Characteristics of Word Categorization in Children with High-Functioning Autism

엄세미(Semi Um),고선희(Sunhee Ko),황민아(Mina Hwang) 한국언어청각임상학회 2013 Communication Sciences and Disorders Vol.18 No.4

배경 및 목적: 범주화는 여러 대상들의 공통적인 특성을 파악하여 분류하는 것으로 의미적인 정보를 통합하여 처리하는 능력이 요구된다. 또한 범주화는 단어를 효율적으로 저장하고 산출할 수 있게 하며, 새로운 대상에 대한 추론에도 도움을 준다. 본 연구에서는 고기능 자폐아동과 일반아동에게 범주화 과제를 실시함으로써 고기능 자폐아동의 의미적 정보 처리 특성을 알아보고자 하였다. 방법: 초등학교 1-3학년 고기능 자폐아동 12명과 생활연령, 지능수준 및 언어능력을 일치시킨 일반아동 12명을 대상으로 하였고 이들에게 지각적-주제적 범주 조건 및 지각적-분류적 범주 조건으로 구성된 범주화 선호도 과제와 범주화 이해 과제를 실시하였다. 결과: 고기능 자폐아동은 범주화 선호도 과제에서 일반아동에 비해 주제적 또는 분류적 범주화보다 지각적 범주화를 유의하게 선호하는 것으로 나타났고 범주화 이해 과제에서는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 이 같은 결과는 고기능 자폐아동들이 높은 수준의 범주화 기술을 습득하지 못했기 때문이 아니라 지각적인 처리를 의미적인 처리보다 우선적으로 사용하는 이들의 정보처리 특성이 반영된 결과로 해석할 수 있다. 본 연구는 고기능 자폐아동들의 정보처리 특성이 언어 과제 수행에 영향을 미친다는 사실을 확인했다는 점에서 의의가 있다. Objectives: Categorization is identifying and classifying the common features of different objects, which is required to integrate and to process semantic features. It can also help to store and to retrieve words efficiently, and to infer new objects. The purpose of this study is to find the characteristics of semantic information process in high-functioning autism by using categorization preference task and categorization understanding task. Methods: The participants were 12 children with high-functioning autism from the 1st grade to the 3rd grade of elementary school and 12 typically developing children with matching chronological age, IQ, and language level. Children performed categorization preference task and understanding task which composed of perceptual-thematic category conditions and perceptual- taxonomic category conditions. The differences between the groups and conditions were being compared. Results: In the categorization preference task, children with high-functioning autism showed significantly strong preference for perceptual categorization over thematic and taxonomic categorizations as compared with typically developing children. In the categorization understanding task, both the children with high-functioning autism and the typically developing children revealed high performances, and there were no significant differences according to the groups and conditions. Conclusion: The results of this study demonstrated that children with high-functioning autism relied on perceptual characteristics although they have high-levels of knowledge on categorization. These results also suggested that characteristics of information process in children with highfunctioning autism could influence the performance of language tasks.

정서,행동장애연구 : 수영이 고기능 자폐장애 아동의 상동행동에 미치는 영향

김경민 ( Kyoung Min Kim ) 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회) 2012 정서ㆍ행동장애연구 Vol.28 No.4

자폐성 장애의 진단적 특성 가운데 하나인 상동행동은 자폐성 장애를 가진 아동들의 행동 가운데 상당한 비율을 차지하므로 학문적, 사회적 참여와 상호작용을 방해하는 요인으로 작용한다. 그러므로 많은 연구자들이 중재의 필요성을 주장하는 행동이다. 따라서 본 연구는 12주간의 수영 프로그램에 참여한 고기능 자폐장애 아동을 대상으로 이들이 나타내는 상동행동의 지속시간과 빈도의 변화를 알아보는 것을 목적으로 하였으며 대상간 중다기초선 설계를 사용하였다. 본 연구의 대상은 모두 D초등학교에 재학 중이며 소아청소년 정신과에서 고기능 자폐장애로 진단받은 남자 아동 2명이었다. 두 아동 모두 뚜렷한 상동행동을 보이며 이와 관련한 약물치료의 경험이 없는 아동이었다. 연구의 결과, 대상 아동 모두 중재기간 동안 상동행동의 지속시간과 빈도가 감소했으며 추후의 관찰에서도 중재기간 동안 감소된 상동행동의 지속시간과 빈도가 유지되었음을 알 수 있었다. Stereotyped behaviors are one of diagnostic features of autism and that behaviors do not decrease without intervention. therefore, this study was planed to find intervention which does not need a complicated procedure to reduce stereotyped behaviors in children with high-functioning autism. The purpose of this study is to investigate the efficiency of the swimming program on stereotyped behaviors in children with high-functioning autism. The study included 2 children with high-functioning autism who were diagnosed as high-functioning autism by a psychiatrist. Children received swimming program instruction three times per week for 12 weeks. Stereotyped behaviors were assessed at baseline, intervention, follow-up. In order to examine the influence of swimming program, frequency and duration of stereotyped behaviors were measured and multi-baseline design across participants was used. Stereotyped behaviors of baseline, intervention, follow-up stages were measured by interval recording and duration recording. The result of this study is as follows: intervention stage`s frequency of stereotyped behaviors decreased from baseline levels. intervention stage`s duration of stereotyped behaviors decreased from baseline levels. interestingly, after 2 weeks of no intervention, frequency and duration of stereotyped behaviors remained decreased compared to intervention stage. In short, the swimming program was effective for consistently reducing stereotyped behaviors in children with high-functioning autism.

학령기 고기능 자폐의 음운재부호화 및 음운부호화 특성에 대한 연구

김화수,이숙,조지숙,양한나,안수연 한국언어치료학회 2018 言語治療硏究 Vol.27 No.1

Purpose: This study intends to investigate characteristics of phonological coding and phonological recoding on school-aged high-functioning autistic and school-aged normal students. Method: This study was conducted on 15 high-functioning autisc and 15 normal students who matched for vocabulary age. The experiment was conducted on elementary school students in KC-TOPA-C. Results: First, there was a difference between the groups of high-functioning autistic students and general students in the overall task. Second, the difference of phonemic recoding and phonological coding between the ages showed that there was a difference between the high-functioning autistic students and the general students aged 7-9. Third, the high-functioning autistic students of the 7-year-old group took longer to withdraw color names and letters from long-term memory than the general students. The high-functioning autistic students in the 9-year-old group showed the biggest difference in the rapid letter elicitation task. In the phonological coding task, the 7-year-old group showed differences among the groups in order of repetition of numbers and repetition of non-words. For students between the ages of 8 and 9, there was a difference in the order of repetition of non-words, which was greater than repetition of numbers. Conclusion: The high-functioning autistic students showed less phonological recoding and phonological coding ability than general students who matched vocabulary age. High-functioning autistic students are more likely to withdraw from long-term memory than regular students, so it is necessary to provide sufficient response time for reading and writing. As short-term memory is lower than that of general students, it may be necessary to improve understanding by presenting adequate memory. 목적: 본 연구는 학령기 고기능자폐학생과 일반학생을 대상으로 음운재부호화 및 음운부호화의 특성을 알아보고자 하였다. 방법: 본 연구에서는 학령기 고기능자폐학생 15명과 어휘연령을 일치시킨 학령기 정상학생 15 명을 대상으로 KC-TOPA-C 초등학생용을 실시하였다. 결과: 첫째, 음운재부호화와 음운부호화의 전체 문항에서 집단간 차이가 있는지 분석한 결과, 전체 과제에서 고기능자폐학생 집단과 일반학생 집단이 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 연령간 음운재부호화, 음운부호화 차이를 분석한 결과, 고기능자폐 학생과 일반학생 7세집단, 8세 집단, 9세 집단 모두에서 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 음운재부호화 과제에서 7세 집단의 고기능자폐학생들은 일반학생보다 색깔이름과 글자를 장기기억에서 인출하는 데 더 오랜 시간이 걸렸으며, 8세집단 역시 고기능자폐학생이 숫자 빨리 말하기와 글자 빨리 말하기 과제에서 유의미하게 느린 속도를 보였다. 또한, 9세 집단의 고기능자폐학생들은 글자 빨리 말하기 과제에서 일반학생들과 비교하여 가장 큰 차이를 보이는 것으로 나타났다. 음운부호화과제에서 7세 집단은 숫자 따라 말하기와 무의미 따라 말하기 순으로, 8세, 9세 집단에서는 무의미 따라 말하기, 숫자 따라 말하기 순으로 차이가 나타났다. 결론: 고기능자폐 학생은 어휘연령을 일치시킨 일반학생에 비해 음운재부호화와 음운부호화 능력이 떨어지는 것으로 나타났다. 또한, 고기능자폐학생은 일반학생에 비해 장기기억에서 인출하는 속도가 느리므로 읽기 및 쓰기와 관련한 교육에 있어서 충분한 반응 시간을 제시할 필요가 있으며, 단기기억폭이 일반학생에 비해 떨어지므로 어휘연령에 따라적절한 기억폭을 제시하여 이해를 증진시킬 필요가 있을 것이다.

고기능 자폐 및 아스퍼거 증후군 아동의 사회성과 우정 발달의 관계에 관한 선행연구 고찰

나수현 이화여자대학교 특수교육연구소 2006 특수교육 Vol.5 No.1

The purpose of this research is to study the social skills related to friendship about the children with high-functioning autism and asperger syndrome. It was reviewed to analyze the perception of friendship in the children with high-functioning autism andasperger syndrome by selecting six of there searches published inspecial education journals from 1990 to 2005. This research is written for (1) finding out the function and characteristics of friendship in children with high-functioning autism andaspergersyndrome, (2) analyzing factors that influence on their perception of friendship, (3) explaining how this perception of friendship is related to the nature of social deficits in autistic children, (4) discussing the way of developing the friendship of children with high-functioning autism and asperger syndrome. 본 연구의 목적은 고기능 자폐 및 아스퍼거 증후군 아동의 사회성과 우정 발달의 관계에 대해 알아보고자 하는 것이다. 먼저, 고기능 자폐 및 아스퍼거 증후군 아동의 사회성과 우정 발달의 특징 사이의 관계를 알아보기 위하여, 1990년부터 2005년까지 특수교육 분야의 주요 저널에 간행된 논문 중 6편을 선정하여 분석하였다. 이러한 문헌 검토를 통하여 고기능 자폐 및 아스퍼거 증후군 아동의 우정 특징 및 변인들을 알아보고, 고기능 자폐 및 아스퍼거 증후군 아동들의 우정 관계의 특징이 자폐의 사회성 장애와 어떻게 연관되는지를 고찰하였다. 그 결과 1) 고기능 자폐 및 아스퍼거 증후군 아동의 우정에 영향을 미치는 변인들로는 사회적 맥락에 대한 인식, 언어 이해 능력, 정서적 능력, 자기 인식 및 자아 개념등이 나타났고, 2) 이러한 변인들은 자폐의 사회성 장애와 밀접한 관련이 있는 것으로 분석되었으며, 3) 우정 발달 촉진을 위한 방법들로는 사회성 기술 교수, 정서적 능력 향상을 위한 전략 교수, 구조화된 프로그램의 활용 및 성인과 교사 역할의 중요성 등이 제시되었다. 결론에서는 고기능 자폐 및 아스퍼거 증후군 아동들의 우정 발달에 관한 연구의 시사점과 앞으로의 연구 방향성에 대해 논의하였다.

고기능 자폐아동의 반어적 표현 이해 특성

이진연 ( Jin Yeon Lee ),고선희 ( Sun Hee Ko ),이진연 ( Min A Hwang ) 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회) 2014 정서ㆍ행동장애연구 Vol.30 No.3

반어적 표현은 화자의 의도된 의미가 문자 그대로의 의미와 다른 표현이며, 이를 이해하기 위해서는 맥락적인 단서를 사용해야 하기 때문에 화용적인 능력이 요구된다. 본 연구에서는 화용능력에 결함을 보이는 고기능 자폐아동들이 반어적인 표현을 이해하는데 있어 일반아동들과 차이가 있는지를 알아보고자 하였다. 연구대상은 초등학교 1, 2학년의 고기능 자폐아동 10명과 생활연령, 언어연령, 동작성 지능을 일치시킨 일반아동 10명이었으며, 아동들에게 4가지 기능(강조, 질책·훈계, 비꼼·빈정거림, 제안·동의)의 반어적 표현이 포함된 대화를 들려준 후, 반어적 표현의 의미를 보기에서 선택하도록 하였다. 그 결과 고기능 자폐아동은 일반아동에 비해 모든 기능의 반어적 표현의 이해에서 유의하게 낮은 수행을 보였다. 또한 일반 아동은 반어적 표현의 기능에 상관없이 안정적인 수행을 보인 반면 고기능 자폐아동은 강조, 비꼼·빈정거림, 제안·동의에서 질책·훈계보다 유의미하게 낮은 수행을 보였다. 이 같은 결과로 보아 고기능 자폐아동은 반어적 표현을 듣고 화자의 의도를 추론하는데 어려움이 있음을 알 수 있으며 이들의 반어적 표현 이해의 어려움은 이들의 인지적 결함과 관련 지어 해석할 수 있다. Verbal irony is a different expression from the literal meaning of words that a speaker intends. It is utterance that has to be interpreted with contextual clues. The purpose of this study is to identify whether there is difference in irony comprehension between children with high-functioning autism and typically developing children· And this study carried out an experiment with 10 children with high-functioning autism and 10 typically developing children whose chronological age, linguistic age and performance intelligence are all matched. Both groups are in the first and second grade of elementary school. The children heard dialogues containing 4 functions of irony (emphasis, reprimand·admonition, sarcastic·cynical, suggestion·consent) and asked to choose the meanings in multiple choices. As a result of this study, the children with high-functioning autism showed significantly low level of understanding of the meanings of the irony in terms of all the functions than the typically developing children. In addition, The children with high-functioning autism showed a significantly low understanding of ‘emphasis’, ‘sarcastic·cynical’ and ‘suggestion·consent’ than ‘reprimand·admonition’ while the typically developing children showed stable understanding of all the functions. Judging from these findings, the children with high-functioning autism have difficulty inferring the undertone through contextual information when they hear irony. Therefore, this study suggests that their difficulty in irony comprehension could be considered with their cognitive deficiency.

Idiom Comprehension Deficits in High-Functioning Autism Spectrum Disorder Using a Korean Autism Social Language Task

이슬비,천근아,송승하,함주현,송동호 연세대학교의과대학 2015 Yonsei medical journal Vol.56 No.6

Purpose: High-functioning autism spectrum disorder (ASD) involves pragmatic impairment of language skills. Among numeroustasks for assessing pragmatic linguistic skills, idioms are important to evaluating high-functioning ASD. Nevertheless, no assessmenttool has been developed with specific consideration of Korean culture. Therefore, we designed the Korean Autism SocialLanguage Task (KASLAT) to test idiom comprehension in ASD. The aim of the current study was to introduce this novel psychological tool and evaluate idiom comprehension deficits in high-functioning ASD. Materials and Methods: The participants included 42 children, ages 6–11 years, who visited our child psychiatric clinic between April 2014 and May 2015. The ASD group comprised 16 children; the attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) group consistedof 16 children. An additional 10 normal control children who had not been diagnosed with either disorder participated in this study. Idiom comprehension ability was assessed in these three groups using the KASLAT. Results: Both ASD and ADHD groups had significantly lower scores on the matched and mismatched tasks, compared to the normal control children (matched tasks mean score: ASD 11.56, ADHD 11.56, normal control 14.30; mismatched tasks mean score: ASD 6.50, ADHD 4.31, normal control 11.30). However, no significant differences were found in scores of KASLAT between the ADHD and ASD groups. Conclusion: These findings suggest that children with ASD exhibit greater impairment in idiom comprehension, compared to normal control children. The KASLAT may be useful in evaluating idiom comprehension ability.

고기능 자폐유아의 의사소통 유형 연구

이현섭,하영례 진주산업대학교 2005 論文集 Vol.44 No.-

Children with high-function autism have some difficulties in pragmatics or social use of language. The purpose of this study is to analysis the communicative -social type of children with high-function autism. Examples of spared and impaired components of communication in children with high-function autism are comprehension of literal language, preference for facts, metaphorical language, metability, speech sounds, questions for requests, social interaction, expressive gestures, questions seeking information, and adding to conversational topic. The theories about the cause of communicative impairment in high-function autism can classified into two perspectives: cognitive deficit perspective and social-affective perspective. Generally speaking, communicative-social type could be subdivided according to four main types - a aloof group, a active but odd group, a passive group, and a over-forma and, stilted group - of social impairment. In the reult of analysis, subject A could be classified as aloof group because subject A doesn't actively avoid contact, but he does anything to initiatiate this. Subject B group could be classified as middle group of passive group and active but odd group. This two communicative-social type are complementary rather than contradictory. Therefore, it is necessary to study two communicative-social type for the available research and clinical knowledge.

Awareness of Social Rules in Children with High Functioning Autism in School Settings

Ji-seon Park 한국사회언어학회 2009 사회언어학 Vol.17 No.2

Park, Jiseon 2009 Awareness of Social Rules in Children with High Functioning Autism in School Settings An Ethnographic Analysis The Sociolinguistic Journal of Korea 17(2). The study examines how high-functioning children with autism organize their actions in the spontaneous participation during social activities at mainstream schools and how they reveal their awareness of social rules and moral positioning through their actions. In particular, the analysis focuses on the instances when an autistic child fails to participate in the on-going or newly beginning activities and becomes a focus of public dialogue because of violation of social rules set by a situated activity. For this purpose, the study employs the ethnographic, discourse analytic framework of social interaction which uses video data collected in naturalistic environments. The analysis suggests that children with high functioning autism may be able to adapt themselves to the ongoing stream of social interaction and perform as a competent member of social institutes. The findings of the study illuminate the importance of taking temporally emerging contextual information of on-going social activity into account when we attempt to understand how autistic children participate m situated social activities.

The Relationship of Executive Function and Sentence Comprehension Ability in Children with High-Function Autism

고아라(A Ra Kho),임동선(Dongsun Yim) 한국언어청각임상학회 2013 Communication Sciences and Disorders Vol.18 No.3

배경 및 목적: 본 연구는 고기능 자폐아동과 일반아동의 집행기능과 화용 및 구문의미 영역을 중심으로 문장 이해 능력의 차이를 분석하여, 집행기능과 문장 이해 능력과의 상관관계를 알아보고자 하였다. 방법: 서울 및 경기지역에 거주하는 만 7-11세의 고기능 자폐아동 16명, 일반아동 16명, 총 32명을 대상으로 집행기능과 문장이해검사를 실시하였다. 집행기능은 '아동용 Kims 전두엽-관리기능 신경심리검사(김홍근, 2005)'를, 문장 이해 능력 중 화용영역에서의 문장 이해 능력은'은유 이해 검사'를, 구문의미영역에서의 문장 이해 능력은'구문의미이해력검사(배소영ㆍ임선숙ㆍ이지희ㆍ장혜성, 2004)'를 통해 평가되었다. 결과는 일요인분산분석과 이원혼합측정분산분석, 상관분석을 실시하였다. 결과: 집행기능 검사에서 집단 간 수행력에 유의미한 차이를 보였으며, 은유 이해 검사에서 개념적 특성 및 문장 구조에 따른 수행력도 집단 간 유의미한 차이를 보였다. 또한 구문의미이해력 검사에서도 집단 간 유의미한 차이를 보였다. 일반아동 집단은 집행기능과 은유 이해력 간, 생활연령과 구문의미이해력 간 유의미한 상관을 나타내었고, 집행기능과 구문의미이해력 간에는 유의미하지는 않았지만 정적 상관관계를 나타내었다. 고기능 자폐아동 집단은 집행기능과 문장 이해 능력 간의 유의미한 상관이 나타나지 않았다. 논의 및 결론: 고기능 자폐아동은 일반아동에 비해 집행기능과 다양한 언어 영역에서의 문장 이해 능력(은유 및 구문의미 이해)에 어려움을 보였으며, 일반아동과 비교하였을 때 집행기능을 효율적으로 사용하는데 결함이 있음을 알 수 있다. 이러한 결함이 아동의 화용ㆍ구문의미 영역에서의 문장 이해 능력과 관련이 있음을 알 수 있다. Objectives: The present study investigated how children with high-functioning autism (HFA) perform on the executive function task and sentence comprehension task (pragmatic comprehension ability, syntactic/semantic comprehension ability) compared to normal children, and how sentence comprehension ability correlates with executive function. Methods: Sixteen children with HFA and sixteen typically developing peers who were matched on chronological age (7–11 years) participated in the present study. Executive function was assessed using a standardized test 'Kim's frontal executive neuropsychological test for children.' The ability of pragmatic comprehension was measured by a metaphor comprehension task. The ability of syntactic/semantic comprehension was measured by the Korea sentence comprehension test (KOSECT). Two way-mixed ANOVA and Pearson correlation were used to analyze the data. Results: The results were as follows: there was a significant difference between the two groups on the executive function task, showing that children with HFA performed significantly lower than normal children. There was a significant difference between the two groups on metaphor comprehension scores and KOSECT scores, showing that children with HFA performed significantly lower than normal children. Significant correlations among executive function scores and metaphor comprehension scores, age, and KOSECT scores were found in typically developing children. However, there was no significant correlation among executive function scores and metaphor comprehension scores and KOSECT scores in children with HFA. Conclusion: The results of this study showed that children with HFA have more difficulty in executive function and sentence comprehension ability than normal children. Additionally, children with HFA have difficulty in effectively using executive function when they perform on language comprehension tasks.

Use of Mental State Words of School-Aged Children with High-Functioning Autism Spectrum Disorder

양은진(Eunjin Yang),이윤경(Yoonkyoung Lee) 한국언어청각임상학회 2020 Communication Sciences and Disorders Vol.25 No.1

배경 및 목적: 자폐스펙트럼장애 아동들의 제한된 사회-정서적 능력은 언어 사용에 영향을 미칠 수 있다. 본 연구는 이를 확인하기 위한 목적으로 학령기 고기능 자폐스펙트럼장애 아동의 정신상태용어 사용 특성을 살펴보고자 하였다. 방법: 연구에는 학령기 고기능 자폐스펙트럼장애 아동 10명과 생활연령 일치 일반아동 10명, 언어연령 일치 일반아동 10명, 총 30명이 참여하였다. 정신상태용어 확인을 위해 인터뷰 절차를 통해 언어자료를 수집하였으며, 수집된 자료에서 발화당 정신상태용어의 총 낱말 수(TNW)와 다른 낱말 수(NDW)를 측정하였고, 발화당 하위 범주 별 총 낱말 수(TNW)와 다른 낱말 수(NDW)를 측정하였다. 결과: 자폐스펙트럼장애 집단은 정신상태용어의 총 낱말 수(TNW)와 다른 낱말 수(NDW)에서 모두 생활연령 일치 일반아동 집단과 유의한 차이를 보였으며 언어연령 일치 집단과는 유의한 차이를 보이지 않았다. 정신상태용어의 하위 범주 별 총 낱말 수(TNW)와 다른 낱말 수(NDW)에서는 정서 범주에서만 고기능 자폐스펙트럼장애 아동 집단과 생활연령 일치 일반아동 집단이 유의한 차이를 보였다. 논의 및 결론: 본 연구를 통하여 자폐스펙트럼장애 아동들이 학령기에 접어든 이후에도 정신상태 용어 사용이 제한된다는 사실을 확인하였다. 본 연구의 결과는 학령기 고기능 자폐스펙트럼장애 아동의 어휘 평가 및 중재에 의미 있는 자료로 활용할 수 있을 것이다. Objectives: The limited social-emotional ability of children with autism spectrum disorder children’s can affect language use. This study aimed to investigate the use of mental state words in school-aged children with high-functioning autism spectrum disorder (HF-ASD). Methods: The participants were 10 school-aged children with HF-ASD, 10 typically developing children matched for chronological age with the HF-ASD children (CA group), and 10 typically developing children matched for language age with the HF-ASD children (LA group). Language samples were collected through an individual interview procedure using ADOS-2 (Autism Diagnostic Observation Schedule-2) questions. The total number of words (TNW), number of different words (NDW), and TNW and NDW according to the type of mental state word per utterance were measured. Results: The HF-ASD group showed a significant difference in TNW and NDW of mental state words compared to the CA group; and did not show a significant difference from the LA group in both. Regarding the TNW and NDW by subcategories of mental state words, there was a significant difference between the HF-ASD group and the CA group. Conclusion: The results of the study confirmed that the limited use of mental state words is maintained even after the children with autism spectrum disorder enter school age. The results of this study have implications for language and social communication assessment and intervention of school-aged children with high-functioning autism spectrum disorder.