집단지성 프로그래밍 수업이 학습자의 태도와 정보 활용 실천력에 미치는 영향 연구

김길모(Kil Mo Kim),조성환(Seong Hwan Cho),김성식(Seong Sik Kim) 한국컴퓨터교육학회 2009 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.13 No.2

인터넷은 참여, 공유, 개방이라는 패러다임을 바탕으로 웹 2.0(Web 2.0)으로 발전하고 있다. 웹 2.0에서는 전문가뿐만 아니라 일반 사용자들의 참여가 확대되고, 전문가 한 사람의 의견보다 집단의 다양한 생각이 더많은 문제를 해결할 수 있다. 또한 학습자 중심의 수동적인 학습이 아닌 창의적이고 능동적인 학습의 태도를 기를 수 있다. 지식기반 정보사회에서는 웹 2.0을 중심으로 집단지성은 점차 확대되어 가고 있으며, 이는 교육이라는 분야도 예외는 아니다. 빠르게 변화하는 환경에 교육이 먼저 적응하지 않으면 지식정보사회를 살아가야하는 학습자들은 많은 어려움을 겪게 될지도 모른다. 따라서 본 연구는 집단지성을 활용한 프로그래밍 학습이 학습자의 프로그래밍 학습 태도와 정보 활용 실천력에게 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위한 연구이다.

정보통신윤리 소셜멘토링 시스템 설계 연구

김길모 ( Kil Mo Kim ),김성식 ( Seong Sik Kim ) 한국컴퓨터교육학회 2013 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.17 No.2

인터넷 기술의 발전에 따른 소셜 네트워크 사회의 등장은 교육 분야를 비롯하여 사회 각 영역의 모든 이용자에게 많은 영향을 미치고 있다. 특히 정보통신기술의 발달로 학교 내에서만 이루어진 따돌림과 폭력이 점차적으로 인터넷을 기반으로 하는 사이버 공간으로 확대되어 사이버 따돌림과 사이버 폭력으로 확대 재생산되어 가고 있는 현실에서 이러한 문제 상황을 적극적으로 인식하여 정보통신윤리 교육을 학교 중심, 교사 중심에서 확대하여 폭넓은 경험과 지식을 보유하고 있는 다양한 사회구성원들이 참여하는 교육 환경이 필요하게 되었다. 따라서 본 연구는 한정된 학교현장 중심의 정보통신윤리 교육 영역을 확대하여 교육 및 상담 심리 등의 전문가들과 다양한 사회구성원들이 교사와 함께 정보윤리 멘토(Mentor)로서 보다 폭넓게 참여하여 초·중등학생들과 소셜 멘토링(mentoring) 관계를 맺고 상호작용하는 소셜 멘토링 시스템을 설계하고자 하였다. 이를 통해 정보통신윤리와 관련한 문제행동을 보다 효과적으로 개선하는 방안을 제시해 정보통신윤리 교육의 주체를 교사와 학생, 그리고 교육의 장을 학교에서 사회로 확대하여 정보통신윤리 교육의 제도적·환경적 제약을 탈피하는데 기초 연구가 될 수 있기를 기대한다.

집단지성을 활용한 학습이 학습자의 정보활용실천력에 미치는 영향

김길모 ( Kil Mo Kim ),김성식 ( Seong Sik Kim ) 한국컴퓨터교육학회 2011 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.15 No.1

인터넷은 참여, 공유, 개방이라는 패러다임을 바탕으로 웹 2.0으로 발전하고 있다. 웹 2.0은 전문가뿐만 아니라 일반 사용자들의 참여가 확대되고, 전문가 한 사람의 의견보다 집단의 다양한 생각이 더 많은 문제를 해결할 수 있다. 또한 학습자 중심의 수동적인 학습이 아닌 창의적이고 능동적인 학습의 태도를 기를 수 있다. 그리고 분명한 것은 발전하는 정보사회에서의 집단지성은 점차 확대되어 가고 있으며, 이는 꼭 교육이라는 분야에 한정되어 있지는 않다. 그러나 변화하는 환경에 교육이 먼저 적응하지 않으면 지식정보화 사회를 살아가야 하는 학습자들은 많은 어려움을 겪게 될지도 모른다는 것이다. 따라서 본 연구에서는 집단지성을 활용한 문제중심학습 기반 수업에서 학습자의 정보 활용 실천력에 어떠한 영향을 미치는지에 관해서 연구를 수행하고 분석하기 위한 연구이다.

청소년의 정보윤리행동 예측 모형 설계

김길모 ( Kil Mo Kim ),김성식 ( Seong Sik Kim ) 한국컴퓨터교육학회 2012 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.15 No.1

정보화 사회에서 청소년들은 정보윤리와 관련한 다양한 문제행동에 있어서 자신도 모르게 피해자와 가해자가 되고 있다. 이에 본 연구에서는 사회심리이론의 다양한 모형을 분석하여 정보윤리행동 예측 모형을 개발하고 청소년들의 정보윤리행동 의도에 영향을 미치는 요인 간의 관계를 회귀분석을 통하여 실증적으로 분석하였다. 그 결과 본 연구에서 설정한 정보윤리행동 예측 모형에서 정보윤리와 관련한 행동에 대한 태도, 주관적 규범, 지각된 행동 통제, 과거 행동 모두가 정보윤리행동 의도를 형성하며, 이는 정보윤리행동으로 옮겨지는데 있어서 유의미한 영향을 끼치는 것으로 분석되었다. 특히 정보윤리행동에 대한 태도는 나머지 3개의 독립변인보다 행동 의도에 미치는 영향이 가장 크게 나타났다. 따라서 본 연구 결과는 향후 개발될 각종 정보윤리행동과 관련한 다양한 측정 도구와 교육 및 상담 자료 개발을 위한 선행 연구로서 폭넓게 활용될 수 있을 것으로 기대한다. The most adolescents have become themselves perpetrators and victims unknowingly about variety illegal behaviors of the Information Ethics(IE) in the Information-oriented society. To solve the problem, in this paper, we developed the IE Behavior Prediction model through various social psychology theories. And then, we analyzed the relationship between the factors influencing about the adolescents`s behavioral intention to perform the Information Ethics by using regression analysis. As a result, ``Attitudes toward the behavior``, ``Subjective norms``, ``Perceived behavior control``, and ``Past behavior`` about behavioral intention of the Information Ethics have performed positively. And also they have statically significant. Especially, ``Attitudes toward the behavior`` gave the larger effect than the other 3 factors about the Information Ethics Behavior. This result would provide the useful guideline to develop the educational resources, counsel materials, and test items for Information Ethics Behavior.

정보통신윤리 용어 통일의 필요성

김길모(Kil Mo Kim),김성식(Seong Sik Kim) 한국컴퓨터교육학회 2010 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.14 No.2

정보통신윤리는 정보사회에서 발생하는 윤리적 문제를 해결하기 위해서 새로운 학문으로 자리 잡았다. 정보통신윤리는 사회학, 심리학, 윤리학, 컴퓨터 학, 법학, 경제학 등 다 학문 영역에서 폭넓은 연구를 진행하고 있으며, 기존의 전통적인 윤리와는 다른 논리가 적용되어진다. 그러나 정보통신윤리와 관련된 용어의 경우에는 다양한 분야에서 연구가 이루어지듯이 ‘컴퓨터윤리’, ‘정보윤리’, ‘사이버윤리’, ‘인터넷윤리’ 등의 용어가 구별 없이 사용되어 지고 있어 정보통신윤리의 명칭에 대한 통일과 사용되는 용어를 표준화하는 것이 필요하다. 따라서 본 연구에서는 교육 과정과 문헌 분석을 통하여 정보통신윤리 관련 용어의 사용 빈도를 확인하여 보고 이를 토대로 정보통신윤리의 용어 통일과 표준화의 필요성을 알아보고자 한다.

정보영재교육/컴퓨터과학 : 정보윤리행동 개선을 위한 교육상담 시스템 설계

김길모 ( Kil Mo Kim ),전현석 ( Hyun Seok Jeon ),김성식 ( Seong Sik Kim ) 한국컴퓨터교육학회 2012 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.16 No.1

지식정보화 사회에서 정보이용자들은 누구나 손쉽게 참여하여 정보를 생산하고 공유하는 인터넷 환경에서 적극 적인 참여가 많아짐과 동시에 정보이용자들 스스로 자신들의 행동에 대하여 (비)윤리적인 행동인지 모른 체 정보윤리와 관련한 다양한 문제 행동을 야기하고 있다. 이러한 문제를 해결하기 위하여 지속적인 정보윤리 교육이 필요하지만 대부분의 정보윤리 교육이 일회성으로 끝나는 경우가 많다. 따라서 본 연구에서는 정보이용자 스스로 정보윤리행동 수준을 측정하여 진단 결과에 따른 맞춤형 교육 프로그램을 제시하고 이를 토대로 지속적인 상담 활동이 이루어 질 수 있도록 정보이용자의 정보윤리행동 개선을 위한 웹 기반 교육상담 시스템을 설계하였다. 이를 통해 교사와 학생을 포함한 이용자 모두 개인의 정보윤리행동 수준을 확인할 수 있으며, 맞춤형 교육 프로그램을 토대로 다양한 교육 활동을 진행하거나 개별 상담 활동을 지속적으로 수행하여 정보이용자의 정보윤리행동 변화를 유도할 수 있을 것으로 기대한다.

위키의 교육적 활용 활성화 방안

김길모 ( Kil Mo Kim ),김성식 ( Seong Sik Kim ),이인숙 ( In Sook Lee ),강성국 ( Seong Guk Kang ) 한국컴퓨터교육학회 2010 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.13 No.2

인터넷은 오늘날 개방·참여·공유·협력의 웹 2.0(web 20)이라는 새로운 패러다임으로 나타내고 있다. 웹 2.0의 환경은 정보이용자들이 능동적으로 정보 제작 과정에 참여하도록 허락하고 다른 사람들과 상호 의사소통하며 지식을 생성하는 등 이전과는 사뭇 다른 형태의 웹 환경을 가능하게 한다. 집단지성(Collective Intelligence), 대중의 지혜(The Wisdom of Crowds)의 힘을 보여주고 있는 위키는 웹 2.0의 가치를 가장 잘 나타내는 기술로 위키의 교육적 활용을 위한 잠재력 또한 주목받고 있다. 따라서 본 연구에서는 위키 서비스를 제공하는 다양한 프로그램이나 서비스들을 조사·분석하고, 위키 이용자들의 특성과 활용 현황에 대한 탐색을 토대로 위키의 교육적 활용 가능성을 탐색하였다. 그리고 이를 바탕으로 위키 학습 모델을 제안하고 이 모델을 적용한 구체적인 수업방법을 제공하고 에듀넷이나 사이버가정학습에서 위키를 활용할 수 있는 방안을 제시하였다. The Internet has brought us a new paradigm called WEB 2.0 which inherently represents the openness, participation, sharing, and cooperation. The WEB 2.0 has rendered people to actively participate in the creation of information and to dynamically interact with others to build mutual Knowledge-bases, introducing a whole new web environment. One of the most representative techniques demonstrating the value of the WEB 2.0 is the WIKI which is essentially based on the `Collective Intelligence` and the `Wisdom of Crowds`. So far, the WIKI has drawn lots of attention for its potential as an educational tool. In this research, we explored the educational potential of the WIKI by investigating various programs and web-based tools offering WIKI services, and then, analyzing the usage model and characteristics of its users. Based on the analysis, we developed a WIKI-based instructional model and also proposed concrete lesson plans adopting this model. Besides, we introduced preliminary methodologies on the active use of the WIKI in the Edunet and the Cyber Home Learning System as well.

정보 과학 기술 : 위키식 집단지성 분석 연구

김길모 ( Kil Mo Kim ),조성환 ( Seon Hwan Cho ),김성식 ( Seong Sik Kim ) 한국컴퓨터교육학회 2010 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.14 No.1

인터넷은 참여, 공유, 개방, 협력으로 대표되는 웹 2.0으로 변화하였다. 웹 2.0은 단순히 기술을 뜻하는 용어라기보다는 웹이 곧 플랫폼이라는 의미로 누구나 손쉽게 정보를 생산하고, 공유, 저장, 출판할 수 있는 이용자 참여 중심의 인터넷 환경이다. 이러한 이용자 참여는 인터넷 공간에서 집단지성으로 나타나는데 대표적인 예가 위키이다. 위키식 집단지성은 점차 많은 분야에서 확대되어 가고 있으며 교육 분야도 예외는 아니다. 위키식 집단지성은 웹 2.0 환경을 바탕으로 이용자라면 누구나 참여하여 상대방의 지식을 공유하고 협력하여 새로운 지식을 구축할 수 있어 교육적 활용에 대한 관심이 높다. 따라서 본 연구에서는 위키의 특징들과 위키피디아 등에서 활발히 활동하고 있는 위키이용자의 특성과 위키 활용 목적을 분석하고 사회 각 분야에서 위키를 활용한 현황을 살펴봄으로써 위키의 교육적 활용 가치를 분석해 보았다.

집단지성을 활용한 문제중심학습 기반 프로그래밍 수업 모형 개발

김길모 ( Kil Mo Kim ),김성식 ( Seong Sik Kim ) 한국컴퓨터교육학회 2011 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.14 No.2

인터넷은 ``참여``, ``공유``, ``개방``, ``협력``의 웹 2.0이라는 새로운 패러다임으로 나타나고 있다. 웹 2.0은 전문가뿐만 아니라 일반 이용자들의 참여가 확대되고, 전문가 한 사람의 의견보다 집단의 다양한 생각이 더 많은 문제를 해결할 수 있다. 집단지성은 웹 2.0의 가치를 가장 잘 나타내는 기술로 교육적 활용을 위한 잠재력 또한 주목 받고 있다. 따라서 본 연구에서는 학습자의 문제해결력과 프로그래밍 태도 신장을 위하여 집단지성을 활용한 문제중심학습 기반 프로그래밍 수업 모형을 개발하고 그 효과를 분석하였다. 적용 결과, 개발한 수업 모형은 학습자들의 문제해결력과 프로그래밍 태도에서 유의미하게 향상된 차이를 나타내었다. 이는 본 연구에서 개발한 집단지성을 활용한 문제 중심학습 기반 프로그래밍 수업 모형이 학습자들의 문제해결력과 프로그래밍 태도에 긍정적인 영향을 준 것으로 볼 수 있다. The Internet is appearing a new paradigm called Web 2.0 which ``Participation``, ``Sharing``, ``Openness``, ``Cooperation``. Web 2.0 is expanded by experts and general users and many people`s ideas can solve more problems than an expert`s idea. The collective intelligence is techniques that express the valuable of Web 2.0. For this reason, the collective intelligence has attracted attention because of its potential as an educational tool. The purpose of this study is to develop a PBL-based programming instruction model using collective intelligence to improve students` problem solving abilities and programming attitudes and verified its effectiveness. As a result, the developed instruction model showed significant differences in the students` problem solving abilities and programming attitudes. According to these results, these have been proved that a PBL-based programming instruction model using collective intelligence has an influence to the students` problem solving abilities and programming attitudes.

컴퓨터 교과 교육 1 : DHP(Delphic Hierarchy Process) 적용한 정보통신윤리 의식 측정 문항 연구

김길모 ( Kil Mo Kim ),조성환 ( Seong Hwan Cho ),김성식 ( Seong Sik Kim ) 한국컴퓨터교육학회 2009 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.13 No.1

정보화 사회는 그 변화의 속도가 빠른 만큼 역기능 문제도 다양하고 포괄적으로 나타나고 있다. 특히 청소년들의 정보통신윤리 의식의 부재에서 오는 문제는 사회적으로 더욱더 큰 문제이다. 이러한 청소년들의 정보통신윤리의 문제를 예방하기 위하여 많은 노력이 진행되고 있지만 청소년의 정보통신윤리 의식을 측정할 수 있는 검사 도구의 부족으로 인해 교육적 효과를 파악하기 어렵다. 이에 본 연구에서는 이러한 문제를 해결하기 위하여 DHP 기법을 적용하여 정보통신윤리 의식을 측정할 수 있는 문항을 설계하는 방법을 제시하였다. DHP 기법은 델파이 기법과 계층 분석법를 결합한 하나의 방법이다. 이러한 DHP 기법을 통하여 체계적으로 정보통신윤리 의식을 측정할 수 있는 검사 문항을 개발하고 이를 통해 청소년들의 정보통신윤리 의식을 측정하고 그에 맞는 맞춤형 교육 자료를 개발하는 데 도움이 될 것으로 기대한다.