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ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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      저자 : 곽하늘 ( Kwak¸ Ha-neul ) (검색결과 1 건)
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        중학교 국어 교과서 학습목표 분석 - 신 교육목표분류학을 적용하여 -

        곽하늘 ( Kwak¸ Ha-neul ),박기범 ( Park¸ Ki-beom ) 청람어문교육학회 2021 청람어문교육 Vol.- No.82

        이 글은 2015 개정 국어과 교육과정에 따라 개발·보급된 중학교 국어 교과서의 학습목표를 ‘신(新) 교육목표분류학’을 적용하여 분석함으로써 교과서의 학습목표가 적절하게 구현되어 있는지를 검토해 보고 개선 방향을 제안하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 총 9종의 현행 중학교 국어 교과서 중에서 현재 학교에서 가장 많이 사용되고 있는 2종의 교과서를 선정하여 학습목표를 분석하였다. 이를 통해 학습목표 설정의 구체화 수준이 검정 교과서마다 큰 차이를 보이고, 현행 중학교 국어 교과서의 학년별 학습목표의 타당도와 위계가 미흡하다는 것을 확인하였다. 또한 현행 중학교 국어 교과서의 국어과 하위 영역별 학습목표가 특정 영역에 치우쳐 있으며, 동일 영역 내에서도 학습목표가 다루는 지식 및 인지과정이 다양성과 균형성을 갖추지 못했다는 것도 확인하였다. 이러한 결과를 바탕으로 이 글은 향후 교과서 학습목표 개발과 설정 과정에서 유의해야 할 개선 방향을 제안하였다. 이 글은 앞으로 다시 개정되는 교육과정에 따라 새로운 교과서를 개발할 때 학습목표의 설정 과정에 중요한 시사점을 제공할 것이며, 교과서 학습목표의 적절성 평가에도 참고가 될 것으로 기대된다. This paper examines whether the learning goals of the textbooks are properly implemented and suggests improvement directions by analyzing the learning goals of middle school Korean textbooks developed according to the 2015 revision of the Korean language curriculum by applying ‘new taxonomy of educational goals’. For this purpose, the two types of textbooks currently used most in schools were selected and the learning goals were analyzed. As a result of the analysis, it was found that the level of specificity of setting learning goals differs greatly for each textbook, and the validity and hierarchy of the learning goals for each grade level of the current middle school Korean textbooks are insufficient. It was also found that the learning goals for each sub-area of the Korean language department in the current middle school Korean textbooks were biased toward a specific area, and the knowledge and cognitive processes covered by the learning goals did not have diversity and balance even within the same area. This paper will provide important implications for the process of setting learning goals when developing new textbooks according to the revised curriculum, and is expected to be a reference for evaluating the adequacy of textbook learning goals.

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