교원의 금품수수와 관련한 교원소청심사위원회의 결정 분석

김달효 ( Dal Hyo Kim ) 한국법교육학회 2010 법교육연구 Vol.5 No.1

교원의 금품수수에 관한 사항은 비록 소수의 문제일지라도 그 파급효과는 매우 크다는 측면에서 교육적 그리고 사회적으로 매우 중요한 의미를 갖는다. 따라서 교원의 금품수수에 관한 교원소청심사위원회의 결정을 분석하여 주요 내용 및 시사점을 이해하는 것은 학교교육의 개선을 위해 의미 있는 일이다. 이에, 본 연구에서는 교원소청심사위원회에서 2001년부터 2008년까지 발행한 결정문집을 기초로 하는 문헌연구를 수행하였다. 그리고 이 기간 동안의 교원소청심사위원회 결정문집에 수록되어 있는 많은 결정문들 중에서 `금품수수`로 분류된 27건의 결정문들을 바탕으로 분석하였다. 구체적으로, 소청 사건의 내용에 따른 분석을 위해, (1) 소청 교원의 학교급별, (2) 소청 교원의 직위별, (3) 소청대상 불이익 처분의 내용별로 분류하여 분석하였고, 결정의 내용에 따른 분석을 위해, (1) 기각 처분 결정, (2) 감경 처분 결정, (3) 무혐의 처분 결정으로 분류하여 분석하였다. The purpose of this study was to investigate (through available documents) the precedent about taking bribe of Appeal Commission for Teachers(ACT) to bring to light the growing desire for change educators` recognition and to reconsider the better education. This study indicates two dimensions, in other words structural dimension and substantial dimension. Structural dimension is analyzed three contents. First, as school level, the appeal about taking bribe happened as following turn, elementary school, university, and secondary school. Second, as teachers` position, the appeal about taking bribe happened as following turn, principals, teachers, and professors. Third, as disciplinary level, the appeal about taking bribe happened as following turn, discharge, dismissal, pay cut, suspension, reprimand. And, substantial dimension is analyzed that Appeal Commission for Teachers(ACT) tends to decide the appeal about taking bribe according to job relevance of taking bribe, returning time of taking bribe, returning procedure of taking bribe, teacher`s contribution for school, purpose of taking bribe, and teacher`s reflection.

중학교 남ㆍ여 학급간 학급 훈육문제의 심각성과 빈도의 차이

김달효(Dal-Hyo KIM) 한국수산해양교육학회 2005 水産海洋敎育硏究 Vol.17 No.1

노암 촘스키 사상의 교육적 적용의 가능성과 한계

김달효(Kim, Dal-Hyo) 인천대학교 인문학연구소 2017 인문학연구 Vol.28 No.-

본 연구는 교육적으로도 매우 중요한 의미를 갖는 노암 촘스키 Noam Chomsky의 사상을 살펴보고 한국의 학교교육에 있어 적용의 가능성과 한계를 밝히려 하였다. 이에, 문헌연구를 바탕으로 촘스키의 주요 교육사상을 쉽게 정리하고, 8명의 초․중등 교사들이 이해되도록 한 후, 학교교육에 있어 촘스키의 교육사상을 적용하는 것에 대한 가능성과 한계에 관해 물었다. 구체적으로, 수업, 학급경영, 학교경영의 세 가지 차원에서 가능성과 한계를 각각 응답할 수 있도록 하였다. 촘스키의 교육사상을 학교교육에 적용한다고 할 때 대표적인 가능성은 그의 사상이 학교교육 본연의 목적이 무엇이 되어야 하는지 그리고 교사의 본연의 역할이 어떠해야 하는지를 깨닫도록 해주는데 있다. 촘스키의 교육사상을 학교교육에 적용한다고 할 때 대표적인 한계는 한국의 입시위주 및 지식위주의 교육현실 속에서 실행하기가 어렵다는 것이다. 그럼에도 불구하고 촘스키의 교육사상이 한국의 학교교육에 주는 시사점을 교육정책 및 입시제도의 변화에서 찾을 수 있음을 제안하였다. This study purposes to make an examination of the educational sense of Noam Chomsky’s concept and to reveal the implications and limitations of Noam Chomsky’s theory. The core concepts of Noam Chomsky’s model include critical thinking, inquiry learning, and democratic citizen education. According to interviews among elementary and secondary school teachers, the previously mentioned implications and limitations of Noam Chomsky’s view are as follows. First, the implications of Noam Chomsky’s thoughts provide the meaning to the question of what is to be considered real public education and what is a real teacher. Second, the limitations of Noam Chomsky’s concept are in its impracticability. So, we must create educational policy and an entrance examination system to assist in the normalization of public education.

안토니오 그람시사상의 교육적 적용의 시사점과 한계

김달효(Kim, Dal-Hyo) 인천대학교 인문학연구소 2017 인문학연구 Vol.27 No.-

본 연구는 교육적으로도 매우 중요한 의미를 갖는 안토니오 그람시의 사상을 주요 개념 중심으로 살펴보고 교육적 적용의 시사점과 한계를 밝히려 하였다. 이에, 문헌연구를 바탕으로 그람시의 주요 개념인 유기적 지식인은 깨어 있는 교사로 적용하였고, 진지전은 교육 및 연대로 적용하였으며, 헤게모니 Hegemony는 리더십 leadership으로 적용하였다. 그리고 교사는 주어진 현실에 안주하거나 무관심해서는 안 되며 깨어 있는 의식과 실천하는 지식인의 참다움으로 학생들에게 가르침과 사회적 연대로서 점진적인 변화를 꿈꾸어야 하고, 그것을 최종적으로는 교육적 리더십으로 승화시켜야 한다는 시사점을 밝혔다. 그러나 헌법재판소와 교원소청심사위원회의 주요 판결을 볼 때, 한국의 교육현실 속에서는 그람시의 사상을 적극적으로 실천하기엔 한계가 있음도 밝혔다. This study aims to examine the educational meaning of Antonio Gramsci’s notion and to reveal the implications and limitation of Antonio Gramsci’s work. The core concepts of Antonio Gramsci’s philosophy include organic intellectual, war of position, and hegemony. According to the literature research into this topic, the organic intellectual is regarded as leading to the awaking teacher, the war of position is regarded as leading to the education and solidarity, and the hegemony is thought of as leading to leadership. So, a teacher should not be satisfied with their current reality and should not unconcern themselves with actualities. A teacher should instruct students with an awaking consciousness and social solidarity. A teacher should have a dream towards building a society founded on justice. Finally, a teacher should sublimate educational leadership for practicing social justice. Because Antonio Gramsci’s notion has important educational meaning, a follow-up study on Antonio Gramsci’s educational idea is needed.

능력별 집단편성에 대한 교사와 학생의 인식

김달효(Dal-Hyo KIM) 한국수산해양교육학회 2007 水産海洋敎育硏究 Vol.19 No.3

19세기 영국과 미국의 학급시설의 특징에 관한 연구

김달효(Kim, Dal-Hyo) 한국교육시설학회 2020 敎育施設 Vol.27 No.3

한국 교사들의 좌파와 우파의 인식에 관한 실증적 분석 -부산지역 초,중등학교 교사들의 인식을 중심으로

김달효 ( Dal Hyo Kim ) 경남대학교 인문과학연구소 2012 人文論叢 Vol.29 No.-

좌파와 우파에 관한 반복되는 문제제기에도 불구하고, 좌파와 우파라는 구분을 계속해서 사용하려면 이 구분의 정당성을 논증하는 대신 이러한 구분의 사용을 정당화 해줄 수 있는 기준을 검토하는 쪽으로 문제의 축을 바꿔야 한다. 좌파와 우파라는 말의 구분이 불명확하거나 왜곡되게 공격받은 것은 그때까지 사용되어 온 기준이 명확하게 규정되지 않았거나 또는 시간이 흐르고 상황이 바뀌면서 여러모로 오해를 불러일으켰기 때문이라는 점을 기억할 필요가 있다. 따라서 좌파와 우파를 구분할 수 있는 객관적인 기준 또는 근거가 요구된다. 이에, 본 연구에서는 좌파 및 우파와 관련된 국내외의 문헌연구를 바탕으로, 좌파와 우파를 구분하는 준거를 종합하고, 종합된 준거를 통계 프로그램(요인분석)으로 응용하여 좌파와 우파의 구분 준거의 타당성을 실증적으로 분석하였다. 연구결과, 문헌연구에서 나타난 좌파와 우파의 특징들이 실증적으로도 그대로 분류되어 나타나고 그것이 타당성(구인타당도)이 있음을 확인할 수 있었다. 그리고 이 분류 기준에 의거할 때, 대부분의 초·중등학교 교사들이 우파보다는 좌파로 많이 분류되는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to actually analyze criteria to distinguish the left from the right. To accomplish this purpose, 500 teachers of elementary schools and secondary schools were sampled. And excepting 86 not good responsive questionnaires, 414 good responsive questionnaires were used finally. As a tool of investigation, questionnaires about characteristics of the left and the right were used. And as processing of data, factor analysis were used. The result of this study is as follow. The result of factors analysis were divided two kinds, the left and the right. And the characteristics of the left included innovation, equality, freedom, inclusion, and the characteristics of the right included tradition, inequality, authority, exclusion. These results meant that the construct validity extracted from theoretical literatures on the left and the right was explained empirically very well.

교원양성기관 학생들의 교직관 분석

김달효(Kim, Dal-hyo) 부산대학교 인문학연구소 2011 코기토 Vol.- No.70

본 연구에서는 이론적 근거에서 나타나는 교직관의 유형들을 요인분석을 통해 실질적으로는 어떻게 분류될 수 있는가를 파악하면서 타당도를 검증한 후, 교원양성기관 학생들의 교직관에 대한 차이가 구체적으로 어떻게 나타나는가를 종합적으로 분석하고자 하였다. 연구 대상으로는 교대생, 사범대학생, 비사범대 교직이수생, 교육대학원생 436명을 선정하여 교직관 유형을 묻는 질문지에 응답하도록 하였다. 교직관 유형의 질문지 타당도 검증 및 교직관의 유형 분류를 위해 요인분석(factor analysis)을 사용하여 하였고, 구체적인 교직관 분석을 위해 일원분산분석(One-way ANOVA)을 하였으며, 구체적인 차이 분석을 위해 사후검증(Scheffe test)을 실시하였다. 그리고 모든 자료처리는 SPSS(PASW Statistics) 18을 사용하여 처리하였다. 주요 연구결과로는 첫째, 교직관의 유형으로는 공직관, 전문직관, 성직관, 노동직관으로 분류되었다. 둘째, 유의도 p<.01 수준에서 유의한 차이로 여학생들이 남학생들보다 높은 공직관의 교직관을 가진 것으로 나타났다. 셋째, 교원양성기관 학생들의 교직관 유형이 공직관일 때는 학년별에 따라 유의도 p<.05 수준에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 교원양성기관 학생들의 교직관 유형이 공직관일 때는 유의도 p<.01 수준에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 사후검증(Scheffe test) 결과에 의하면 교육대학교 학생들보다 비사범대 교직이수학생들과 교육대학원생들이 더욱 공직관의 교직관을 갖는 것으로 나타났다. 또한, 교원양성기관 학생들의 교직관 유형이 전문직관일 때는 유의도 p<.01 수준에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 사후검증(Scheffe test) 결과에 의하면 교육대학교 학생들보다 비사범대 교직이수학생들이 더욱 전문직관의 교직관을 갖는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to actually analyze the relationship between pre-service teacher"s character and pre-service teacher"s educational perspective. To accomplish this purpose, 436 pre-service teachers were sampled. As a tool of investigation, questionnaires about pre-service teacher"s educational perspective which had been developed by researcher of this study were employed. And as processing tool of data, factor analysis and One-way ANOVA, Scheffe-test, and t-test were used. The result of this study is as follow. Pre-service teacher"s educational perspective was actually identified as four, in other words, official, professional, holy orders, and labour. And in the relation between pre-service teacher"s sexes, grades, and position and pre-service teacher"s educational perspective, female pre-service teachers had official perspective on education more than male pre-service teachers. And pre-service teachers had educational perspective in the order of official, professional, labour, and holy.

교원성과급의 효용성에 관한 교사의 인식 분석

김달효(Kim, Dal-hyo) 부경대학교 인문사회과학연구소 2013 인문사회과학연구 Vol.14 No.1

본 연구는 교원성과급의 효용성에 관한 교사의 인식을 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 초등교사 333명을 연구대상으로 하였고, 자료 분석을 위해 카이스퀘어 검증(x2), t 검증, F 검증을 실시하였으며, 사후분석으로는 Scheffé를 실시하였다. 연구결과, 교사들의 성, 교직경력, 직위, 교원단체에 상관없이 대부분의 교사들이 교원성과급에 대해 반대하였고, 반대하는 이유로는 ‘교직의 특성상 공정한 성과급 평가의 어려움 때문에’, ‘교사 간 위화감과 갈등을 유발하기 때문에’가 높게 나타났다. 그리고 교원성과급의 효용성을 학교의 책무성, 교사의 전문성, 생산적인 교직문화, 교사의 동기부여로 분류하여 분석한 결과, 교직경력별로 유의미한 차이가 나타났는데, 교직경력이 10-20년 된 교사가 다른 교직경력의 교사보다 교원성과급의 효용성(학교책무성, 교사전문성, 생산적인 교직문화, 교시동기부여)이 없다고 인식하는 것으로 나타났다. 또한, 대부분의 교사들이 현행 교원성괴급제도의 대안(보완)으로서, 교원성과급을 폐지하든지 아니면 지급대상자들에게 동일하게 지급하는 것이 최선이라고 인식하는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to actually analyze the perception of the usefulness about performance-based pay system for teachers. To accomplish this purpose, 333 teachers of elementary schools in Busan and Woolsan metropolitan city were sampled. As a tool of investigation, questionnaires about the perception of the usefulness about performance-based pay system for teachers were used. And as a method of data processing, chi-square test, t-test, F-test, and Scheffé test were used. The result of this study is as follow. First, many teachers opposed performance-based pay system for teachers. Second, the usefulness(school accountability, teacher specialization, productive school culture, teacher motivation) about performance-based pay system for teachers appeared as significant differences according to teaching career. Third, teachers who have teaching career 10-20 years recognized that the performance-based pay system for teachers was not effective. Forth, many teachers preferred to abolition of the performance-based pay system for teachers or equal distribution of the performance-based pay system for teachers as alternative of the performance-based pay system for teachers.

학교 공간에 관한 의미 탐색: 비판과 대안

김달효(Kim, Dal-Hyo) 한국교육시설학회 2019 敎育施設 Vol.26 No.4