 지위를 획득하는 과정을 동형적으로 추적하는 방식으로 학습하는 것이 가능하다. 추상적 개념 학습은 학습자 스스로 창의적으로 느낌과 생각을 표출하는 가운데 은유적 의미를 구성하는 학습이 요구되는 것으로 볼 수 있다. 본 고에서 제시하는 은유 모형은 창의 학습, 표출 학습, 정서 학습, 학습의 학습 등의 준거에 기초한다. 은유 모형은 문제 제기, 학습 자료 제시, 정서 표출, 판단과 선택, 소집단 학습, 개념 정의 및 의미의 재구성, 가설 검증, 현실 문제 탐구, 평가 등의 순으로 진행된다. 학습자는 은유 모형을 따라 인지와 정서를 통합적으로 적용하는 과정을 따라 추상적 개념의 의미를 은유적으로 구성한다.