2009 개정 교육과정에서 공통과정 기간 단축의 타당성 평가 -한·중·일 사회과 교육과정의 비교를 중심으로

강운선 ( Woon Sun Kang ) 한국사회과교육학회 2010 시민교육연구 Vol.42 No.4

The purpose of this study is to compare Structure of Social Studies Curriculum and Sequence of Economic Education among Korea, China, and Japan. For this research, I select the 2007 Revised Korea social studies curriculum, the 2004 Revised China social studies curriculum, the 2008 Revised Japan Elementary school Social Studies curriculum, the 2008 Revised Japan Middle school Social Studies curriculum and the 2009 Revised Japan High school Civics curriculum as analysis object. The results were as follows. First, China High school and Japan High school which the compulsory education is not applied are organized with selective subjects and essential subjects. Consequently the 6-3-3 school system and duration of compulsory education is week as ground which abridges period of General Requirement Education. Second, macro-economy and international economic contents are organized mostly in high school process. When considering developmental stages of learners, macroscopic economy and international economy is to be organized in high school curriculum. If macro-economy and the international economy which are organized in the high school were integrated in middle school curriculum, the quality of education could be deteriorated. I suggest that amendment of the 2009 Revised Curriculm is best solution.

제 7차 사회ㆍ문화 교과서의 가족 단원에 대한 비판적 내용 분석

강운선(Kang Woon-sun) 한국사회과교육연구학회 2010 사회과교육 Vol.49 No.2

이 연구의 주요 목적은 가족 현상에 관련된 담론이나 우리나라의 가족 현실에 비추어 사회ㆍ문화 교과서의 가족 단원에 반영된 내용의 적합성을 분석하는 것이다. 연구의 목적을 위하여 이 연구에서는 내용 분석 방법을 수행하였다. 우선 가족 단원의 내용적 구조를 파악하기 위하여 사회 연결망 분석 방법을 수행하였으며, 가족 단원에 반영된 편견의 요소를 분석하기 위하여 질적인 내용 분석을 병행하였다. 질적인 내용 분석의 분석 기준으로 부정확한 정보, 고정 관념, 언어적 편견, 불균형을 설정하였다. 사회 연결망 분석과 질적인 내용 분석 방법으로 교과서 내용을 분석한 결과를 종합하면 다음과 같다. 첫째, 가족 구성 범위로서 혼인, 혈연, 입양의 요소를 강조하면서 전통적 관점으로 가족 형태를 정의하고 있었으며, 한부모 가족과 재혼 가족 등의 가족 형태를 가족 문제와 관련하여 다루고 있었다. 둘째, 핵가족화 현상을 가족 문제의 주요 원인으로 서술하는 등 핵가족 형태를 부정적으로 다루고 있었으며, 핵가족과 확대 가족을 구분하는 기준과 특징을 서술하는 과정에서 부정확한 정보를 제시하는 경우가 발견되었다. 셋째, 가족의 기능을 기능론적 관점으로 다루면서 갈등론적 관점에서 제시하는 가족의 계급 재생산 기능 등을 배제하고 있었다. 넷째, 다양한 가족 문제 중에서 노인 문제를 중심으로 다루고 있으며 경제적 빈곤으로 인한 가족간 갈등이나 가족 내 폭력 등의 문제를 다루지 않고 있었다. 연구자는 집필자들이 가족 관련의 내용을 서술할 때 편견의 요소가 반영될 가능성을 인식하고, 이를 경계해야 한다고 제안하였다 The purpose of this study is to investigate whether contents in text is suitable for the changing family phenomena, and to analysis the adaptability of the contents in the social-educational context. For this research, I analyzed the 7th socio-culture textbook by using social network analysis which is the useful methodology to understand the relations of contents. Social Network analysis is a useful tool to excavate the forms of structure or relationship and to explain the characteristics of the system that arise through relationships or to explain the units composing the system. And I used qualitative content analysis method too. The results of analysis are as follows Firstly, concept of family reflect conservative perspective, alternative family as the homosexual family, one parents family, and form of remarriage family were treated family problem. Second, type of the family of our society was explained extended family and nuclear family, and description of nuclear family and extended family had inaccurate information. Thirdly, main function of family mirror functional theory. Four, family problem which is treated in textbook was the elderly problem. Based on the result, I pointed that writers must recognize the element of the prejudice including in textbook.

지속가능발전교육의 측면에서 2007 개정 중학교 「환경」 교과서의 내용분석

강운선 ( Woon Sun Kang ) 한국지리환경교육학회 2010 한국지리환경교육학회지 Vol.18 No.3

이 연구의 목적은 지속가능발전교육의 측면에서 2007 개정 중학교 환경 교과서에 반영된 교육 내용의 선정과 조직 형태를 분석하는 것이다. 이를 위하여 2009년에 출판된 네 종의 중학교 「환경」 교과서를 분석 대상으로 선정하였으며, 중단원을 분석 단위로 선정하였다. 이 연구에서는 교육 내용의 선정과 조직 형태를 분석하기 위하여 사회 연결망 분석 방법을 활용하였으며, 이를 위하여 사용한 자료 처리 도구는 Ucinet Ver. 6.230과 Netdraw 프로그램이다. 사회 연결망 분석 방법으로 네 종의 2007 개정 중학교 환경 교과서의 교육 내용 선정과 조직 형태를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 네 종의 교과서 모두 지속가능발전에 대한 교육을 교과서에 다루고 있었다. 둘째, 자연 자원, 에너지, 기후 변화, 환경 문제, 지속가능 생산, 지속가능 소비, 건강·식품 등의 주제는 네 종의 교과서에서 공통으로 다루고 있으나, 재해 예방, 빈곤 격차의 완화, 기업의 지속가능성 등의 주제는 교과서 간에 차이가 나타났다. 셋째, 2007 개정 중학교 환경 교과서는 자연 자원, 에너지, 기후 변화, 환경 문제 등 환경적 지속가능성 영역에 집중적으로 반영된 반면, 지속가능 생산, 지속가능 소비, 건강·식품 등 경제, 사회적 지속가능성 영역에 속하는 주제는 제한적으로 포함되었다. 넷째, 지속가능발전교육 내용의 조직과 관련하여 2007 개정 환경 교과서는 환경적 지속가능성 영역 중심으로 교육 내용이 조직되어 있으며, 환경, 경제, 사회의 세 영역을 통합적으로 조직하는 정도는 미약하다. The purpose of this study is to analyze how the content and organization of sustainable development education are reflected in the 2007 revised environment textbooks for middle school students. For this, I analyzed four different middle school environment textbooks, published in 2009, which are based on the 2007 revised curriculum. By using social network analysis for this research I investigated the relations of the contents and the organization of the textbooks. The results of the study are as follows. First, all the textbooks dealt with Education for Sustainable Development(ESD) in contents. Second, the common themes found in all the textbooks were natural resource, energy, climate change, environmental problems, sustainable production, sustainable consumption, and healthy foods. However, different themes such as disaster prevention, amelioration of discrepancy of the rich and the poor, and sustainability of enterprises also appeared, and their frequency was various depending on the textbooks. Third, the most highly occuring theme was about environmental sustainability including natural resource, biodiversity, energy, environmental issues. However, economical and social sustainability such as sustainable cities, sustainable consumption, and sustainable food production were only included in a limited fashion. Finally, the sequence of the textbooks was mainly based on environmental sustainability, but the integrity of environment, economy, and social sustainability in its contents was found to be relatively weak.

한국과 중국 대학생의 세계시민성 비교 연구

강운선(Kang Woon Sun),李明强(Li Mingqiang) 한국사회과교육연구학회 2009 사회과교육 Vol.48 No.4

본 연구의 목적은 중국 대학생과 한국 대학생의 세계시민성 수준을 비교하고, 세계시민성 형성에 영향을 미치는 변인을 국가별로 비교하는 것이다. 이를 위하여 중국대학생과 한국 대학생을 대상으로 설문조사를 실시한 결과 첫째, 중국대학생의 세계시민성 점수가 한국 대학생의 세계시민성 점수보다 높게 나타났다. 둘째, 세계시민성을 구성하는 하위변인별로 분석한 결과 국가정체성 의식과 지구공동체 의식의 경우, 중국 대학생이 한국대학생보다 점수가 높게 나타났으며, 다문화주의의 경우, 한국 대학생이 중국 대학생보다 점수가 높게 나타났다. 이와 더불어 세계시민성의 형성에 영향을 미치는 변인을 분석한 결과 중국과 한국 모두 미디어 접촉 빈도와 연령이 유의미한 변인으로 나타났으며, 한국의 경우, 국제관계 수강 변인이 세계시민성에 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 따라서 국적에 따라 세계시민성 점수가 차이가 날 것이라는 〈가설1〉과 국적에 따라 세계시민성의 형성에 영향을 미치는 변인에는 차이가 날 것이라는 〈가설2〉는 채택되었다. This paper aims to develop the scale of global citizenship, to validate the scale, and to explore the related variables. The questionnaire used in this study included 31 items measuring the global citizenship and 10 examinee background items, and was administered to 401 university students. The result found 6 misfitting items, which were related to foreign language abilities, trust in government and administrators, and the national competitive power. This implies that these concepts are not the characteristics of global citizenship. Also, a factor analysis revealed that global citizenship consists of ‘multinationalism’, ‘international relationship’, ‘national identity’, ‘global community’. Among these factors, the level of examines was the highest for multinationalism, while the level for global community was the lowest. Meanwhile gender, the experiences of going abroad, the degree of preparing themselves for the global civil society were found to be related with the level of global citizenship. All these results demonstrate the scale of global citizenship developed in this study is valid and reliable. Accoringly, this scale can be used to evaluate students’ global citizenship objectively and help them prepare themselves for the global civil society.

남북한 사회 통합을 위한 사회과 교육과정의 탐색

강운선(Woon Sun Kang) 한국사회과교육학회 2001 시민교육연구 Vol.32 No.1

N/A

협동학습 모형을 통한 약물남용 예방 교육의 효과 연구 - 인문계 여고생을 중심으로 -

강운선(Woon Sun Kang) 한국청소년학회 1998 청소년학연구 Vol.5 No.1

본 연구의 궁극적인 목적은 이미 약물을 남용하고 있는 학생과 약물을 남용할 가능성이 있는 학생들에게 협동학습 모형을 활용한 약물 남용 예방교육을 실시하여 청소년들을 약물로 부터 보호하고자 하는 것이다. 본 연구의 실험을 위해 실험 연구의 표본집단으로서 서울시 종로구 혜화동에 위치한 ○○여자고등학교 1학년과 2학년 전 학생 중에서 1학급씩을 연구대상으로 선정했다. 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 실시한 사전 사후 검사지의 분석을 위해 SPSS PC+ Ver. 5.0을 통계처리도구로서 활용하였으며, ANOVA, Cronbach`s Alpha 등이 주요 기법으로 이용되었다. 연구결과는 다음과 같다. 1) 약물에 관한 지식 습득의 정도를 평가한 결과 지식 점수가 상승했으며, 상승정도는 통계적으로 유의한 것으로 밝혀졌으나 사전 사후 태도변화에 관한 검사에서 청소년들의 약물에 관한 부정적 태도 점수는 평균 74.6이었으나, 프로그램 적용 이후에 실시한 사후검사에서 청소년들은 평균 점수는 76.0로서 프로그램 실시전보다 1.4점이 증가하였으나 점수의 변화 정도가 통계적으로 유의한 것은 아니었다. 2) 프로그램 과정에 대한 학생들의 주관적 평가에서 학습자들은 대본구성을 위한 협동학습에 대하여 처음 해보는 수업기법이고 내가 여러 인물이 되어서 여러가지 일을 상상할 수 있어서 매우 유익한 시간이었다고 대체로 반응하였다. 또한 3) 대본내용에 관한 내용분석 결과 학습자들이 대체로 약물남용의 원인을 자존감의 부족과 같이 자신에게 귀속시키기보다는 사회적 요인으로 보다 중시하는 것으로 나타났다. The purpose of this research is to discover effect that cooperative learning has on prevention of drug abuse of academic girl high school student. Eventually, I want to keep youth from drug abuse through cooperative learning in actual teaching and learning processes. For doing this, I select as sample groups for my study, totally 2 classes of Hye-hwa Girl High School being located in Hye-hwa, Seoul, the half of which is first grade`s class, the other half is second grade`s class. To discover effect of cooperative learning, I proceed following step 1) To collect the data of the learner`s knowledge degree about drug and learner`s attitude degree about drug, I make use of questionnaire designed for that purpose. 2) To collect the data of the learner`s subjective evaluation about cooperative learning in actual teaching and learning processes I ask student to descrive student` feeling after cooperative learning 3) I analyze content that each team writing about drug. And For analyzing data, I adopt Cronbach`s Alpha and ANOVA. In the result of my analysis, I discovered the next facts. (1) Cooperative learning is proved to be effective in terms of knowledge about drug. (2) Cooperative learning is not proved to be effective in terms of attitude about drug (3) Most of Students report that cooperative learning is very exiting (4) According to content analysis, I am able to know student consider youth drug abuse be due to social environment

청소년 문제 ; 집단상담을 통한 학교생활 부적응자들의 약물남용 예방 방안모색

강운선(Woon Sun Kang) 한국청소년학회 1998 청소년학연구 Vol.5 No.3

본 연구의 목적은 청소년들의 약물남용자의 약물사용을 중단하게 함은 물론 약물남용 가능자들의 약물복용을 예방하기 위한 방법으로서, 효과적인 집단상담 프로그램을 개발하는 것이다. 본 연구의 대상은 지각이나 결석이 빈번하여 기본 생활습관 지도 대상자로 지목받은 학생들로서, 집단상담을 위하여 생활지도 대상자 학생들을 비슷한 수로 나누어서 상담자들이 한조씩 담당을 하여 집단상담을 실시하였으며 학생들의 이야기를 해석하는 방법에 의하여 문제의 원인을 규명하고자 노력하였다. 연구결과에 의하면 상담을 통하여 학교 생활 부적응 청소년들이 자신에 대하여 알아가고 스스로 인간으로서의 존엄함을 가져야 한다는 생각을 갖도록 도와주는 데 기여했다. 따라서, 집단상담을 통한 노력들은 청소년들의 문제를 해결하기 위한 접근법으로서 활용가치가 매우 높다고 하겠다. The purpose of this research is to find the group counseling method most suitable for treating drug-abuse adolescents. Because delinquency is not homogeneous, it is impossible to cover all the subsets of drug-abuse adolescents with only one approach. Many studies have reported that it is desirable to treat the drug-abuse adolescents by considering the characteristic or type of their deviant behavior. In this report, aggression and low self-concept were assumed to be the principle characteristics of drug-abuse adolescents. The program consisted of assertive traininp and self-disclosure. Adolescents who committed deviant behavior served as subjects. 54 subjects were included in the experimental group. Adolescents who join group counseling consider themselves to be respectable. The results implicate the importance of selecting subjects in treating the delinquent adolescents.

다문화정책에 대한 고등학생의 잠재적 인식 유형과 다문화 교육경험에 따른 차이

강운선(Woon-Sun Kang) 대구대학교 다문화사회정책연구소 2014 현대사회와 다문화 Vol.4 No.1

본 연구에서는 대구 지역의 고등학생들이 외국인 노동자의 문화와 기본권을 인정하는 것에 대하여 어떻게 인식하는지를 조사하고, 그들의 인식에 다문화교육경험이 어떤 영향을 줄 수 있는지를 분석하는데 목적을 두고 수행되었다. 이 방향에 따라 대구 지역 고등학생은 외국인 노동자들의 문화를 인정하고, 그들의 기본권을 보장해주는 것에 대하여 어떻게 인식하고 있는가? 그리고 다문화교육경험은 다문화정책에 대한 고등학생들의 인식 유형에 유의미한 영향을 미치는가?의 연구문제를 설정하였다. 외국인 노동자에 대한 대구 지역 고등학생들의 인식을 조사하기 위하여 편의표집으로 고등학교 2개교의 재학생을 연구대상으로 선정하였다. 연구문제와 관련하여 다문화교육경험에 따른 유형의 차이를 밝히기 위하여 잠재적 집단분석을 활용하였으며, 다문화교육경험에 따른 다문화정책의 인식 유형에서 차이가 있는지를 밝히는 과정에서는 다중로지스틱 회귀분석을 수행하였다. 잠재적 집단분석과 다중로지스틱 회귀분석을 처리하기 위하여 활용한 도구는 PROC LCA이다. 편의표집 방법으로 자료를 수집하고, 잠재적 집단분석 방법을 활용한 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 외국인 노동자들의 문화와 기본권 인정에 대한 대구 지역 고등학생들의 인식은 조합적 다문화주의(55%), 자유주의적 다문화주의(34%), 문화 상대주의(7%), 그리고 동화주의(4%)의 네 가지 관점으로 유형화되었다. 둘째, 다문화교육경험에 따른 인식 유형의 차이를 비교하기 위하여 1차적으로 다문화교육경험 유형을 분석하였다. 이 연구에 참여한 대구 지역 고등학생들의 다문화교육 경험은 반편견교육(27%), 다문화이해 교육(4%), 소수자 인권교육(34%), 그리고 경험없음(35%)의 네 유형으로 나타났다. 셋째, 다중로지스틱 회귀분석을 활용하여 경험에 따른 인식 유형의 차이를 분석한 결과에서 반편견교육을 받은 집단이나 소수자 인권교육을 받은 집단은 다문화교육을 받은 경험이 없는 집단에 비하여 문화인정, 반편견, 인권 존중 등의 가치를 지향하는 인식 유형에 속할 확률이 높은 것으로 나타났으며, 그 차이는 통계적으로 유의미하였다. The goals of the study are to analyze underlying types of multicultural policy among high school students, and to investigate whether multicultural educational experience has effect on underlying types. For these, data were gathered from 495 high secondary school students Daegu. Latent class analysis (LCA) and multinominal logistic regression carried out using PROC LCA for SAS. The results are following. Firstly, the respondents were grouped into four latent classes related to multicultural policy: corporate multiculturalism, liberal multiculturalism, cultural relativism, and assimilation. Secondly, 55% of respondents are expected to belong to cooperate multiculturalism class, 34% of respondents are expected to belong to liberal multiculturalism class, 7% of respondents are expected to belong to cultural relativism class, and 4% of respondents are expected to belong to assimilation class. Thirdly, the respondents were grouped into four latent classes related to multicultural educational experience: anti-bias education, multicultural understanding education, minority human right, education and the inexperienced. 27% of respondents are expected to belong to anti-bias education class, 4% of respondents are expected to belong to multicultural understanding education class, 34% of respondents are expected to belong to minority human right class, and 36% of respondents are expected to belong to inexperienced class. Fourthly, dummy variables 1(minority human right education=1, 0=else), dummy variables 3(anti-bias education=1, 0=else) were strong predictors of latent class membership of multicultural policy(p<.001), but dummy variables 1(multicultural understanding education=1, 0=else) is not statistically significant. The most striking finding is that dummy variables 1(minority human right=1, 0=else) were 475 times more likely to belong to cooperate multiculturalism class than the inexperienced class.

외국인 유학생에 대한 한국 대학생의 인식 유형

강운선(Woon-Sun Kang) 대구대학교 다문화사회정책연구소 2016 현대사회와 다문화 Vol.6 No.2

이 연구의 목적은 국내 대학생을 대상으로 외국인 유학생에 대한 인식 유형을 분석하고, 외국인의 접촉경험이 외국인 유학생에 대한 국내 대학생들의 인식 유형에 미치는 차별적 효과를 밝히는데 있다. 이를 위하여 구글 온라인 설문조사와 면대면 설문조사 방법을 병행하여 자료를 수집하였으며, 군집분석방법을 활용하여 외국 유학생들에 대한 대학생들의 인식을 유형화하였다. 외국인 접촉경험을 외국인 친구의 유무, 유학생과의 수업경험, 해외방문경험, 그리고 교환학생경험으로 구분하였으며, 연령과 성별 변수를 통제한 후에 접촉경험에 따른 차별적 영향을 밝히기 위하여 다중로지스틱회귀분석을 실시하였다. 분석을 통해 얻은 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유학생에 대한 대학생들의 인식은 ‘제한적 수용형(25%)’, ‘수용형(15.6%)’, ‘거부형(21.9%)’, 그리고 ‘개인 불이익 기피형(37.5%)’의 네 유형으로 구분되었다. 둘째, 외국인 친구, 유학생과의 수업경험, 해외방문경험 변인은 유학생에 대한 국내 대학생의 인식 유형에 부정적으로 유의미한 영향을 미쳤다. 접촉 경험이 외국인 유학생에 대한 인식 유형에 부정적인 효과를 준다는 점에서 매우 흥미로운 결과로 해석하였으며, 이와 관련한 논의를 다루었다. The purposes of this study are to investigate types of perception toward foreign students among Korean university students, and to identify differential effect of learning experience with foreign students with the other demographic variables controlled on types towards perception toward foreign students among Korean university students. Controlled variables were age, sex, foreign friends, experience of student exchange program, and abroad experience. For the purpose of this study, 256 Korean university students were selected as research subjects. K-means cluster analysis was performed to identify types of perception toward foreign students among Korean university students, and multinomial logistic regression are performed in order to determine the effect of variables on types of perception toward foreign students. The major results of this study are as following. Firstly, The respondents were grouped into four types: ‘the restrictly friendly attitude(25%), ’the friendly attitude(15.6%)’ ‘the aversion(21.9%)’, and ‘the selfishness(37.5%). Learning experience with foreign students, Foreign friends, and abroad experience were predictors, but experience of student exchange program is not statistically significant. The most striking finding is that there are other negative outcomes of intergroup contact.

노후준비교육 참여의 장해유형

강운선(Woon sun Kang),김종혜(Jong hye Kim) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.12

본 연구의 목적은 한국 중장년층 성인 학습자들을 대상으로 노후준비교육 참여의 장해 유형을 밝히고, 연령대, 성별, 거주지역 학력, 소득, 직업과 같은 인구 변인이 장해유형에 미치는 차별적 영향을 분석하는 것이다. 이를 위하여 구글 설문조사 방법과 우편 설문조사 방법을 병행하여 자료를 수집하였다. 노후준비교육 참여의 장해유형을 밝히기 위하여 잠재적 집단분석(Latent Class Analysis: LCA)을 실시했으며, 인구 변인에 따른 차이를 분석하기 위하여 다중로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 주요 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 중장년층 성인 학습자들은 노후준비교육 참여의 장해유형은 ‘경제적 상황장해형(5%)’, ‘비장해형(35%)’ ‘시간적 상황장해형(8%)’, ‘실천적 성향장해형(14%)’, ‘관심적 성향장해형(38%)’으로 유형화되었다. 둘째, 성별, 거주지역, 연령대, 소득, 학력, 직업 변인은 노후준비교육 참여의 장해 유형에 유의미한 차별적 영향을 미쳤다. 연구결과에 기초하여 평생학습의 차원에서 중장년층 학습자들이 노후준비교육에 참여할 수 있도록 도와주기 위한 방안을 제안하였다. This article addressed two research questions were addressed: 1) Are there underlying types of deterrents to participation in aging preparation education among middle-aged adult leaners ? In other words, is there a latent class structure that adequately represents the heterogeneity in underlying types of deterrents to participation in aging preparation education? If so, what are the types? and how the middle-aged belong to each type of the latent classes? 2) Are demographic factors such as age, sex, grade, income predictive of membership in types of pdeterrents to participation in aging preparation education among middle-aged adult leaners? For the purpose of this study, we collected data through online survey and mailed survey, and latent class analysis(LCA) and multinominal logistic regression carried out using PROC LCA for SAS. The results are following. 1) the respondents were grouped into five latent classes: ‘situational barriers based on shortage of time(8%)’, ‘the situational barriers based on shortage of money(5%)’, ‘the non barriers(35%)’, ‘the dispositional barriers based on shortage of interest(38%)’, and ‘the dispositional barriers based on shortage of practice(14%)’. Secondly, demographic factors such as age, sex, grade, income were predictors of latent class membership.