정보통신윤리지수 모형 기반 모듈식 교육 프로그램 개발

김길모,김성식 한국교원대학교 교육연구원 2014 敎員敎育 Vol.30 No.4

정보화의 역기능 현상이 사회적으로 많은 문제를 일으키면서 정보통신윤리 교육이 강화되고 있으나 현재까지의 정보통신윤리 교육이 인지적 영역만을 강조함으로써 청소년들의 정보통신윤리 의식은 높은 반면에 실제 행동은 이에 미치지 못하고 있다. 이에 본 연구에서는 정보통신윤리지수 모형을 기반으로 인간의 행동을 설명하는 계획된 행동이론의 4가지 요인과 정보통신윤리의 절제, 존중, 책임, 참여에서 포함하는 세부 하위 요인을 포함하여 지속적인 정보통신윤리 행동 변화를 유도할 수 있도록 체계화된 교수・학습 설계 방법론에 근거하여, 학습자 개인의 수준에 따라 제공되고 학습자 스스로 혹은 교수자와 함께 학습할 수 있도록 세분화 및 개별화를 이루도록 모듈식으로 교육 프로그램을 개발하였다. 이렇게 개발된 교육 프로그램으로 실생활에서 학습자가 학습한 내용이 구현될 수 있도록 구체적인 실행 목표를 중심으로 체계화되어 각각의 소모듈 학습 결과가 중모듈 수준에서 제시하는 학습 목표와 연계되어 구체적인 정보통신윤리 행동 변화를 이끌어 낼 수 있도록 하였다. 연구결과, 모듈식 교육 프로그램이 학습자들의 정보통신윤리 행동을 개선시키는데 긍정적인 효과가 있음을 보였다. As increasing several societal and ethical problems lead to develop of information and communications technology, Information and Communication Ethics(ICE) education has been needed desperately. However the education in school has emphasized a cognitive factor itself and simply mentioned the adverse effects of information and communication technology. Therefore, the study developed an educational program in a modular way for segmentation and individualization that help provide learners with tailored education according to their level and enable them to learn on their own or with teachers, on the basis of Teaching-Learning Design Methodology, systematized to bring constant changes in ICE Behaviors, including four factors of Theory of Planned Behavior(TPB) explaining human behaviors based on the results of ICE Index Model and subordinate factors of Temperance, Respect, Responsibility, Participation of ICE. Such a developed educational program was structuralized in order for learners to realize what they've learned in their real life and was systematized, focusing on concrete performance goal, so as to let learners achieve their specific action goal by themselves, which could bring concrete changes in ICE Behaviors in connection with learning goal presented by each result of submodule learning on the level of intermediate module. The verification results show that the modular education program is effective to improve the ICE behaviour in learners.

韓國經濟의 未來

金吉模 경기대학교경영대학원 1994 最高經營者課程 經營硏究 Vol.8 No.-

청소년 정보통신윤리지수 개발 및 타당화

김길모,김성식 한국교육과정평가원 2014 교육과정평가연구 Vol.17 No.3

본 연구의 목적은 청소년의 정보통신윤리 행동 개선을 위한 정보통신윤리지수를 개발하고 적용하여 타당성을 입증하기 위한 것이다. 정보통신윤리 교육의 목적이 청소년들 스스로가 정보화 사회에서 윤리적인 것과 비윤리적인 것을 판단하고 올바른 행동을 할 수 있도록 정보통신윤리와 관련한 문제 행동을 예방하고 치유하는 것이라고 본다면, 이를 위해 청소년의 정보통신윤리 문제 행동 수준을 측정할 수 있는 정보통신윤리지수의 개발이 무엇보다 필요하다. 이를 위해 본 연구에서는 개발한 척도의 신뢰성과 타당성을 확보하기 위하여 중고등학생에게 적용하여 실증적으로 분석하였다. 그 결과 문항에 내포하고 있는 다양한 문제점을 해소할 수 있었고, 최종 선정된 척도의 신뢰도가 .935로 높게 나타났으며, 타당도 분석을 위한 탐색적 요인분석과 구조방정식을 이용한 확인적 요인분석 결과에서 통계적 기준치를 상회하는 안정된 결과가 나타났다. 또한 개발한 척도를 계량화하기 위해 가중치를 부여하여 정보통신윤리지수를 도출하였으며, 정보통신윤리지수의 상대적 해석의 편리성을 위해 전국 단위로 표집을 추출하여 규준집단을 만들고, 표준점수(T)로 변환하여 정보통신윤리지수 표준점수를 제시하였다. 이를 토대로 정보통신윤리지수 규준표를 작성하고 해석의 기준을 제시하여 응답자가 규준집단 내에서 자신의 정보통신윤리지수의 상대적 위치를 확인할 수 있으며 해석 기준을 통하여 쉽게 알아 볼 수 있도록 하였다. 최종적으로 청소년의 정보통신윤리지수를 통하여 교사는 학생 개개인의 정보통신윤리 행동 변화 수준을 확인하여 맞춤형 교육을 진행하거나 개별 상담 활동을 통하여 청소년의 정보통신윤리 행동 변화를 유도할 수 있도록 하였다. The study aims to develop and apply Information and Communication Ethics(ICE) Index to improve ICE Behavior of adolescents, and to prove their validity. Considering that the ultimate goal of ICE Education is to prevent and cure problem behaviors related to ICE in order to make adolescents draw a line between ethical and unethical things and do the right thing on their own in information-oriented society, it is needed, above all, to develop ICE Index that can measure the level of ICE Problem Behaviors of adolescents. In this regard, the study made an empirical analysis of the developed index by applying it to middle and high school students in order to secure its reliability and validity. As a result, a number of problems contained in the items could be solved, the reliability of the finally-selected index turned out to be as high as .935, and a Exploratory Factor Analysis to analyze its validity and a Confirmatory Factor Analysis using Structural Equation Modeling showed a stabilized result exceeding the statistical standard level. Also, the study presented ICE Index with weighted value in order to quantify the developed Index, and also came up with ICE Index Standard T-score by extracting samples on a nationwide level, setting up standard groups and converting them to Standard T-score for the convenience of relative interpretation of ICE Index. The study, based on that, created a standard table for ICE Index and presented criteria for interpretation, which will help respondents confirm the relative position of their ICE Index within their standard group and easily recognize it through criteria for interpretation. Finally, the ICE Index enables teachers to provide customized education by confirming the change and level of ICE Behaviors of each student or to induce changes in ICE Behaviors of teenagers with individual counselling activities.

블로그 기반 자율적 협동학습이 초등학생의 정보윤리의식에 미치는 영향

김길모,서승덕,김성식 한국정보교육학회 2010 정보교육학회논문지 Vol.14 No.3

본 연구는 초등학생의 정보윤리의식 향상을 위하여 블로그 기반 자율적 협동학습 모형을 개발하고 적용하였다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 본 연구에서 개발한 블로그 기반 자율적 협동학습을 초등학교 5, 6학년을 대상으로 적용하고 효과를 분석하였다. 실험처치는 3주 동안 6차시에 걸쳐 진행되었으며, 실험집단에는 블로그 기반 자율적 협동학습 모형을 적용하고 비교집단에는 전통적인 방식의 자율적 협동학습 모형을 적용하였다. 정보윤리의식 수준의 향상 정도를 측정하기 위하여 두 집단 간 평균을 비교하는 독립표본 t 검증을 실시하였다. 연구 결과, 블로그 기반 자율적 협동학습 모델이 학습자의 정보윤리의식 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 또한 학습자의 정보윤리의식 변화를 영역별로 분석한 결과 모든 영역에서 블로그 기반 자율적 협동학습 모델이 학습자 정보윤리의식 향상에 유의미한 결과를 나타내었다. The purpose of this study is to develop and apply the Blog-Based Co-op Co-op learning model to improve elementary student's Information Ethics Consciousness. For this goal, we have develope the Blog-Based Co-op Co-op learning model and verified its effectiveness. The developed model was applied to 5th and 6th elementary school students. Test was done for 6 sessions during 3 weeks. The developed model was applied to the treatment group and ordinary Co-op Co-op learning model was applied to the comparison group. We applied independent sampling t-test that can compare averages of two groups. As a result, the Bolg-Based Co-op Co-op learning model was significantly enhance student's Information Ethics Consciousness. We've analyzed student's Information Ethics divided into area, were significant in all areas.

정보윤리 담당교사의 전문성 평가도구 개발

김길모,김성수,김성식 한국정보교육학회 2014 정보교육학회논문지 Vol.18 No.1

정보화 사회의 발달로 우리의 삶은 더욱더 편리해지고 윤택해졌지만, 반대급부로 역기능이 발생하였다. 이러한 역기능은 특히 10대 청소년들에게 두드러지게 나타나고 있어 그 문제점이 커져만 가고 있다. 이를 해결하기 위해서는 정보윤리교육을 강화해야하는데 교육의 주체인 정보윤리 담당교사의 전문성이 부족한 실정이다. 따라서 본 연구는 정보윤리 담당교사의 전문성 구성요인을 살펴보고 평가도구를 개발하여 체계적이고 전문적인 정보윤리교육의 초석을 놓고자 하였다. 이에 본 연구는 문헌 분석을 통해 정보윤리 담당교사의 전문성 구성 요인을 개발하고, 이것을 바탕으로 예비 문항을 구성한 다음, 전문가 검토를 통해 예비 문항을 정선한 후 사전 검사와 본 검사를 통해 신뢰도와 타당도를 검증하여 최종문항을 개발하였다. 마지막으로 규준표를 작성하여 평가도구의 활용도를 높임으로서 최종적으로 정보윤리 담당교사의 전문성 평가도구를 완성하였다. 본 평가도구를 통해, 첫째 정보윤리 교사에게 필요한 자질을 제시할 수 있을 것이며, 둘째 정보윤리 담당교사의 역량 배양을 위한 기초 자료로 활용할 수 있을 것이며, 마지막으로 이 평가도구를 통하여 체계적인 정보윤리 담당교사 연수를 위한 교육과정을 제안 할 수 있을 것이다. As the development of the information society, our lives enriched and became more convenient. However it leads to the dysfunction. These dysfunctions appear especially to teenagers. Information Ethics education should be strengthened in order to solve these problems. However experts in the subject of Information Ethics are lacking. The goal of this study is to find some factors of professionalism of teachers responsible for Information Ethics education and to develop an assessment tool. In this study, we find some factors of professionalism of Information Ethics teachers, make some preliminary questions and select some of them by discussing with experts. Through a preliminary and main inspection we analyze the reliability and validity of the questions and develop the final questions. To practically use the assessment tool, we consisted the standards table. This assessment tool can be used for evaluation an Information Ethics teacher's ability, used as the basic materials for improving it and suggested making some systematic curriculums for teacher's training.

정보윤리 : 정보보호-보안 교육 ; 정보윤리행동 예측 모형 설계

김길모 ( Kil Ml Kim ),전현석 ( Hyun Seok Jeon ),김성식 ( Seong Sok Kim ) 한국컴퓨터교육학회 2011 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.15 No.2

정보화 사회에서 청소년들은 정보윤리와 관련한 다양한 문제행동에 있어서 자신도 모르게 피해자와 가해자가 되고 있다. 따라서 청소년들의 정보윤리와 관련한 문제행동이 나타나는 원인이 무엇이며, 어디에 있는지를 밝히기 위해 인간의 행동을 예측하기 위한 사회심리이론의 다양한 모형을 분석하여 정보윤리행동 예측 모형을 설정하고 이를 실증적으로 분석하였다. 그 결과 본 연구에서 설정한 정보윤리행동 예측 모형에서 정보윤리와 관련한 행동에 대한 태도, 주관적 규범, 지각된 행동통제, 과거경험 모두가 정보윤리 행동의도를 형성하며, 이는 정보윤리행동으로 옮겨지는데 있어서 유의미한 영향을 끼치는 것으로 분석되었다. 특히 정보윤리행동에 대한 태도는 나머지 3개의 독립변인보다 행동의도에 미치는 영향이 가장 크게 나타났다. 따라서 본 연구를 통해 제시된 이러한 연구 결과들은 향후 개발될 각종 정보윤리행동과 관련한 다양한 측정 도구와 교육 및 상담을 위한 선행 연구로서 폭넓게 활용될 수 있을 것으로 기대한다.

정보통신윤리 소셜멘토링 시스템 설계 연구

김길모 ( Kil Mo Kim ),김성식 ( Seong Sik Kim ) 한국컴퓨터교육학회 2013 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.17 No.2

인터넷 기술의 발전에 따른 소셜 네트워크 사회의 등장은 교육 분야를 비롯하여 사회 각 영역의 모든 이용자에게 많은 영향을 미치고 있다. 특히 정보통신기술의 발달로 학교 내에서만 이루어진 따돌림과 폭력이 점차적으로 인터넷을 기반으로 하는 사이버 공간으로 확대되어 사이버 따돌림과 사이버 폭력으로 확대 재생산되어 가고 있는 현실에서 이러한 문제 상황을 적극적으로 인식하여 정보통신윤리 교육을 학교 중심, 교사 중심에서 확대하여 폭넓은 경험과 지식을 보유하고 있는 다양한 사회구성원들이 참여하는 교육 환경이 필요하게 되었다. 따라서 본 연구는 한정된 학교현장 중심의 정보통신윤리 교육 영역을 확대하여 교육 및 상담 심리 등의 전문가들과 다양한 사회구성원들이 교사와 함께 정보윤리 멘토(Mentor)로서 보다 폭넓게 참여하여 초·중등학생들과 소셜 멘토링(mentoring) 관계를 맺고 상호작용하는 소셜 멘토링 시스템을 설계하고자 하였다. 이를 통해 정보통신윤리와 관련한 문제행동을 보다 효과적으로 개선하는 방안을 제시해 정보통신윤리 교육의 주체를 교사와 학생, 그리고 교육의 장을 학교에서 사회로 확대하여 정보통신윤리 교육의 제도적·환경적 제약을 탈피하는데 기초 연구가 될 수 있기를 기대한다.

집단지성 프로그래밍 수업이 학습자의 태도와 정보 활용 실천력에 미치는 영향 연구

김길모(Kil Mo Kim),조성환(Seong Hwan Cho),김성식(Seong Sik Kim) 한국컴퓨터교육학회 2009 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.13 No.2

인터넷은 참여, 공유, 개방이라는 패러다임을 바탕으로 웹 2.0(Web 2.0)으로 발전하고 있다. 웹 2.0에서는 전문가뿐만 아니라 일반 사용자들의 참여가 확대되고, 전문가 한 사람의 의견보다 집단의 다양한 생각이 더많은 문제를 해결할 수 있다. 또한 학습자 중심의 수동적인 학습이 아닌 창의적이고 능동적인 학습의 태도를 기를 수 있다. 지식기반 정보사회에서는 웹 2.0을 중심으로 집단지성은 점차 확대되어 가고 있으며, 이는 교육이라는 분야도 예외는 아니다. 빠르게 변화하는 환경에 교육이 먼저 적응하지 않으면 지식정보사회를 살아가야하는 학습자들은 많은 어려움을 겪게 될지도 모른다. 따라서 본 연구는 집단지성을 활용한 프로그래밍 학습이 학습자의 프로그래밍 학습 태도와 정보 활용 실천력에게 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위한 연구이다.

청소년의 정보윤리행동 예측 모형 설계

김길모 ( Kil Mo Kim ),김성식 ( Seong Sik Kim ) 한국컴퓨터교육학회 2012 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.15 No.1

정보화 사회에서 청소년들은 정보윤리와 관련한 다양한 문제행동에 있어서 자신도 모르게 피해자와 가해자가 되고 있다. 이에 본 연구에서는 사회심리이론의 다양한 모형을 분석하여 정보윤리행동 예측 모형을 개발하고 청소년들의 정보윤리행동 의도에 영향을 미치는 요인 간의 관계를 회귀분석을 통하여 실증적으로 분석하였다. 그 결과 본 연구에서 설정한 정보윤리행동 예측 모형에서 정보윤리와 관련한 행동에 대한 태도, 주관적 규범, 지각된 행동 통제, 과거 행동 모두가 정보윤리행동 의도를 형성하며, 이는 정보윤리행동으로 옮겨지는데 있어서 유의미한 영향을 끼치는 것으로 분석되었다. 특히 정보윤리행동에 대한 태도는 나머지 3개의 독립변인보다 행동 의도에 미치는 영향이 가장 크게 나타났다. 따라서 본 연구 결과는 향후 개발될 각종 정보윤리행동과 관련한 다양한 측정 도구와 교육 및 상담 자료 개발을 위한 선행 연구로서 폭넓게 활용될 수 있을 것으로 기대한다. The most adolescents have become themselves perpetrators and victims unknowingly about variety illegal behaviors of the Information Ethics(IE) in the Information-oriented society. To solve the problem, in this paper, we developed the IE Behavior Prediction model through various social psychology theories. And then, we analyzed the relationship between the factors influencing about the adolescents`s behavioral intention to perform the Information Ethics by using regression analysis. As a result, ``Attitudes toward the behavior``, ``Subjective norms``, ``Perceived behavior control``, and ``Past behavior`` about behavioral intention of the Information Ethics have performed positively. And also they have statically significant. Especially, ``Attitudes toward the behavior`` gave the larger effect than the other 3 factors about the Information Ethics Behavior. This result would provide the useful guideline to develop the educational resources, counsel materials, and test items for Information Ethics Behavior.

정보영재교육/컴퓨터과학 : 정보윤리행동 개선을 위한 교육상담 시스템 설계

김길모 ( Kil Mo Kim ),전현석 ( Hyun Seok Jeon ),김성식 ( Seong Sik Kim ) 한국컴퓨터교육학회 2012 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.16 No.1

지식정보화 사회에서 정보이용자들은 누구나 손쉽게 참여하여 정보를 생산하고 공유하는 인터넷 환경에서 적극 적인 참여가 많아짐과 동시에 정보이용자들 스스로 자신들의 행동에 대하여 (비)윤리적인 행동인지 모른 체 정보윤리와 관련한 다양한 문제 행동을 야기하고 있다. 이러한 문제를 해결하기 위하여 지속적인 정보윤리 교육이 필요하지만 대부분의 정보윤리 교육이 일회성으로 끝나는 경우가 많다. 따라서 본 연구에서는 정보이용자 스스로 정보윤리행동 수준을 측정하여 진단 결과에 따른 맞춤형 교육 프로그램을 제시하고 이를 토대로 지속적인 상담 활동이 이루어 질 수 있도록 정보이용자의 정보윤리행동 개선을 위한 웹 기반 교육상담 시스템을 설계하였다. 이를 통해 교사와 학생을 포함한 이용자 모두 개인의 정보윤리행동 수준을 확인할 수 있으며, 맞춤형 교육 프로그램을 토대로 다양한 교육 활동을 진행하거나 개별 상담 활동을 지속적으로 수행하여 정보이용자의 정보윤리행동 변화를 유도할 수 있을 것으로 기대한다.