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SFA(school function assessment)를 이용한 초등학생의 학교생활에서의 기능적 과제 수행 비교
이지연,심태훈,이다정,강가비,이지원,양현승,신민경 대한아동·학교작업치료학회 2013 대한아동 ․학교작업치료학회지 Vol.4 No.-
◉ 목적 : 본 연구는 평가도구 SFA(school function assessment)를 이용하여 저학년, 고학년의 차이에 따른 학교생활에서의 기능적 과제 수행을 비교하기 위한 것이다. ◉ 연구방법 : 2013년 7월 1일부터 7월 31일까지 유치원과 초등학교의 일반학급에 재학하고 있는 만 5~12세의 남아11명, 여아 13명을 대상으로 아동의 부모와 담당교사와의 관찰 및 면담을 동의한 자에 한하여 실시하였으며 저학년과 고학년의 학교생활의 기능적 과제 수행을 비교하였다. ◉ 결과 : 고학년이 저학년에 비해 학교생활에서의 기능적 과제 수행이 높은 점수를 보였으며, 항목에 따라 통계학적으로 유의한 차이가 나타났다(p<.05). 영역Ⅰ은 유의한 차이가 없었으며, 영역Ⅱ와 영역Ⅲ은 부분적으로 유의한 차이를 보였다. ◉ 결론 : 본 연구를 통해 고학년이 저학년보다 더 높은 학교생활의 과제 수행 능력이 요구된다는 것을 확인하였다. 앞으로 좀 더 많은 대상으로 한 학교생활 기능적 과제 수행 연구가 이루어지기를 바란다. ◉ Objective : This study is to compare the functional task performance using the School Function Assessment(SFA) the difference in the lower grades and upper grades of school. ◉ Methods : Task performance in school were examined total of four weeks, from July 1 to 31, 2013. The participants of this study were consisted of 24 children who regular classes in kindergarten and elementary school of the 5 to 12 years old. Parents have agreed to observe and interview cases were performed. ◉ Results : Based on School Funchion Assessment(SFA), the results showed that the score of participants in the upper grades higher than lower grades. The score of the probability of statistical is significantly difference. The results showed no significant difference areaⅠ, the areaⅡ and areaⅢ is partly were significantly different(p<.05). ◉ Conclusion : Through this study, the upper grade required higher school function skills. This results will provide a professional education or therapy program for school-based occupational therapists.
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