김민하

김민하 충북연구원 2009 앞,뒤 바라보다 Vol.- No.1

스토리텔링을 활용한 민요 교육 방법 연구-상여소리를 중심으로-

김민하 한국국악교육연구학회 2014 국악교육연구 Vol.8 No.1

본고에서는 민요 교육에 스토리텔링을 적용해 보는 데 목적을 두고, 상여소리를 대상으로 스토리텔링을 활용한 민요 교육 방법을 제시해 보았다. 민요 교육의 방법으로 스토리텔링을 활용한 이유는 민요가 우리 민족의 삶의 이야기를 담고 있는 노래이기 때문이라는 점에서 비롯되었다. 민요 교육이 문학과 음악의 통합적 접근으로 이루어지기 위해서는 그에 적합한 교수․학습 방법이 필요한데, 스토리텔링의 ‘이야기하기’의 방법은 민요에 내재된 이야기를 이해하고 민요를 삶의 노래로 인식할 수 있는 방법적 토대가 될 수 있을 것이다. 민요 교육에 스토리텔링을 적용하기 위해 먼저, 스토리텔링의 교육적 의미를 고찰해 보았고, 상여소리에 내재된 스토리텔링의 요소를 인물과 공간의 두 가지 요소를 중심으로 분석하였다. 또한 음악과 교육과정의 내용 체계를 바탕으로 상여소리의 지도 요소를 각 영역별로 추출하여 이를 ‘스토리텔링 전 단계-스토리텔링 단계-스토리텔링 후 단계’에 따라 학습 활동을 제시하였다. 본고에서는 상여소리를 중심으로 스토리텔링을 적용해 보았지만, 스토리텔링을 활용한 상여소리 교수․학습의 예는 다른 민요 수업을 설계할 때도 적용될 수 있을 것이라 본다. 민요가 우리 민족의 삶과 문화를 이야기한 노래라는 면에서 민요 교육은 노래를 통해 우리의 삶과 문화를 이야기할 수 있는 방향으로 나아갈 필요가 있다. 스토리텔링은 이를 위한 하나의 방법으로서, 민요 교육에 폭넓게 적용될 수 있도록 앞으로 민요 교육과 스토리텔링을 접목한 연구가 계속적으로 이루어지길 기대한다. This study is aimed at applying storytelling to the education of Korean folk songs. Since Korean folk songs are regarded as ethnic songs containing the stories of Korean lives, this study has designed the instruction method of Sangyeosori by using storytelling. Using the integrated approaches of Korean music and literature, this study focuses on the ‘narrative method’ of storytelling which is to understand the stories inherent in the songs themselves and to recognize that Korean folk songs are the songs of Korean lives. Thus, this study examined the educational means of storytelling and the two elements of character and space of the stories inherent in Sangyeosori. In addition to selecting the contents for instructing Sangyeosori from the Korean Music Curriculum, this study presents them by levels as the academic activities of ‘before Storytelling-Storytelling-after Storytelling’. This study reflects the method of storytelling on the instruction of Sangyeosori. Since folk songs narrate the lives of people and contains their culture, the approach to instructing these songs is considered to be a very important method. From these result, this author expects that this approach will be applied to teach other types of folk songs and that more studies regarding the educating of Korean folk songs and storytelling will be continued.

현대사조의 혼란극복을 위한 이념교육의 과제

김민하 한국국민윤리학회 1987 倫理硏究 Vol.24 No.1

Effects of Blanching on Antioxidant Activity and Total Phenolic Content According to Type of Medicinal Plants

김민하,김자민,윤경영 한국식품과학회 2013 Food Science and Biotechnology Vol.22 No.3

The present study was conducted in order to evaluate the effects of blanching on the total and individual phenolic and antioxidant activities of 4 young sprouts of medicinal plants: dureup (Aralia elata), caster aralia (Kalopanax pictus), tree-of-heaven (Cedrela sinensis), and ogapi (Acanthopanax sessiloflorus). Caster aralia and dureup displayed significant reduction of Fe2+ chelation following blanching, but no alteration of DPPH or ABTS radical scavenging activity. Blanched ogapi displayed lower Fe2+ chelation as well as decreased DPPH and ABTS radical scavenging activities compared to raw sample. In contrast, tree-of-heaven displayed significantly increased antioxidant activity after blanching. Major phenolic compounds in mountain vegetables were chlorogenic acid and vanillic acid. In particular, chlorogenic acid contents increased by 11.2-68.1% in all vegetables except for ogapi after blanching. The results of this study show that blanching might be a useful tool for improving the beneficial properties of tree-of-heaven.

학생 국악오케스트라 사업의 성과 분석

김민하,이경언,정충대 한국국악교육연구학회 2018 국악교육연구 Vol.12 No.1

The objective of this study is to analyze the performance of the student Gugak orchestra project in terms of developmental outcomes and satisfaction. Most of the previous studies have analyzed the status and effectiveness of the project, but this study aims to analyze factors affecting developmental performance and satisfaction. To do this, multiple regression analysis was used. The findings of the study are as follows. Firstly, the developmental performance of the students in small towns and villages was inferior to that of the students in major cities when the management variables of the Gugak orchestra were not controlled. However, this difference disappeared as the management variables were controlled. This demonstrates that if the Gugak orchestra project is operated, desired outcomes can be achieved, even in rural areas. Secondly, the study showed that the dedicated organization had a significant effect on improving the developmental outcomes and satisfaction of the students. Thirdly, it was verified that teaching aids and facilities were the keys to explaining the differences of developmental outcomes and satisfaction. Fourthly, according to the analysis, the developmental outcomes increased by 0.0906 as the number of the student’s participation years increased. Lastly, the developmental outcomes of the students increased by 0.0634 as the number of the teachers’ business management years increased. Through this study, it is found that the student Gugak orchestra project is beneficial for improving the developmental outcomes and satisfaction of students. Also, it was meaningful in that the study identifies the areas of improvement for operating the student Gugak orchestra project through understanding the key factors that enhance the developmental outcomes and satisfaction of the students. 본 연구는 학생 국악오케스트라 사업의 성과를 발달성과와 만족도의 두 가지 측면에서 분석하는 데 목적을 두었다. 지금까지 대부분의 선행연구에서 현황 및 효과성 분석에 머물렀다면 본 연구에서는 발달성과와 만족도에 영향을 미치는 요인을 분석하고자 하였다. 이를 위해 다중회귀분석 방법을 활용하였으며, 그 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 국악오케스트라 운영 변수가 통제되기 전 읍면지역 학생들의 발달성과는 대도시에 비해 떨어지는 것으로 나타났지만 국악오케스트라 운영 변수들이 통제되면서 그 차이는 사라지게 되었다. 이는 읍면 지역이라도 국악오케스트라 사업이 운영만 된다면 소기의 성과를 내고 있음을 입증한다. 둘째, 전담조직은 학생들의 발달성과와 만족도를 높이는 데 유의미한 변수로 작용하는 것으로 나타났다. 셋째, 교구 및 시설은 발달성과와 만족도 차이를 설명하는 핵심이라는 점이 파악되었다. 넷째, 학생들의 참여 연수가 1년 늘어날 때마다 발달성과가 0.0906점 높아지는 것으로 분석되었다. 다섯째, 교사의 사업 운영 경력이 1년씩 늘어날수록 학생들의 발달성과가 0.0634점 늘어난 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 학생 국악오케스트라 사업은 학생들의 발달성과와 만족도를 높이는 데 유익한 사업임을 파악할 수 있었다. 더불어 학생들의 발달성과와 만족도를 높이는 핵심 요인을 파악함으로써 학생 국악오케스트라 운영의 개선점을 추출하였다는 데 본 연구의 의미가 있다.

누구를 편들어야 할지 헛갈리는 태국

김민하 한국노동조합총연맹 2014 월간 한국노총 Vol.501 No.-

'통일대박' 이후 상기시키는 홍콩의 민주화시위

김민하 한국노동조합총연맹 2014 월간 한국노총 Vol.508 No.-

우리에게 東北亞는 무엇인가 : 東北亞시대의 韓民族의 位相과 役割

金玟何 中央大學校 東北亞硏究所 1994 東北亞硏究 Vol.1 No.-

한국 혁신정당운동의 변천과 이념적 정향

金玟河 中央大學校 社會科學硏究所 1990 社會科學硏究 Vol.4 No.-

창의적 체험활동을 위한 농경문화교육 프로그램 개발

김민하 한국국악교육연구학회 2013 국악교육연구 Vol.7 No.1

Creative Activities of Korean elementary schools aim to promote Creativity and Personality as well as a communal spirit which are already inherent in the agricultural culture. Thus, this study developed the agricultural culture education program of Korean music and plays based on the Korean agricultural culture for Korean elementary schoolers. The development of this program was founded on the Creative Activities Model Program by the Korea Foundation for the Advancement of Science and Creativity, and has chosen the contents from agricultural culture education in the cognitive, behavioral, and affective aspects through analyzing the curricula of music and other subjects. From the chosen contents, the educational purpose and three topics for the program have been established. Consequently, this study emphasizes encouraging the education of Korean traditional culture and music for the effective Creative Activities. Moreover, this study expects Korean students to gain a Korean cultural identity from the agricultural culture Education Program pursued in music classes. 2009 개정 교육과정은 교과와 창의적 체험활동으로 교육과정을 이원화하여, 체계적인 교과 학습과 더불어 창의적 체험활동을 통해 배려와 나눔을 실천하는 창의 인재 양성 교육을 실현하는 데중점을 두고 있다. 학교 현장에서 창의적 체험활동이 충실히 운영되기 위해서는 창의적 체험활동이추구하고자 하는 교육 목표를 효과적으로 달성하기에 적합한 프로그램이 마련되어야 하며, 다양한프로그램을 바탕으로 학생들의 풍부한 체험을 뒷받침해 줄 필요가 있다. 본 연구에서는 창의적 체험활동의 교육 목표인 공동체 의식을 함양하는 데 농경문화를 바탕으로생성된 우리 음악과 놀이에 대한 체험이 긍정적인 영향을 미칠 것이라 보고, 초등학교 학생을 대상으로 한 농경문화교육 프로그램을 개발하였다. 프로그램 개발은 한국과학창의재단에서 개발한 창의적 체험활동 모델 프로그램 양식을 기반으로 하였으며, 음악과 및 타 교과의 교육과정 분석을 통해농경문화교육 요소를 인지적․행동적․정의적 측면에서 추출해 보았다. 추출한 농경문화교육 요소를 바탕으로 프로그램의 교육 목표를 설정하고, 3개의 주제를 선정하여 프로그램을 개발하였다. 농경문화 속에는 창의적 체험활동에서 중점을 두고 있는 창의․인성 교육 및 공동체 의식의 함양과 같은 교육 목표를 실현하기에 적합한 내용이 이미 내재되어 있으므로, 농경문화와 접목하여 개발한 본 프로그램은 학생들이 우리 문화 예술에 대해 폭넓게 체험하고 내면화하고 교과 목표와 창의적 체험활동의 목표를 도달하는 데 긍정적인 영향을 줄 것이라 본다. 또한 농경문화교육은 음악과에서 추구하는 문화교육의 일환으로서 기능할 수 있으며, 학생들은 농경문화교육 프로그램을 통해 우리 문화에 대한 정체성을 지닐 수 있을 것이다. 앞으로 창의적 체험활동 운영에 활용할 수 있는 우리 문화 예술과 관련된 프로그램이 더욱 알차게 개발되어 학교 현장에 접목시킬 수 있도록해야 할 것이다.