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[일반논문] 여성의 사회적 자본 - 기업조직 내 연결망 분석 사례를 중심으로 -
장덕진,황정미 비판사회학회 2003 경제와 사회 Vol.- No.59
이 논문은 1개 기업의 조직 내 연결망에 대한 분석을 통해 여성의 사회적 자본이 남성의 그것과 비교해 어떤 체계적인 차이를 보이는지를 검토해보았다. 분석결과 다음과 같은 세 가지의 주요한 발견을 얻을 수 있었다. 첫째로, 대부분의 조직에서 여성의 수가 남성에 비해 현저히 적은 파라미터의 분포는 여성의 사회적 자본 구성에 상당한 제약으로 작용하고 있다. 둘째로, 조직 내 소수자인 여성에게 전략적이고 정치적인 브로커 행위는 좀처럼 그 정당성이 인정되지 않기 때문에 대부분의 여성들은 조직생활에서 둘 중의 하나의 전략을 택하는 듯하다. 하나는 남성과 비슷한 전략적ㆍ정치적 행위를 하되 그 범위를 여성들로만 이루어진 소집단 내부에 한정하는 것이고, 다른 하나는 브로커 전략을 포기하는 대가로 남성멘터를 통해 남성들로 이루어진 주류사회로의 통로를 확보하는 것이다. 셋째로, 여성의 경우 남성에 비해 공신연결망과 비공식연결망의 중첩이 심한 것을 확인할 수 있었다. 이 결과는 조직 내 소수자인 여성에게 있어 사회적 자본은 남성에 있어서 보다 더욱 희소한 자원이라는 점을 나타낸다고 생각된다.<br/> 이러한 분석결과는 몇 가지 실천적 함의를 가진다. 첫째로, 여성에 대한 적극적 우대조치(affirmative action)는 조직 내 소수자의 위치를 어느 정도 극복하는데 도움이 될 수 있다. 다른 한편 고위직 여성은 남성에 비해 조직 내 사회적 자본이 제약될 가능성이 크며 지도력의 정당성을 인정받는 데 어려움이 있으므로, 진정한 여성의 세력화(empowerment)를 위해서는 할당제나 목표채용제 이외에도 다양한 보완적 전략이 필요하다. 둘째로, 조직 내 멘터(mentor)의 문제이다. 연구결과에 의하면 여성은 주류사회로의 통로를 열어주는 멘터의 존재를 남성보다 더욱 절실히 필요로 하고 있다. 이러한 점에서 조직의 하위에 있는 여성의 적극적인 '멘터 구하기'뿐만 아니라 상위직에 진출한 여성의 적극적인 '멘터 되어주기' 역할이 절실하다. 셋째로, 여성친화적인 조직설계에 더 많은 관심을 쏟을 필요가 있다. 현재의 지배적인 조직구조는 여성의 사회적 자본을 심각하게 제약하고 있음이 발견되었기 때문에 향후 여성친화적인 조직을 어떻게 설계할 것인지에 대한 관심이 필요하다. 첫번째 것은 정책적 과제, 두번째 것은 여성들 스스로의 실천 과제, 그리고 세번째 것은 학문적 과제라고 할 수 있을 것이다.
키워드 네트워크 분석을 활용한 ‘안전한 생활’ 교과서 분석
장덕진,공하성 국제문화기술진흥원 2023 The Journal of the Convergence on Culture Technolo Vol.9 No.3
The Safe Life is an essential subject of education introduced in the 2015 revised curriculum for first and second graders of elementary school to cultivate safety awareness. This study aims to explore the relationship between concepts and concepts that are important in the Safe Life textbook using a keyword network analysis. The results indicate that the areas of life safety, traffic safety, and disaster safety are emphasized in terms of topics in the textbook. The teaching and learning methods for the Safe Life education are mainly based on "experience" and "practice," and the most common teaching materials are card games and sticky stickers. Based on the findings, we suggest maintaining the experience-oriented safety education approach and diversifying the teaching and learning materials and methods to incorporate various safety education areas. ’안전한 생활’ 교과는 초등학교 1·2학년 학생들의 안전 의식 함양을 위하여 64시간의 시수로 2015개정 교육과정에서 처음 등장했다. 이 연구에서는 표준 교재에 해당하는 교육부 ‘안전한 생활’ 교과서에 제시되는 키워드에 대하여 네트워크 분석을 실시했다. 키워드 네트워크 분석은 ‘안전한 생활’ 교과서에서 중요하게 다루어지는 개념과 개념 간의 관계를 파악하고 빈도와 중요도를 객관적으로 표현할 수 있다. 연구 결과 ‘안전한 생활’ 교과서는 주제 측면에서 ‘생활안전’, ‘교통안전’, ‘재난안전’ 영역이 강조되고 있다. 방법 측면에서는 ‘체험’ 및 ‘연습’ 등이 많이 나오고 있으며, 교구 측면에서는 ‘카드놀이’ 및 ‘붙임딱지’가 많이 나오고 있음을 알 수 있다. 이상의 결과를 바탕으로 체험중심의 안전교육의 기조를 유지하되 다양한 안전교육 영역 반영과 교수학습자료·방법의 다양화를 시사점으로 제언한다.