한국정부와 시민사회에 바란다

김부자,송승재,손형근,박남인 전남대학교 글로벌디아스포라연구소 2006 전남대학교 세계한상문화연구단 국내학술회의 Vol.2006 No.10

Keller의 ARCS 동기모델을 적용한 비즈니스문화 수업과정 설계 및 효과에 대한 연구

김부자 한국디지털정책학회 2018 디지털융복합연구 Vol.16 No.2

The purpose of this study was to apply Keller’s ARCS motivational model to the business culture lessons and to examine the effects on cultural knowledge, interest, awareness and attitude of university students. To accomplish this purpose, the teaching-learning method applying ARCS model for business culture was designed, aiming to improve all elements of learning motivation such as attention, relevance, confidence and satisfaction. The experiment was conducted with two groups as follows; one experimental group that received instruction using ARCS model and the other comparison group that received traditional lecture instruction. Both the instruction using the ARCS model and the traditional lecture instruction was effective in increasing knowledge of culture. The instruction using the ARCS model was verified to improve interest in culture, understanding of others from other cultures, motivation to create culture, perception of importance of culture, and perception of necessity of culture education. But the traditional lecture instruction did not show statistically meaningful effects on cultural interest, awareness and attitude. 본 연구의 목적은 ARCS 모델을 적용하여 비즈니스문화 수업을 설계하고 그렇게 설계된 수업이 문화에 대한 관심과 지식 그리고 문화 인식 및 태도에 미치는 효과를 조사하는 것이었다. 이를 위해 주의집중, 관련성, 자신감, 만족감을 유발시켜 비즈니스문화 학습에 대한 동기를 높일 수 있는 여러 전략들을 사용하여 비즈니스문화 수업을 설계하였다. ARCS 모델 적용의 효과를 알아보기 위해 전통적 강의식 수업으로 이루어진 2016년 비즈니스문화 수업 수강자 대상의 비교집단과 ARCS 모델에 의해 설계된 수업이 이루어진 2017년 비즈니스문화 수업 수강자 대상의 실험집단에 대해 사전-사후 설문조사를 실시하였다. 조사 결과에 따르면 두 집단 모두 문화 지식 향상에는 효과가 있었던 것으로 나타났다. 그러나 문화에 대한 관심, 다른 문화를 가진 사람들에 대한 이해, 문화 창출에 대한 의욕, 문화 중요성에 대한 인식, 문화 교육의 필요성에 대한 인식을 높이는 데 있어서는 ARCS 모델 적용 수업은 효과가 있는 것으로 나타났지만 전통적 강의식 수업은 효과가 있는 것으로 볼 수 없었다.

대학생의 생애역량 강화를 위한 융복합형 교육시스템 모색

김부자,김준회,Kim, Bu-Ja,Kim, Jun-Whai 한국디지털정책학회 2014 디지털융복합연구 Vol.12 No.12

Life competencies most required for university students, who receive a higher education and prepare to go into society, are job competencies. People with a variety of competencies are needed in the job market in a globally-oriented 21st-Century knowledge-based society. Now that raising competent people who have a high level of job competency is regarded as one of university functions, a way to improve job competencies through university education needs to be investigated. This study proposes a convergence education system to improve job competencies. The convergence education system includes five type of convergence: convergence in major fields of study, convergence in education courses, convergence in education space, convergence in education methods, and convergence in education period. This education system is expected to improve a variety of job competencies including cognitive competencies, non-cognitive competencies, and global competencies. 사회진출을 앞두고 고등교육을 받는 대학생 단계에서 가장 요구되는 생애역량은 직업역량 이다. 21세기 지식기반사회의 직업 현장에서는 다양한 능력을 보유한 인재가 요구된다. 이제는 직업역량이 높은 인재를 양성하는 것이 대학 기능 중의 하나로 간주되므로 대학교육을 통해 직업역량을 높이는 방안이 연구되어야 한다. 본 연구에서는 직업역량을 강화시키는 것을 목적으로 하는 융복합형 교육시스템을 제안한다. 이 교육시스템은 융복합 전공교육, 교육과정의 융합, 교육공간의 융합, 교육방식의 융합, 교육기간의 융합을 포함하고 있다. 이런 융복합 교육시스템을 통해 인지적 역량, 비인지적 역량, 글로벌 역량을 포함한 다양한 직업역량을 강화시킬 수 있을 것으로 기대된다.

비즈니스 영어수업에서 문제중심학습 적용의 유용성 탐색

김부자 한국디지털정책학회 2015 디지털융복합연구 Vol.13 No.2

음성 언어와 문자 언어의 통합적 영어교육

金富子 한국영어교육연구학회 2001 영어교육연구 Vol.- No.23

There is a tendency to lay great emphasis on listening and speaking and to neglect reading and writing somewhat. The most important one in English language learning is the knowledge of English structures which makes it possible for students to create English new sentences for themselves. The difficulty in listening is produced by the unfamiliarity with English structures, which has its origin in Korean reading way that understands reading contents from right word to left word in a sentence. I think American reading way that understands reading contents from left word to right word in a sentence can increase students' English listening proficiency. And writing can help students learn syntactic patterns of English thoroughly and develop their ability to create new sentences. That is, writing can serve as helpful props for acquiring speaking skills. In conclusion, my opinion is that English language teaching approach attaching importance only to listening and speaking is undesirable and that English language teaching approach combining listening, speaking, reading and writing should ensure success in having a good command of English.

생산적 연어 학습에 효과적인 과업 유형에 대한 연구

김부자 현대영어교육학회 2014 현대영어교육 Vol.15 No.1

This study compared four groups (three experimental groups and one control group) to investigate the effect of type of written exercise on the acquisition of productive knowledge of English collocations by Korean college learners. The target collocations were 15 lexical collocations consisting of a verb and a noun and 15 grammatical collocations consisting of a verb and a grammatical structure. The control group learned the target collocations incidentally under a reading only condition. The three experimental groups learned them incidentally from reading and were provided with explicit instruction in three types of written exercises condition: fill-in-the-blank exercises, error correction exercises, and Korean-to-English translation exercises. The findings showed that the written exercises after reading had significant beneficial effects on productive knowledge of English collocations. For lexical collocations, fill-in-the-blank exercises were found to be the most effective, while for grammatical collocations, sentence translation was the most effective exercise.

스페인 아동문학의 황금기 -1930년대를 중심으로-

김부자 한국스페인어문학회 2012 스페인어문학 Vol.0 No.64

스페인 전래 동요의 이해

김부자 한국스페인어문학회 2007 스페인어문학 Vol.0 No.44

글로벌 비즈니스 커뮤니케이션 역량 배양을 위한 교육내용 개발에 대한 기초연구

김부자 한국디지털정책학회 2019 디지털융복합연구 Vol.17 No.2

The purpose of this study was to provide basic data for the selection of educational contents when developing a course for cultivating global business communication competence. Reviewing previous studies on sub-elements of global competence, the researcher selected the sub-elements of global business communication competence. A survey was conducted on 148 employees of 20 companies regarding the importance of the sub-elements of global business communication competence. As a result, it was concluded that the sub-elements of relatively high importance-English email writing, reading and understanding of English materials and documents, telephone English, business English conversation, understanding of other cultures, communication skills, business knowledge-should be included in the educational contents of a course for cultivating global business communication competence. 본 연구의 목적은 글로벌 비즈니스 커뮤니케이션 역량 배양을 위한 교육과정을 개발할 때 교육내용 선정을 위한 기초자료를 제공함을 목적으로 한다. 이를 위해 우선적으로 글로벌 역량의 하위요소에 대한 기존 연구를 검토하여 하위 역량요소를 수정, 보완하여 글로벌 비즈니스 커뮤니케이션 역량의 하위요소를 선정하였다. 선정된 글로벌 비즈니스 커뮤니케이션 역량의 하위요소의 중요도에 대해 20개 기업체 근무자 148명을 대상으로 인식 조사를 실시하였다. 그 결과 언어 능력인 영어 이메일 작성, 영어 자료 및 문서 읽고 이해, 전화영어, 비즈니스 영어회화, 사회언어적 능력인 타문화에 대한 이해, 전략적 능력인 커뮤니케이션 스킬, 글로벌 비즈니스 이해 능력인 비즈니스 지식이 비교적 높은 중요도를 보였다. 따라서 글로벌 비즈니스 커뮤니케이션 역량 배양을 위한 교육내용을 선정할 때 우선적으로 이들 요소를 포함시키는 것이 바람직하다는 결론을 내렸다.

영어 읽기능력 향상을 위한 제안: 형태에 초점을 맞춘 교수를 통한 구문지도

김부자 한국중앙영어영문학회 2005 영어영문학연구 Vol.47 No.1

In recent researches, it is argued that syntactic knowledge plays the most important part in L2 reading and that readers cannot apply reading strategies they have acquired in their L1 reading to L2 reading when their L2 competence is below a certain proficiency level. Therefore it is reasonable to say that giving EFL learners instruction in English constructions should be preceded in English reading teaching. The purpose of the present study is to suggest an effective way of teaching English constructions to improve English reading ability. On the basis of the fact that the English word order has grammatical function, it is proposed that English constructions should be taught on the basis of word order. That is, teaching English constructions through focus-on-form instruction targeting the arrangement of words should be given in English reading classes. In order to investigate whether the English reading teaching including instruction in English constructions through focus-on-form techniques is effective in improving English reading ability, an experiment was made. The results showed that the subjects of the experimental group who received instruction in English constructions through focus-on-form techniques improved themselves in English reading ability.