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김영란(Kim Young-Rhan),강효정(Kang Hyo-Jung),임부연(Lim Boo-Yeun) 한국미술교육학회 2006 美術敎育論叢 Vol.20 No.3
This study conducted a qualitative research on pre-service early childhood teachers" perceptions on the meaning of aesthetic sensibility which has been formally presented in National Kindergarten Curriculum, particularly on the presentation area related to the arts. The research involved 12 junior early childhood teachers in pre-service program, who accomplished the course work such as art and music for young children. In order to help the participants talk about aesthetics, the researcher conducted representational activities such as drawing, words card activity and concept mapping with the participants in small group. The data collected through in-depth interview taken placed immediately after the representational activities and were analyzed with qualitative analytical methods.<BR> This study found that pre-service early childhood teachers presented a variety of images of aesthetic sensibility in general that go beyond the narrow concept of aesthetics in National Kindergarten Curriculum. The data also revealed that their diverse images of aesthetics played a role to make critical perceptions not only on the contents and teaching methods of art class in University and the way of doing art for young children in early childhood schools.<BR> Based on this critical perceptions on the narrowness and inappropriate ways of doing art for young children, pre-service early childhood teachers made suggestions to help early childhood teachers in pre-serivice program have more opportunities and richer experience about aesthetic sense. By doing this, they would believe that art class in teacher education program should more consider the significance of having rich aesthetic experience. 본 연구는 국가수준 유치원 교육과정이 지속적으로 명시하고 강조하여온 유아의 심미감 교육에 대한 예비 유아교사들의 인식을 탐구하고자 하였다. 연구에 참여한 예비 유아교사들은 4년제 정규대학에서 유아미술을 이수한 12명의 3학년 학생으로 이들이 생각하는 일반적 의미의 심미감과 학교교육에서 수업을 통해 경험하는 심미감 교육에 대한 인식을 알아보고자 하였다. 심미감에 대한 내적 이미지를 보다 편안하게 드러내는 방법으로 그림 표상, 단어 찾기, 개념도 그리기와 같은 표상활동이 소그룹으로 진행되었고 이어서 심층면담이 진행되었다. 예비 유아교사들은 심미감을 주변에서 볼 수 있는 다양한 이미지로 우리에게 아름다운 느낌을 주고 감동을 일으키는 즐거운 마음이라고 설명하였으나 대학교육에서 예술교과를 통해 충분히 이러한 미적 감수성과 태도가 지원받지 못하고 있다고 생각하는 것으로 드러났다. 특히 유아의 심미감 교육이 실천되는 현장에서 교사들이 미술활동과 심미감을 충분히 인식하지 못함으로 인해 유아들의 미적감수성을 억압하는 것이 아닐까 하는 비판적 시각도 함께 나타내며 대학의 교사양성과정에서부터 유아교사의 심미감 인식의 확장을 위한 예술교과목의 질적 강화의 필요성을 요구하는 것으로 나타났다.
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이정금(Lee Jung-Geum),김영란(Kim Young-Rhan),강효정(Kang Hyo-Jung),한미라(Han Mi-Ra),임부연(Lim Boo-Yeun) 한국열린유아교육학회 2007 열린유아교육연구 Vol.12 No.1
본 연구는 유아들이 산책활동을 통해 가지게 되는 독특한 경험양식을 주의 깊은 관찰과 경청을 통해 질적으로 연구해보는 것을 목적으로 하였다. 산책활동이 일상적인 생활로 이루어지는 두 유아교육기관 만5세 유아를 대상으로 비디오 촬영과 연구일지로 자료를 수집하였다. 본 연구에서 산책활동 경험은 그동안 현대 유아교육에서 간과 해온 자연의 의미와 중요성을 다시 생각하게 하는 기회를 제공하였으며, 특히 유아들은 자연과 만나면서 그들의 몸과 마음을 매우 특별하고 창의적인 방법으로 활용하고 확장하는 능력을 보여주었다. 산책활동을 통해 유아들이 구조화된 실내외 교실에서 경험할 수 없는 독특한 몸의 감각과 인지작용을 가능하게 함으로써 보다 높은 단계로 나아가는 학습능력 그리고 자연적 능력과 사회적 능력을 동시에 보여 주었다. 이러한 점에서 본 연구는 자연이 주요한 교육적 화두로 등장하는 오늘날 유아교육기관에서 유아의 풍부한 경험세계를 확장하는 좋은 활동의 예로써 산책활동에 보다 귀 기울이고 적극적으로 활용할 것을 제안하였다. This study aims at looking closely young children's experiential world observed through San-Check, a walking activity in nature. The researcher particularly focused on how young children build experiences in nature which are totally different from their structured classroom, and their competence in dealing with many stimuli and materials found in nature. Two classes of five-year-olds which do a walking activity on a daily basis were selected. Data were collected from direct observation of children's walking activity from June 2006 to September 2006. The researcher went to each school at least once a week to participate in the walking activity which lasted 2-3 hours or almost a half day before lunch time. The study revealed that young children construct their experiences in very creative and unique ways and are extremely competent in using their bodies and thoughts in nature. Children demonstrated a striking ability to use their bodies through their sensory organs and became more sensitive and intellectual. Children also displayed diverse ways of thinking ways that are more creative, alive and intellectual than those demonstrated in structured classrooms. Children's thinking skills became more imaginative, explorative, and sympathetic towards wildlife. This study suggests that a walking activity in an early childhood institution should be viewed as an educational activity that helps young children use their somatic senses in more intellectual ways. This study suggests that a walking activity like San-Check should be more actively considered to help young children's experience become more healthy, spiritual, and intellectual.
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