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        • KCI등재

          한국정보교육학회 게재 논문들의 추세적 변화에 대한 고찰

          문외식 한국정보교육학회 2018 정보교육학회논문지 Vol.22 No.6

          Many papers are published in KCI-listed journals for objectively validating research results and evaluations. This study collected articles published from 2008 to October, 2018 (10 years) of KAIE, which is a representative KCI registration institute which publishes various research related to elementary information education, and classified and analyzed by 10 subject areas . As a result, 34.2% of the papers published in the topic related to software education were found in the whole papers, and 33% of the papers published in this society showed the highest number of citations of papers relating to software education. Many of the remaining articles analyzed by subject area were overlapped with software education in the field of small scale medicine. In the future, a considerable number of researchers are expected to focus on software education. 많은 논문들은 연구성과와 평가를 객관적으로 검증받기 위해 KCI에 등재된 학술지에 게재하고 있다. 본 연구는 초등정보교육에 관련된 다양한 연구물을 게재하는 대표적 KCI등재 학회인 한국정보교육학회지의 2008년부터 2018년 10월(10년간)까지 게재된 논문을 수집하고 10개의 주제분야별로 분류하고 분석하였다. 결과로서, 소프트웨어교육에 관련된 주제로 발표된 논문이 전체 게재 논문 중에서 34.2%로 나타났으며, 본 학회에 게재된 논문 중에서 소프트웨어교육 관련 논문의 인용회수가 33%로 가장 많이 나타났다. 나머지 분석된 주제분야별 게재논문에서도 상당수가 소주제분야에서 소프트웨어교육과 중첩되어 있었다. 향후, 상당수의 연구자들 연구방향은 소프트웨어교육에 치중할 것으로 예상된다.

        • KCI등재

          교육정보미디어학회와 교육공학회의 학문적 정체성 탐구에 관한 연구

          김희배 ( Hee Bae Kim ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2006 교육정보미디어연구 Vol.12 No.4

          한국에서 교육공학 분야의 연구 활동을 주도하고 있는 두 학회가 "교육공학회"와 "교육정보미디어학회"임은 주지의 사실이다. 두 학회는 이제까지 다양한 교육공학 이론의 소개와 실제적 개발 적용을 위해서 각각 20여년, 10여년의 학문적 역사를 가지고 활동해 오고 있다. 본 연구를 통해 교육정보미디어학회와 교육공학회가 어떻게 하면 상호공존하면서 호혜적으로 협력 발전해 나갈 수 있는지를 시론적으로 모색해보고자 한다. 두 학회가 걸어온 지난날의 모습을 재조명해보는 가운데 두 학회의 학문적 관심과 주요 활동을 비교 분석해보고, 그를 토대로 지금까지 수행된 주요 학문적, 실천적 성과와 반성을 통해서 두 학회가 각각 자기 정체성을 가지고 제 역할을 올바로 수행해 나갈 수 있도록 하는 동시에 향후 두 학회가 학문적 동반자로서의 길을 함께 가는 미래지향적 발전 방향 및 과제를 탐색하는데 본 논고의 의의가 있다 하겠다. It is unquestionable that the two major societies, The Korean Society for Educational Technology and The Korean Association for Educational Information and Media, have been leading educational researches in Korea. They have been introducing theories of educational technology and applying them to practical fields for 10 or 20 years. The Korean Society for Educational Technology, obviously has founded the base in the history of educational technology, but both of them, in practice, have been contributed to academic results and official approvals. In considering the present ways of practice by the two societies, however, we educational technologists think that it is the time to re-establish the identity of each society and to find out the developmental direction for the future through cooperating each other. In this respect, this study is to seek the theoretical ways for development of the two societies in co-existence. That is, it is to look back what they have contributed, to compare their major academic interests and activities, and to reflect their academic achievements. Furthermore, it is to find out the direction of development for each society to perform its appropriate tasks in the future.

        • KCI등재

          교육과정 변화에 따른 초등 정보교육 연구 동향 분석

          이영호 한국정보교육학회 2021 정보교육학회논문지 Vol.25 No.3

          Contents related to computers in the curriculum have been presented from the 5th curriculum released in 1987. The practical education curriculum of the 2015 revised curriculum is composed of software-related content from the existing ICT-related contents. Related research needs to be preceded in order to revise the curriculum according to the times and social needs. Research on elementary school information education is mainly conducted by the Korean Society for Information Education. Therefore, in this study, based on the thesis of the Society for Information Education, the research trends of the society were analyzed by a period of change in the curriculum. Research Results The research of the society shows a change in research trends similar to the change in the curriculum. And it can be seen that the research of society precedes the change in the curriculum. 교육과정 내에서 컴퓨터와 관련된 내용은 1987년 발표된 5차 교육과정에서부터 제시되어 왔으며, 현재 적용되고 있는 2015 개정 교육과정의 실과 교육과정에는 기존의 ICT 관련 내용에서 SW관련 내용으로 변경되어 구성되어 있다. 이처럼 시대적, 사회적 요구에 따라 교육과정을 개정하기 위해서는 관련 연구가 선행될 필요가 있다. 초등학교 정보교육에 대한 연구는 주로 한국정보교육학회에서 이루어지고 있다. 이에 본 연구에서는 정보교육학회논문을 바탕으로 교육과정의 변화 시기별 학회의 연구 동향을 분석하고자 한다. 분석을 위해 논문 전체에 대한 초록 데이터를 한국학술지인용색인(KCI)에서 웹 크롤링 기법을 통해 수집하였으며, 시기별 동향 분석을 위해 토픽 모델링 기법을 적용하였다. 연구 결과 정보화와 관련 연구에서부터 프로그래밍 교육, 사고력 교육에 이르기까지 교육과정의 변화와 유사한 연구 동향의 변화를 보여주고 있으며, 학회의 연구가 교육과정의 변화에 선행하고 있음을 살펴볼 수 있었다.

        • KCI등재

          초등학교 소프트웨어 교육에서 ‘정보’ 영역의 성취 목표 및 교수-학습 방법에 관한 연구

          정인기 한국정보교육학회 2015 정보교육학회논문지 Vol.19 No.4

          정보 사회로 발전하면서 세계의 주요 나라에서는 정보 교과의 교육을 강화해 가고 있으며 최근에는 소프트웨어 교육을 확대한 정보교과 교육과정이 제시되고 있다. 따라서 한국정보교육학회에서는 소프트웨어 교육을 위한 표준 모델에 대하여 연구해서 2014년에 발표된 표준 모델을 보완하여 발표하였다. 여기에서는 소프트웨어 교육 내용을 ‘소프트웨어’, ‘컴퓨터 시스템’ 및 ‘융합 활동’의 세 영역으로 구분하는 소프트웨어 교육 표준 모델을 제시 하였다. 이에 따라 본 논문에서는 한국정보교육학회에서 제시한 소프트웨어 교육 표준모델의 ‘소프트웨어’ 대영역 의 ‘정보’ 영역에 대한 초등학교의 성취 기준을 단계별로 마련하였다. 그리고 이 성취 기준을 도달하기 위한 교수 -학습 방법과 평가 방안을 단계별로 세분화하여 제시하였다. 이와 같이 본 연구에서 제시한 ‘정보’ 영역에 대한 성취 기준, 교수 학습 방법, 평가 방법은 향후 초등학교 소프트웨어 교육 과정 개발에 기여할 것으로 기대된다. As society evolves into the information society, major countries strengthen software education. Especially, the curriculums of school to enlarge software education are made in major countries. Therefore, Korea Association of Information Education (KAIE) have studied a standard model for software education and revised the standard model that was published in 2014. The KAIE suggested a new plan that contents of software education classify by ‘Software’, ‘Computer System’ and ‘Convergence Activities.’ Therefore, I studied on a curriculum for ‘Information’ topic in elementary school. In this paper, I suggested the achievement goals for education of ‘Information’ topic. I nextly suggested teaching-learning and evaluation methods to meet the achievement goals. And I expect that the achievement goals, teaching-learning and evaluation methods I suggested about ‘Information’ topic will contribute to develop the curriculum for software education.

        • KCI등재

          초등학생의 온라인 교육정보자료의 선정 및 활용 지도를 위한 교수 전략의 구안

          손미 한국교육정보미디어학회 2000 교육정보미디어연구 Vol.6 No.2

          최근 통신망의 급격한 발달로 전자적 형태와 디지털 형태의 정보는 인쇄물이나 아날로그 형태의 전통적인 매체를 통해 획득되는 정보가 갖는 특징과는 신속성, 접근용이성, 시공간의 초월성 등에서 현격한 차이가 있으며 무엇보다 통신망을 통해 온라인에 접근이 가능하다는 점이 정보의 가치와 형태에 대한 새로운 인식을 요구하고 있다. 또한 웹이나 인터넷을 수업에 적용하는 사례가 증대하고 있는 초등학교의 경우 온라인 교육정보자료를 교수-학습활동에 활용하고자 할 때 학습자의 온라인 정보자료의 탐색 능력 부족, 적절한 정보자료의 선정을 위한 판단력 부족, 과제수행에 적합하게 온라인 정보자료를 재구성 할 수 있는 능력부족 등이 그 어려운 점으로 지적되고 있다. 이러한 문제는 궁극적으로 학습자의 정보능력과 깊은 관련이 있는 요인으로 학습자들에게 지도되어야 할 중요한 능력임을 시사하고 있다. 따라서 본고에서는 특히 초등학교에서 온라인 교육정보자료의 올바른 선정과 활용을 지도하기 위해 교사가 고려해야할 주요한 교수전략이 무엇인가를 고찰하고자 하였으며 이를 위해 온라인 교육정보자료의 개념과 특성, 그리고 선정 준거를 정리하였다. 그리고 초등교육과 온라인 교육정보자료의 활용 및 관련 정보능력을 살펴본 후 선정과 활용 지도를 위한 교수전략을 간략히 제시하였다. The use of online educational resources in schools has been ever increasing rapidly due to the development of information and communication technology and networking business. Therefore the use of online resources needs different concepts of information or knowledge as learner's own meaningful constructing matters and also needs different skills of searching and managing information as information literacy skills. However, it is frequently reported, especially in elementary schools, that the main problems related to the use of online resources in teaching and learning activities are the lacks of student's ability to search, select, analyse, and construct information adequately for solving learning tasks. This implies that when teachers plan to use online educational resources for teaching and learning activities they need to integrate information literacy skills into the curriculum. Thus, the purpose of this paper was to investigate some guidelines to understand online educational resources properly and to suggest instructional strategies for the elementary school teachers to teach their students about selecting and using online educational resources appropriately. Topics discussed include the concept and characteristics of online educational resources; evaluation criteria for selecting online educational resources; information literacy skills for elementary students; analysis of models for online and information literacy skills: six main instructional strategies and several guidelines for each strategy.

        • KCI등재

          IT 유창성의 관점에서 대학 교양과정의 정보교육 내용 분석

          노현아,김자미,이원규 한국정보교육학회 2012 정보교육학회논문지 Vol.16 No.1

          정보사회에 적응하기 위한 정보기술의 습득은 전문지식인을 양성하는 대학에서도 필수적이다. 따라서 각 대학의 교양교육에서 효율적인 정보교육을 위해 IT 유창성을 기를 필요가 있다. 본 연구는 미국 과학원 NRC99에서 정의하고 있는 IT 유창성의 관점에서 국내 대학들의 다양한 정보 교양교육과정 분석을 목적으로 한다. 2010년 9월부터 2011년 6월까지 대학정보공시 내용을 분석한 결과, 201개 대학 중 84개교가 교양필수 과정으로 정보교육을 실시하고 있었다. 그 중 29개 대학에 대해 구체적인 교육과정 내용 분석 결과, IT 유창성 영역 중 현대기술 영역에서는 응용 소프트웨어 활용교육에 집중되어 있었다. 기초개념 영역은 일부 다루어지고 있었으나, 지적능력에서 요구되는 학습내용은 거의 다루어지지 않고 있었다. 이상과 같이 본 연구는 그 동안 초중등 교육에서만 집중되었던 정보교육을 고등교육에서 이루어져야 할 학습내용과 현황을 분석했다는 데 그 의미가 있다.

        • KCI등재

          SWOT 분석을 통한 교육정보 공유체제의 발전 전략 연구

          신승용 ( Seung Young Shin ),이문호 ( Moon Ho Lee ),김상연 ( Sang Yon Kim ),이신희 ( Shin Hee Lee ),김미량 ( Mi Ryang Kim ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2013 교육정보미디어연구 Vol.19 No.3

          본 연구는 현재 우리나라의 교육정보 공유체제의 발전 전략을 모색하고자 SWOT 분석을 시행하였다. SWOT 분석은 해외 사례 분석과 전국 713명에 이르는 교사와 각 시도 교육청별 교육정보 공유체제 관리자를 중심으로 한 설문과 협의를 바탕으로 이루어졌다. 해외 사례 분석을 위해 iTunes UK-12외 6개에 이르는 주요 교육정보 공유 사이트들의 우수사례를 교육정보 수집, 공유 분배 등 단계에 따라 분석하였고, 교사와 관리자 중심 설문과 협의회 결과를 바탕으로 현행 교육정보 공유체제를 단계별로 분석하였다. 결과적으로 이를 근거로 현행 교육정보 공유체제의 강점과 약점을 도출하였다. 한편 디지털 교과서 및 개인 미디어의 확산, 소셜태깅기술의 대두를 교육정보 공유체제의 개선 기회요인으로 제시했고, 저작권에 대한 낮은 인식과 수동적 교육정보컨텐츠 소비층, 중앙집중적 교육컨텐츠 관리방식을 위협요인으로 제시하였다. 연구 결과, 교육정보 공유체제의 안정적 확산을 위해 기술의 변화와 더불어 개방, 공유, 소통 및 참여의 키워드 수용, 콘텐츠의 일방적 제공, 관리체제에서 공유와 협력으로의 인식 전환, 콘텐츠 증가에 따른 원활한 소비 유통을 위한 저작권 문제 등을 우선적으로 해결해야 할 과제로 제안하였다. This study carried out SWOT analysis for the purpose of seeking a developmental strategy of current educational information sharing system of Korea. SWOT analysis was carried out on the basis of survey and consultation centering around analysis on the foreign cases, 713 teachers and information sharing system administrators by metropolitan and provincial offices of education throughout the nation. As for the analysis of foreign cases, this study made an analysis on the excellent cases of 6 main educational information sharing sites including iTunes UK-12 in accordance with phases of collection, sharing and distribution and analyzed strengths and weaknesses of current educational information sharing system based on the result of survey and conference conducted focusing on teachers and administrators. On the basis of the results drawn from the foregoing, this study produced strengths and weaknesses of current educational information sharing system. Meanwhile, this study suggested expansion of digital textbook and personal media, and the rise of social tagging technology as opportunity factors for improvement of educational information sharing system but suggested low understanding of copyright, passive consumers of educational information contents and centralized management method of educational contents as threat factors. As a result, this study suggested opening, sharing, cooperation and acceptance of participatory keywords, unilateral supply of contents, conversion of understanding from management system into sharing and cooperation and the problem of copyright for smooth consumption and distribution according to the increase in contents tasks to be solved on the preferential basis for stable expansion of educational information sharing system.

        • KCI등재

          정보 개념에 대한 초·중학교 정보교과의 교육과정 구성에 관한 연구

          안성훈,김종우 한국정보교육학회 2014 정보교육학회논문지 Vol.18 No.2

          IT 산업의 비중이 높아지면서 세계 주요 국가들에서는 정보교과의 교육을 강화해 가고 있으며, 최근 소프트웨 어의 중요성이 점차 부각되면서 소프트웨어 교육을 확대하려는 정보교과 교육과정이 제시되고 있다. 따라서 한국정보교육학회에서는 정보 교과의 내용 체계에 대한 개정안에 대하여 연구하였으며, 정보 교육 내용을 ‘컴 퓨터 시스템’, ‘소프트웨어 제작’ 및 ‘융합 활동’의 세 영역으로 구분하는 내용체계를 제시하였다. 이에 따라 본 논문에서는 한국정보교육학회에서 제시한 정보교과 내용체계의 ‘소프트웨어 제작’ 영역 중 정보 에 대한 초등학교 및 중학교의 성취 기준을 학년군별로 마련하였다. 그 결과, 초등학교 1-2학년군에서는 정보 의 이해를, 3-4학년은 정보의 종류를, 5-6학년은 정보의 표현을, 중학교 1-3학년군은 멀티미디어 정보의 표현 을 각각 선정하였다. 그리고 이 성취 기준을 도달하기 위한 교수 학습 방법과 평가 방안을 학년군 별로 세분화 하여 제시하였다. 이와 같이 본 연구에서 제시한 ‘정보’에 대한 성취기준, 교수 학습 방법, 평가 방법은 향후 초·중등학교 정보교과 교육과정을 개발하는데 기여할 것으로 기대된다.

        • KCI등재

          교육용 프로그래밍 도구 활용의 정보과학교육을 통한 초등학생의 정보과학에 대한 인식 분석

          심재권,김자미,이원규,Shim, Jae-Kwoun,Kim, Ja-Mee,Lee, Won-Gyu 한국정보교육학회 2010 정보교육학회논문지 Vol.14 No.3

          초등 정보교육은 2000년의 정보통신기술 교육운영지침이 근간을 이루고 있다. 2005년 이후 개정을 통해 활용중심의 교육에서 정보과학 중심으로 교육의 초점이 바뀌었음에도 불구하고 교과의 방향에 대한 인식이 명확하지 않은 실정이다. 대학생들을 대상으로는 교육용 프로그래밍 도구 활용에 대한 효과 검증이 진행되었으나 초등학생들을 대상으로는 연구가 진행되지 않았다. 이에 본 연구는 초등학생들의 정보과학에 대한 인식을 검증하고자, 12차시에 걸쳐 정보과학 내용인 언플러그드 학습, 스크래치, 로봇 프로그래밍을 교육하였다. 교육 후, 실험집단 31명, 통제집단 45명을 대상으로 정보과학에 대한 인식 비교 결과, 실험집단이 통제집단에 비해 정보과학에 대한 태도, 정보과학 교육에 대한 흥미 및 만족도, 자신감 그리고 정보과학 교육의 가치 변인 모두에서 유의미하게 높음을 알 수 있었다. 이상을 토대로 할 때, 활용 중심의 정보 교육보다는 사고력 향상 중심의 교육을 통해 정보과학 교육의 기본 가치를 높일 필요가 있을 것으로 보인다. Elementary information education is currently provided in accordance with the 2000 ICT educational guidelines. Although the focus of education has shifted from practical use to computer science since 2005, in which way academic education should be led isn't yet clear. The purpose of this study was to examine the impacts of computer science education(CS education) by an education programming tool on school children's awareness of that education. The selected students received education about unplugged, scratch and robot programming, part of the computer science curriculum, in 12 sessions. As a result, there were significant differences between the experimental and control groups in all the variables that included attitude to computer science, interest in that, satisfaction level, self-efficacy and perception of the value of CS education. The findings of the study suggested that in CS education, the improvement of thinking faculty should take precedence over practical use of what's learned, which is expected to heighten the value of that education.

        • KCI등재

          초등학교에서 정보, 정보기기, 운영체제 교육을 위한 내용 선정의 적합성 조사 분석

          박남제,신수범,김철 한국정보교육학회 2016 정보교육학회논문지 Vol.20 No.6

          초등학교에서의 정보과 교육과정에서의 정보, 정보기기, 운영체제 교육을 위해 국내외 교육과정의 내용체계 등의 선행연구 자료들을 비교 및 분석하여 새로운 개선 및 시사점을 고찰하였다. 그리고 이 내용에 선정에 대한 필요성과 교육 시기, 내용 선정의 적합성을 전문가들을 대상으로 설문하였고, 그 연구결과로 초등학교에서 정보, 정보기기, 운영체제 교육을 위한 교육 내용을 선정하고 성취기준을 마련하여 제안한다. 본 연구 결과는 국가 수 준의 초등 정보과 교육과정 개발 및 초등학생들의 핵심 교육역량을 양성하는 것으로 이용할 수 있다. 본 논문은 일부 전문가들을 대상으로 조사한 결과를 분석의 근거로 삼았다는 점에서 결과를 일반화하는 데에는 한계가 있 다. 그럼에도 불구하고 초등 정보과 교육과정 영역 내용 성취기준의 적합성 분석을 세부적으로 시도한다는 점과 이를 통해 초등 정보과 교육과정의 안정적인 운영과 초등 정보과 교육과정의 개선에 필요한 정보를 제공한다는 점에서 의의를 찾을 수 있다. For the education on information, information appliances and operating systems of the information curriculum in elementary schools, precedent studies on the content structure of domestic and foreign curricula and etc. were compared and analyzed, and the ways of improvement and implications were examined. In addition, the necessity to select these contents, time of education, appropriateness of the selected contents were surveyed by professionals, and as the research results, the contents for the education on information, information appliances and operating systems in elementary schools were chosen, and achievement standards were set and proposed. The paper results can be used for the development of national level of elementary information curriculum and for the cultivation of elementary school students' key educational capacities. This paper has the limit that its results cannot be generalized because its analysis was based on the outcome surveyed only by some experts. Nevertheless, it is meaningful in that it specifically tried to analyze the appropriateness of the content achievement standards of the elementary information curriculum, and through which, it offers the information necessary for the stable management of elementary information curriculum and the improvement of elementary information curriculum.

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