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Seonghoo Huh(Seonghoo Huh),Hyun Sook Yu(Hyun Sook Yu),Nuree Kang(Nuree Kang),Yong Min Ahn(Yong Min Ahn),Yong Sik Kim(Yong Sik Kim),Se Hyun Kim(Se Hyun Kim) 대한신경정신의학회 2023 PSYCHIATRY INVESTIGATION Vol.20 No.3
Objective Electroconvulsive seizure (ECS) is a potent treatment modality for various neuropsychiatric diseases, including Parkinson disease (PD). Recent animal studies showed that repeated ECS activates autophagy signaling, the impairment of which is known to be involved in PD. However, the effectiveness of ECS on PD and its therapeutic mechanisms have not yet been investigated in detail. Methods Systemic injection of a neurotoxin 1-Methyl-4-phenyl-1,2,3,6-tetrahydropyridine hydrochloride (MPTP), which destroys dopaminergic neurons in the substantia nigra compacta (SNc), in mice was utilized to induce an animal model of PD. Mice were treated with ECS 3 times per week for 2 weeks. Behavioral changes were measured with a rotarod test. Molecular changes related to autophagy signaling in midbrain including SNc, striatum, and prefrontal cortex were analyzed with immunohistochemistry and immunoblot analyses. Results Repeated ECS treatments normalized the motor deficits and the loss of dopamiergic neurons in SNc of the MPTP PD mouse model. In the mouse model, LC3-II, an autophagy marker, was increased in midbrain while decreased in prefrontal cortex, both of which were reversed by repeated ECS treatments. In the prefrontal cortex, ECS-induced LC3-II increase was accompanied with AMP-activated protein kinase (AMPK)-Unc-51-like kinase 1-Beclin1 pathway activation and inhibition of mamalian target of rapamycin signaling which promotes autophagy initiation. Conclusion The findings revealed the therapeutic effects of repeated ECS treatments on PD, which could be attributed to the neuroprotective effect of ECS mediated by AMPK-autophagy signaling.
PROJECTIONS OF BOUQUET GRAPH WITH TWO CYCLES
Huh, Young-Sik Korean Mathematical Society 2008 대한수학회지 Vol.45 No.5
In this paper we investigate the projections of bouquet graph B with two cycles. A projection of B is said to be trivial if only trivial embeddings are obtained from the projection. It is shown that, to cover all nontrivial projections of B, at least three embeddings of B are needed. We also show that a nontrivial projection of B is covered by one of some two embeddings if the image of each cycle has at most one self-crossing.
HEPTAGONAL KNOTS AND RADON PARTITIONS
Huh, Young-Sik Korean Mathematical Society 2011 대한수학회지 Vol.48 No.2
We establish a necessary and sufficient condition for a heptagonal knot to be figure-8 knot. The condition is described by a set of Radon partitions formed by vertices of the heptagon. In addition we relate this result to the number of nontrivial heptagonal knots in linear embeddings of the complete graph $K_7$ into $\mathbb{R}^3$.
Huh, Young-Sik,Oh, Seung-Sang The Honam Mathematical Society 2009 호남수학학술지 Vol.31 No.1
In this paper we establish strict lower bounds on number of sticks necessary to construct stick presentations of nontrivial or almost trivial ${\mu}$-curves.
KNOTS AND LINKS IN LINEAR EMBEDDINGS OF K<sub>6</sub>
Huh, Young-Sik,Jeon, Choon-Bae Korean Mathematical Society 2007 대한수학회지 Vol.44 No.3
We investigate the number of knots and links in linear embeddings of $K_6$, the complete graph with 6 vertices. Concretely, we show that any linear embedding of $K_6$ contains either only one Hopf link, or three Hopf links and one trefoil knot.
Politische Bildung fur die Vereinigung. Der Beitrag globalen und interkulturellen Lernens
Young Sik Huh 한국민주시민교육학회 2007 한국민주시민교육학회보 Vol.12 No.1
본 연구는 한반도 통일을 둘러싼 환경의 변화와 관련하여 통일교육의 방향과 과제를 재검토해야 한다는 전제에서 출발하여, 특히 지구촌학습과 간문화학습의 측면에서 통일교육의 방안을 제시하는 데 주된 목적을 두고 있다. 이러한 목적에 도달하기 위하여, 우선 민주와 민족이라는 준거 사이의 관계를 살펴보고, 이어서 통일교육을 위한 교육과정 요소를 간단히 기술한다. 그 다음 지구촌학습, 간문화 학습, 그리고 사회적 전망취득의 측면에서 통일교육을 위한 비교적 새로운 접근방안에 관하여 보다 더 자세하게 논의한다. 이 세 가지 접근방안은 모두 세계화·지역화, 정보화, 다원화라고 하는 거시적인 사회변동의 차원에 대한 적합성을 고려한 것이기도 하다. 통일과 통일교육은 단지 대한민국과 북한 혹은 한민족의 과제로만 간주해서는 안 될 것이다. 특히 세계화·지역화, 정보화, 다원화와 같은 사회변동의 과정에 비추어 볼 때, 통일교육을 실시하는 데 있어서는 특별히 지구촌의식의 신장과 지구적 관점의 확립을 지향하는 지구촌학습의 관점도 역시 고려할 필요가 있다. 또한 사회·문화적 통합을 위한 통일문화의 형성에 특별한 주의를 기울인다면, 지구촌학습의 한 가지 차원을 이루는 간문화학습의 접근방안이 요청되는 것으로 보인다. 이 맥락에서는 간문화학습의 기본개념, 단계와 절차, 문화적 교차상황뿐만 아니라, 간문화학습의 목표설정, 내용중점, 그리고 교수·학습 방법과 기법도 역시 고려해야 한다. 간문화학습의 연장선상에서 우리는 사회적 전망취득의 법주를 통하여 통일교육을 위한 합의를 명료화할 수 있을 뿐만 아니라, 통일교육을 위한 새로운 모형을 설계하고 적용하는 데 있어서도 역시 도움을 얻을 수 있다. 이러한 맥락에서 본 논문에서는 수업계획과 분석을 위한 이 모형의 적용가능성을 예시하기 위하여 이와 관련된 한 가지 수업사례도 역시 소개하고 있다.