장애인의 사회적 자본과 코로나 19 이후 디지털 정보 서비스 이용량 변화 간의 관계 : 디지털 리터러시 역량의 매개효과를 기반으로

권종실(Jong-Sil Kwon) 한국디지털콘텐츠학회 2023 한국디지털콘텐츠학회논문지 Vol.24 No.7

온라인 협동학습 환경에서 스캐폴딩 전략이 대학생의 교수실재감에 미치는 영향

권종실(Kwon, Jong Sil),남창우(Nam, Chang Woo) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.20

본 연구는 온라인 협동학습 환경에서 스캐폴딩 전략이 교수실재감에 미치는 영향을 알아보고자 했다. 실험은 부산 소재 4년제 대학교 교직을 이수하는 3~4학년 학생 36명을 대상으로 약 3주에 걸쳐 이루어졌으며, 실험 집단은 분반 1, 분반 2로 구분했다. 분반 1은 과제해결 전략 제시, 예시지도안 제시 등의 전략적 스캐폴딩을 처치받았으며, 분반 2는 학습과정 안내, 성찰일지 제공 등의 메타인지적 스캐폴딩을 제공했다. 본 연구의 실험을 통해 밝혀진 연구결과는 다음과 같다. 교수실재감 12문항은 탐색적 요인분석을 통해서 요인 1은 ‘인지적 학습과정’과 ‘자기주도적 학습 지원’으로 구분되었다. 이것을 다변량공분산분석(MANCOVA)을 통해 사전 학업성취도를 공변인으로 투입, 스캐폴딩 전략별 차이점을 분석한 결과 요인 1 ‘인지적 학습과정’에서는 스캐폴딩 전략별 유의미한 차이를 보였으며, 요인 2 ‘자기주도적 학습지원’에서는 스캐폴딩 전략별 유의미한 차이를 보이지 않았다. 이러한 결과는 온라인 협동학습 환경에서 스캐폴딩 전략별 교수실재감에 미치는 영향에는 차이가 있음을 알 수 있었다. The purpose of this study is to examine the effect of the scaffolding strategy on teaching presence. The research in this study conducted with 36 students in third and fourth grade in several universities in Busan, Korea who have completed course in teaching profession. The research has concluded in about three weeks. The subject groups are divided into class1 and class2, which are provided with strategic scaffolding and metacognitive scaffolding, respectively. After finishing this experiment, the post-test consists of questions on teaching presence. The pre-academic achievement was applied as a covariate to conduct statistical analysis of collected data. The questions containing a total of 12 about teaching presence were analyzed using Multivariate analysis of covariance (MANCOVA) through exploratory factor analysis. Through exploratory factor analysis, 12 questions about teaching presence were into as following factors: factor 1; cognitive learning process; factor 2: self-directed learning supporting. With Multivariate analysis of covariance (MANCOVA) for searching difference depending on using strategic types of scaffolding, the results derived meaningful difference in using strategic scaffolding in factor 1(cognitive learning process), however, no difference was found in factor 2(self-directed learning supporting). These findings demonstrate that difference occurs in influence on teaching presence depending on strategic types of scaffolding in online cooperative learning environments.

디자인 싱킹(Design Thinking) 학습 환경에서 성찰전략 유형이 예비교사의 집단응집력과 협력적 학습태도에 미치는 영향

남창우(Nam, Chang Woo)권종실(Kwon, Jong Sil),신동민(Shin, Dong Min) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.7

본 연구는 디자인 싱킹 학습 환경에서 성찰 전략이 예비교사의 집단응집력과 협력적 학습태도에 미치는 효과를 탐색하는 데에 그 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에 서는 부산 소재 A 대학교의 교육공학 관련 교직 과목을 수강하는 예비교사 90명을 대상으로 2018년 3∼6월 12주간 실험을 진행하였다. 또한, 디자인 싱킹 학습 환경에서 성찰전략 유형에 따른 학습자의 집단응집력과 협력적 학습태도에 유의미한 차이가 있는지 검증하기 위해, 실험 전·후로 학습자의 집단응집력 검사 및 협력적 학습태도 검사를 실시하고, 다변량공분산분석(MANCOVA)을 실시하였다. 본 연구에서 밝혀진 주요 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 예비교사의 집단응집력 18개 문항의 4개 하위 요인 중에서, ‘집단의 과제 관련 통합’의 경우 집단 간(개인성찰 전략을 활용한 집단과 집단성찰 전략을 활용한 집단)의 평균 사이에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 예비교사의 협력적 학습태도에 대한 16개 문항의 4개 하위요인 중에서 ‘보상 상호의존성에 대한 태도’의 경우 집단 간(개인성찰 전략을 활용한 집단과 집단성찰 전략을 활용한 집단)의 평균 사이에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과를 종합해서 볼 때, 예비교사를 위한 디자인 싱킹 기반 수업에서 집단응집력과 협력적 학습태도의 하위 변인에 기반한 맞춤형, 개별화된 다양한 학습전략의 설계, 개발 및 활용 방안이 필요할 것이다. The purpose of this study is to investigate the effect of reflection strategies types on pre-service teachers’ group cohesiveness and their attitude toward cooperative learning in the design thinking learning environments. For this purpose, this study conducted an experiment for 90 pre-service teachers who took the classes of Educational Technology in A university, Busan Metropolitan City for 12 weeks (March-June, 2018). In order to verify whether there is a meaningful difference between reflection strategies types in the pre-service teachers’ 1) group cohesion and 2) their attitude toward cooperative learning in the Design Thinking environments, pretests and posttests of the two variables were implemented, and multivariate analysis of variance (MANCOVA) was conducted. The main results of this study are summarized as follows: first, in case of the four sub-categories of the 18 items for the pre-service teachers’ group cohesion, there was a significant difference between the means of the two groups (one group using ‘individual reflection strategy’ and the other group using ‘group reflection strategy’) for ‘the Group Integration-Task’ among the four sub-categories of group cohesion. Second, in the case of four sub-categories of the 16 items for the pre-service teachers’ attitude toward cooperative learning, there was a significant difference between the means of the two groups for the average of ‘attitudes toward reward interdependence’ among the four sub-categories of attitude toward cooperative learning. Based on the results of this study, it is necessary to design, develop and utilize diverse customized and individualized learning strategies based on the sub-variables of group cohesion and cooperative learning attitude in Design Thinking-based instruction for pre-service teachers.

다행복학교 교사의 ICT 활용능력이 중학생의 학업성취도와 수업이해도에 미치는 영향과 학생 미디어 리터러시의 매개효과 분석

남창우 ( Nam Chang-woo ),권종실 ( Kwon Jong-sil ) 부산대학교 과학교육연구소 2020 교사교육연구 Vol.59 No.1

본 연구는 다행복학교 교사의 ICT활용능력이 중학생의 학업성취도와 수업이해도에 미치는 영향을 살펴보고, 이 변인들 간의 관계에 있어서 학생의 미디어 리터러시의 매개효과를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 부산교육정책연구소에서 제공하는 부산교육종단 연구 1~3차년도(2016~2018년) 자료를 활용하고, 개인(학생)과 교사수준을 포함한 잠재성장모형을 적용 분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 교사의 ICT 활용능력 초기값은 중학생의 학업성취도 초기값에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 교사의 ICT 활용능력 초기값은 중학생의 학업성취도 변화율에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학생 미디어 리터러시 변화율은 수업이해도 변화율에 유의미한 영향을 미쳤다. 넷째, 교사의 ICT 활용 능력과 학생 미디어 리터러시 간의 유의미한 매개효과가 나타나지 않았다. 이와 같은 결과를 통해서 볼 때, ICT의 매체 활용교육 뿐만 아니라 ICT를 활용한 교수체제 및 교육과정 설계 등의 교사의 ICT 활용능력을 함양하기 위한 교사교육이 필요하다는 것을 함의한다. 또한, 본 연구의 주요결과를 바탕으로 한 함의점으로는 다행복학교만의 특색있는 커리큘럼을 기반한 학교교육과정 역량 강화, 4차 산업혁명을 대비한 교사연수 프로그램 실시, 다행복학교간 네트워크 강화 및 우수 프로그램 발표의 내실화 등을 제시하고 있다. The purpose of this study was to examine how teachers’ ICT utilization abilities affects their students’ academic achievements and learning and understanding in Dahaengbok schools and Busan Innovation Schools to verify the mediated effects of student’s media literacy between the these variables. For this purpose, Busan Education Longitudinal Study (BELS) data from the first to the third year (2016 to 2018) provided by Busan Education Policy Institute were used, and an analysis of application of latent growth model including the levels of individuals (students) and teachers was conducted. The main results of this study are as follows. First, the initial value of teacher’s ICT utilization abilities were found to have a significant effect on the initial value of the middle school students' academic achievements. Second, the initial value of teacher’s ICT utilization abilities had a significant effect on the rate of change in the middle school student’s academic achievement. Third, the rate of change in student’s media literacy had a significant effect on the rate of change in the students’ learning understanding. Fourth, there was no significant relationship between the teachers’ ICT utilization abilities and the students’ media literacy as mediated effect. Based on these results, it is suggested that in-service teacher education should improve ICT utilization abilities such as instructional system and curriculum designed using ICT as well as the competency utilizing ICT media in education activities. In addition, these findings propose to promote power of characteristic school curriculum based on Dahaengbok school curriculum related to its policy implications to implement of teacher education program for the era of the ‘fourth industrial revolution’and to strengthen networks between Dahaengbok schools and plans for presentation for their model program.

디지털정보화와 일상생활만족도의 관계: 디지털기기 이용성과의 매개 효과 분석

김반야(Kim, Ban-Ya),권종실(Kwon, Jong-Sil) 한국지능정보사회진흥원 2022 정보화정책 Vol.29 No.2

본 연구는 디지털정보화의 접근, 역량, 활용 수준이 일상생활만족도에 미치는 영향력을 살펴보고, 이 변인들 간의 관계에 있어 디지털기기 이용성과의 매개효과를 검토하였다. 이를 위하여 한국지능정보사회진흥원의 ‘2020 디지털정보격차 실태조사’ 자료를 활용하여 실증적 분석을 실시하였다. 연구 결과, 전반적으로 디지털정보화는 일상생활만족도에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 디지털기기 이용성과의 매개효과 역시 유의한 것으로 나타났다. 하지만 디지털정보화가 일상생활만족도에 미치는 영향력과 디지털기기 이용성과의 매개효과의 유의성은 디지털정보화의 하위 차원에 따라 다르게 나타났다. 이상의 연구 결과는 디지털정보화 정책의 필요성과 당위성을 뒷받침하고 디지털정보화 정책 수립 및 추진 시 도움이 되는 유용한 정보를 제공한다. 덧붙여 이 연구는 디지털정보화와 디지털기기 이용성과의 관계를 살펴봄으로써 3차 정보격차의 선행요인에 대한 이해를 돕는다. This study investigates the effects of different types of digital informatization (i.e. access, skill, utilization) on life satisfaction. The mediation effects of the outcome of digital device use between digital informatization and life satisfaction are also tested. The ‘2020 Survey on the Digital Divide" conducted by the National Information Society Agency was referenced for empirical analysis. The findings show that in general, digital informatization contributes to improving life satisfaction. In addition, the outcome of digital device use mediates the positive relationship between digital informatization and life satisfaction. However, the magnitudes of the effects of digital informatization and mediation effects differed according to the types of digital informatization. This study supports the necessity and justification for a digital informatization policy and provides valuable information that helps establish and promote digital informatization policies. In addition, this study helps to understand the determinants of the third-level digital divide information by examining the relationship between digital informatization and the outcome of digital device use.

디자인 싱킹(Design Thinking) 기반 수업에서 성찰활동 분석을 통한 예비교사의 인식 및 태도 변화 탐색

남창우(NAM CHANG WOO),권종실(Kwon, Jong Sil) 한국교원교육학회 2021 한국교원교육연구 Vol.38 No.2

본 연구의 목적은 예비교사 교육에서의 디자인 싱킹(Design Thinking) 기반 수업 경험을 통해 나타난 학습자의 인식 및 태도의 변화 과정을 탐색하는 것이다. 이를 위해서 부산의 4년제 A대학교 교육학 관련 교과목을 수강한 14명의 학생을 대상으로 총 12주 동안 디자인 싱킹 기반 수업 활동을 실시하였다. 자료 수집 및 분석을 위해서 근거이론을 중심으로 한 질적연구 방법을 적용하여 진행하였으며, 반 구조화된 인터뷰와 학생들의 집단 성질일지 및 개인 성찰일지를 중심으로 진행되었다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 디자인 싱킹 기반 학습은 대부분의 학생이 처음 접하는 수업방식으로서 생소하게 느낄 수 있었지만 구체적으로 제공되는 양식 및 교수자와 학습튜터의 형성적인 피드백을 통해서 학습에 익숙해지며 학습활동이 원활히 진행되었다. 둘째, 팀 프로젝트 환경에 기반한 디자인 싱킹은 동료학습자 간의 상호과정이 주된 요인이며, 이러한 상호작용 과정은 동료 학습자 간 의견을 수렵하고 발산하는 반복하는 과정을 기반으로 한다. 이 과정에서 조원들 간의 의견이 좁혀지지 않아 주제 선정 등에 어려움을 겪었지만 대부분의 학생들은 이러한 과정을 통해 새로운 방향으로 생각하게 되었다 등의 긍정적인 변화를 관찰할 수 있었다. 셋째, 학습자들은 수업이 끝난 후에는 인터뷰를 통해 ‘교육문제 해결에 추천하고 싶은 수업방법’ 등의 협력적 학습 역량을 길러주는 학습방법으로 인식하는 등 디자인 싱킹에 대한 인식과 태도의 변화를 살펴볼 수 있었다. 이러한 연구 결과는 디자인 싱킹 기반의 학습 환경을 위한 다양한 제도적, 체제적 기반의 변화가 필요하다는 점을 시사하며, 예비교사 교육에서의 효과적인 디자인 싱킹 기반 수업의 방향을 제시하였다는 점에서 의의가 있다. The purpose of this study was to explore the process of changing learners perceptions and attitudes manifested through design thinking-based instructional experiences in pre-service teacher education. For this purpose, a total of 12 weeks of design thinking-based instruction activities were conducted for 14 students who took courses related to education at A University in Busan. For data collection and analysis, qualitative research methods based on grounded theory were applied, and semi-structured interviews, the learners’ personal and group reflective journals writing activities were conducted. The main results of this study are summarized as follows. First, based on design thinking learning was unfamiliar to most students as a first-time approach, but learning activities were facilitated and familiarized with learning through formative feedback of instructor and learning tutors with specifically provided forms. Second, based on design thinking team project environments are a major factor in the interaction process between peer learners, and this interaction process is based on the iterative process of converting and diverting peer learners’ opinions. In this process, opinions among the peer learners were not narrowed, so they had difficulty in selecting subjects, but most learners thought in a new direction through this process. observing a positive change in the back. Third, after the class, learners were able to look at their changed perception and attitude about design thinking through interviews, such as recognizing them as learning methods that foster cooperative learning skills. The main results of study can be suggest that various institutional and system-based changes are needed for design thinking environments, and provide directions for effective design thinking-based instruction in pre-service teacher education.

중학교 자유학기제 운영을 위한 부산 다행복학교 활성화 요인 분석

남창우 ( Nam Chang-woo ),권종실 ( Kwon Jong-sil ),신동민 ( Shin Dong-min ) 부산대학교 과학교육연구소 2021 교사교육연구 Vol.60 No.1

본 연구는 중학교 자유학기제 운영을 위한 부산 다행복학교 활성화 요인을 분석하고자 하는 데 목적이 있다. 이를 위해 다행복학교 학생의 학교 만족도와 자유학기제 만족도에 영향을 미치는 변인을 학생수준과 교사수준으로 구분하여 위계적선형모형(HLM)을 기반으로 분석하고자 하였다. 분석자료는 부산교육연구정보원의 부산교육종단연구(BELS) 4차년도(2019학년도) 자료를 활용하였다. 본 연구의 주요 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 다행복학교 학생들의 학교만족도 및 자유학기제 만족도 관련하여, 학생수준인 ‘진로진학 관련 활동 경험 여부’ 및 ‘진로진학 관련 활동 도움 정도’는 유의미한 영향을 미쳤다. 둘째, 다행복학교 학생들의 학교만족도 및 자유학기제 만족도에 학생수준 변인과 교사수준 변인의 상호작용 효과를 살펴보면, 학생수준의 ‘진로진학 관련 활동 경험 여부’ 및 ‘진로진학 활동 도움 정도’와 교사수준의 ‘자유학기제 수업방법 만족도’ 및 ‘다행복학교 운영지원 만족도’, ‘교육과정 재구성 활용 여부’, ‘교육활동’이 유의미한 영향을 미쳤다. 이와 같은 연구결과는 다행복학교 자유학기제 운영을 위해 민주적 학교 문화를 조성하고 전문적 학습공동체를 지원하기 위한 다양한 행·재정적 지원체계가 필요함을 시사하고 있다. The purpose of this study was to analyze the factors to revitalize in Dahaengbok schools for the operation of middle school‘s free grade system. To this end, it was intended to analyze variables that affected the satisfaction of students at Dahaengbok Schools and the satisfaction of the free semester system based on the hierarchical linear model (HLM) by dividing them into individual and organizational levels. The analysis data were used from the 4th year (2019 school year) of the Busan Education Longitudinal Study (BELS). The main results of this study are as follows. First, ‘the individual level of experience in career-related activities’ and ‘degree of assistance in career-related activities’ had a significant effect on the satisfaction of the dahaengbok schools students' satisfaction with the school and the free semester system. Second, 1) the individual level ‘experience in career advancement-related activities’ and ‘career admission activity help’ coupled with 2) teacher level ‘satisfaction with the free semester's teaching method’, ‘satisfaction with the operation support for Dahaengbok schools’, ‘curriculum reconstruction’, and ‘educational activities’ had a significant impact on the interaction effect of the individual level variable and the teacher level variable on the school satisfaction and free semester system satisfaction of the Dahaengbok schools students. Based on these results, this study suggests that various administrative and financial support systems are needed to create a democratic school culture and to support a professional learning community for the operation of the free semester system for the Dahaengbok schools.

대학입학전형 유형과 대학 신입생의 공교육 및 사교육 경험 변인 간의 관계 탐색 : 부산광역시 소재 A대학교 사례를 중심으로

남창우(Nam, ChangWoo),박서현(Park, SeoHyun),권종실(Kwon, Jong Sil) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.4

본 연구는 대학입학전형 유형과 대학 신입생의 공교육 및 사교육 경험 변인이 어떠한 관계를 가지는지에 대해서 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이러한 연구목적에 따라, 첫째, 대학입학전형과 사교육간의 관계를 살펴보았으며, 둘째, 대학입학전형에 따른 고교 재학 중 공교육 경험 및 만족도, 마지막으로 대학입학전형별 사교육 경험, 필요성 및 만족도 간의 차이를 살펴보았다. 연구대상은 부산광역시 소재 4년제 A대학교 2016학년도 신입생 중 1,151명과 2017학년도 신입생 중 982명이었으며, 설문조사를 통해 회수된 자료를 토대로 비교·분석하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, A대학교 2016학년도 및 2017학년도 신입생은 고교 재학 중 참여한 공교육 활동에 대해 비교적 만족하는 것으로 나타났다. 둘째, 2016학년도 및 2017년도 수시전형 신입생들은 모두 공교육 중 진로진학 서비스에 대한 만족도가 높은 것으로 조사되었다. 셋째, 입학년도와 관계없이 사교육은 대학진학에 효과가 있으며, 특히 수학능력중심전형(정시)에서는 더욱 그러하다는 것을 알 수 있었다. 넷째, 입학년도와 관계없이 응답자의 80%이상이 고교 재학 중 사교육(유형, 비용, 시간 등)을 경험한 것으로 조사되었다. 이러한 연구결과는 다양한 입학전형을 공교육의 테두리에서 충분히 준비할 수 있도록 적합한 프로그램이 다양하게 개발 및 보급될 필요가 있으며, 학생 및 학부모의 사교육 의존도를 줄여나가기 위해서 다양한 제도적 장치가 마련되어야 할 것임을 시사하고 있다. The purpose of this study was to explore the relationship between the types of college admissions and the changes in the experiences of public education and private experiences of college freshmen. For the purpose of this study, first, we explored the relationships between college admission and private education, and secondly, we investigated the differences between the experiences and satisfaction of public education in high school according to college admission types, and finally private education experience by college admission types, necessity and satisfaction levels. The subject were 1,151 out of 2016 freshmen at A University in Busan metropolitan city and 982 out of 2017 freshmen. The collected data were compared and analyzed. The main results of this study were as follow. First, freshmen at A University were found to be relatively satisfied with the public education activities they had participated in while attending high school. Second, freshmen in both 2016 and 2017 were found to be highly satisfied with career development services during public education. Third, it was found that private education, regardless of the entrance school year is effective in advancing to college, especially in the College Scholastic Ability Test (regular admission). Fourth, regardless of the entrance school year, more than 80 percent of the subject private experiences(types, cost, time, and etc.) while attending at high schools. These findings need to be developed and supplied in a variety of suitable programs to ensure that various admission programs are fully prepared at the confines of public education. In addition, various institutional mechanisms will need to be planned to reduce dependence levels of students and parents about private education.

부산 미래교육 비전 및 실현방안 탐색

남창우 ( Nam Chang-woo ),이동엽 ( Lee Dong-yub ),이영태 ( Lee Young-tae ),권종실 ( Kwon Jong-sil ) 부산대학교 과학교육연구소 2019 교사교육연구 Vol.58 No.4

본 연구의 목적은 4차 산업혁명 시대를 대비하기 위한 바람직한 인재 양성을 위해 부산교육이 당면하고 있는 초·중등 교육의 방향 및 역할을 탐구하고, 부산의 고유한 교육 정체성을 바탕으로 지능정보기술의 교육적 활용을 통한 미래형 교육체제 구축 교육 패러다임을 탐색하고자 하는데 있다. 이를 위해 먼저 문헌연구의 일환으로 미래교육에 대하여 살펴보고 미래사회의 변화에 대응하는 미래교육 관련 선행연구 및 부산 미래교육 연구 및 사업 현황을 분석하였다. 연구방법은 전문가 집단을 구성하여 델파이 조사를 수행하였는데, 델파이 조사를 위한 전문가 집단은 초·중등 교원 2명, 정책집행전문가 2명, 정책연구 전문가 3명 그리고 미래교육 전 문가 2명의 총 9명으로 구성하였다. 델파이 조사 문항은 부산 미래교육 기본방향, 부산 미래교육 비전 및 목표, 부산 미래교육 추진 전략, 부산 미래교육 추진과제(아젠다) 그리고 부산 미래교육 추진 과제에 대한 타당도의 총 5개 영역으로 구성하였다. 델파이 조사는 총 2차에 걸쳐서 진행되었으며, 1차 델파이 조사 실시 후 델파이 조사지의 내용을 수정 및 보완하여 2차 델파이를 실시하였다. 본 연구 결과를 통해 부산의 교육 환경 및 특징에 기반한 교육정책의 방향 및 전략을 구안하여 ‘인성 중심의 미래지향적 본(本) 교육 (New-tro: 뉴트로)의 구현’ 이라는 부산형 미래교육의 비전을 도출하였다. 또한, 미래교육에 맞는 중점 과제와 이를 실현시키기 위한 추진 과제를 설정하여 구체적이고 체계적인 실행 방안을 도출하였다. The purpose of this study is to explore a desirable directions for the promotion of human resources to prepare for the fourth round of the industrial revolution. Busan’s education is facing how to find the directions of elementary and secondary education and their role. In addition, this study proposed Busan’s future education system through the use of information technology based on Busan’s educational identity. For this purpose, first, this study implemented a literature review about future education by analyzing some previous studies about how to respond to future society and about the basic directions of Busan’s education. This study employed delphi technique by organizing an expert group of two elementary and secondary teachers, two experts in policy implementation, three experts of policy research and two experts of the future education, totally nine members. Delphi survey questions are basic direction, vision, goals, practice strategies, and agenda for future education in Busan and the validity of the five domains was checked. The delphi survey was conducted over a total of two rounds. After the first delphi survey was conducted, the first delphi survey was modified and supplemented with the contents of the delphi-survey. After the process, the second delphi survey was developed and conducted. As the results, this study tried to examine the directions and strategies of education policy based on the educational environments and characteristics of Busan city. In conclusion, this study solidified the meaning of the Busan’s future education, which is the implementation of the personality-oriented "new-tro" education. In addition, this study suggested specific and systematic implementation plans by establishing the main tasks and the implementation tasks to realize Busan’s future education.