영유아기 부모가 인식하는 창의성교육에서의 부모 역할: 은유분석을 통해

한안나(Anna Han),황희숙(Heesook Hwang) 인지발달중재학회 2019 인지발달중재학회지 Vol.10 No.3

본 연구는 영유아기 부모들이 자녀의 창의성교육에서 부모의 역할을 무엇이라고 인식하는지 은유분석을 통해 알아보고자 하였다. 연구대상은 영유아기 자녀를 키우는 부모 267명이 제시한 자녀의 창의성교육에서의 부모 역할에 대한 은유표현이며, 연구방법은 이를 바탕으로 체계적인 은유분석을 실시하였다. 자녀의 창의성교육에서 영유아기 부모들이 인식하는 부모 역할에 대해 은유를 통해 알아본 결과 11개로 범주화되었다. 도출된 범주 유형의 이름은 부모들이 제시한 은유를 근거로 명명하였으며 범주 유형은 네비게이션, 치어리더, 환경제공자, 적극적 행동자, 거울, 협력자, 기다리는 사람, 친구, 관찰자, 질문자, 방해꾼으로 나타났다. 본 연구결과를 통해 나타난 창의성교육에서 영유아기 부모의 역할에 대한 인식은, 창의성교육에 있어서 영유아기 부모들에게 제공해야 할 부모의 역할 등을 포함한 창의성 관련 부모교육프로그램의 기초자료로 활용할 수 있을 것이다. Objective: The aim of this study was to identify the roles of parents with young children in promoting creativity. Methods: Metaphor analysis was used to investigate how the parents of young children perceived their roles in promoting creativity in creativity education. Parents with young children were asked to complete metaphorical expressions and explain how metaphors relate to parents’ roles in creativity education. Results: According to the results, parents’ roles in promoting creativity were classified according to 11 categories: navigation (n = 63, 23.6%), cheerleader (n = 40, 15.0%), the physical environment (n = 38, 14.2%), active actor (n = 37, 13.9%), mirror (n = 22, 8.2%), partner (n = 16, 6.0%), “wait and see” (n = 16, 6.0%), friend (n = 15, 5.6%), observer (n = 9, 3.4%), questioner (n = 6, 2.2%), and troublemaker (n = 5, 1.9%). Conclusion: Creativity education does not only take place in school but also through one’s entire life. Young children spend time with parents, and their interactions with each other are numerous. Thus, parents need to think about their roles in promoting their children’s creativity and take appropriate actions. Implications: Findings of this study will be discussed in terms of the implications for a parents’ education program regarding.

국내 게이미피케이션 연구동향에 관한 체계적 문헌고찰

한안나(Anna Han) 한국콘텐츠학회 2018 한국콘텐츠학회논문지 Vol.18 No.5

본 연구는 국내 게이미피케이션 연구의 동향과 성과를 고찰하고, 연구방향에 대해 제언하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 체계적 문헌고찰 방법을 통해 선정된 논문 131편을 대상으로 연구시기, 연구목적, 연구유형, 연구방법, 연구결과에 따라 분석을 실시하였다. 그 결과 국내에서도 관련 연구가 꾸준히 증가하는 추세를 보이면서, 2015년 이후부터 다양한 비게임 분야의 학술적 논의가 보다 활발하게 이루어지고 있음을 알 수 있었다. 연구목적별로는 게이미피케이션 전략·프로그램·디자인의 활용 효과를 검증하고자 하는 평가목적의 연구가 가장 많았다. 연구시기별 연구목적 분포의 경우 게이미피케이션 논의 초창기에는 소개·분석목적의 연구가, 2014년 이후부터는 게이미피케이션 전략 개발과 효과 검증을 다루는 연구들이 증가하였다. 연구유형별로는 솔루션, 평가, 포지션페이퍼, 타당화 연구 순이었다. 연구방법별로는 문헌연구가 가장 많았으며 양적연구, 질적연구, 혼합연구의 순이었다. 연구결과를 보고한 45편의 논문에 대한 연구결과별 분석에서는 심리적 효과를 다룬 논문이 21편, 행동적 효과를 다룬 논문이 17편, 심리적, 행동적 효과를 모두 다룬 논문이 7편인 것으로 나타났다. 이러한 분석결과를 바탕으로 향후 연구방향을 제안하였다. The purpose of this study is to examine trends and achievements of domestic gamification studies and to suggest further research directions. For this purpose, I collect references in domestic gamification and then analyze them through a systematic literature review. Through search DB, 131 references were collected, the references were analyzed by year, purpose, research type, research methods, and research results. The results showed that the amount of gamification research has increased steadily, and academic discussion in the non-game context has increased sharply since 2015. The results of analysis by research purpose showed that the most research was conducted to evaluate the effectiveness of the strategy, program, and design of gamification. The results of research type showed solution, evaluation, position paper, and validation study in that order. In terms of research methods, literature research was the most common, followed by quantitative, qualitative and mixed research. In the analysis of 45 papers that reported the research results, it was found that there were 21 articles about psychological effects, 17 articles about behavioral effects, and 7 articles about psychological and behavioral effects. Further research directions are suggested based on the review results.

비대면 수업에서 온라인 실습활동의 사례 : 기초전기회로 및 실습 교과목을 중심으로

한안나(Han, Anna),이호철(Lee, Ho-Cheol) 한국공학교육학회 2022 공학교육연구 Vol.25 No.1

The purpose of this study is to design and operate non-face-to-face online practice class in engineering education, and to explore students’ perceptions and effectiveness of them. To this end, after developing and implementing a strategy for non-face-to-face online practice activities in the ‘Introduction to Electric Circuits and Lab’ course, the questionnaire responses of 47 learners were analyzed, and the group differences were investigated using Kruskal-Wallis test. As a result, it was found that students perceptions of non-face-to-face online practice class were positive in terms of learning effect, learning convenience, interaction, and satisfaction. The group difference according to the face-to-face/non-face-to-face preference method was found to be higher in the group that preferred non-face-to-face class in terms of learning convenience, interaction and satisfaction. As for the group difference according to the number of questions and answers of the learners, the group who answered the question showed a higher awareness of the learning convenience and interaction than the group that did not. In addition, implications for designing a learning environment for non-face-to-face online practice classes were presented.

영유아 아버지의 부성 경험에 관한 질적 메타분석: 타자와의 관계 맺음을 통한 아버지됨

한안나 ( Han Anna ),손준희 ( Son Jun Hee ) 충남대학교 교육연구소 2018 교육연구논총 Vol.39 No.4

본 연구는 현대사회에서 영유아기 자녀를 둔 아버지들의 양육참여 경험을 바탕으로 한 연구들의 질적 메타분석을 통해, 연구 참여자들의 다양한 관계맺음으로 인한 아버지됨의 의미를 종합적으로 고찰해보고, 나아가 한국 사회의 새로 정립된 아버지 양육참여에 대한 성찰적 함의를 도출하고자 하였다. 연구방법은 학술지에 게재된 영유아기 자녀를 둔 아버지들의 양육참여 경험을 바탕으로 한 질적 연구물 11편을 대상으로 Noblit와 Hare(1988)가 제안한 질적메타분석의 과정 7단계를 적용하여 연구들의 의미를 종합하고 개념화, 범주화 하였다. 연구 결과, Levinas의 눈을 빌려 ‘타자와의 관계맺음을 통한 아버지됨’이라는 제목 하에 현존하는 타자와 부재하는 타자의 범주가 도출되었다. 이는 4개의 핵심개념인 가까운 타자, 먼 타자, 과거의 타자, 미래의 타자와, 자녀를 포함한 7개의 하위분류로 나타났으며, 각각은 아버지들의 실제 목소리를 사례로 제시하였다. By performing a qualitative meta-synthesis, the purpose of this study was to understand the meaning of becoming-father of fathers with young children through various relationships with others and to reconceive a father’s role in child rearing in Korea. The research method employed a qualitative meta-synthesis according to the seven steps proposed by Nobblit and Hare(1988). The subjects were based off eleven articles published in journals covering fathers’ experience of parenting children, in which participants were fathers with young children in Korea. The researchers described ‘becoming-father’ in the articles were synthesized, conceptualized, and categorized. As a result of the study, two categories of meaning (presenting others and absenting others), four core concepts (closer, further, past and future others), and seven subclassifications (children, wife, parents of origin, workplace, community and social system, childhood experience, and perception of ideal father) were encompassed under an umbrella term for ‘becoming-father through relationships with the others’ adopted from the eyes of Levinas. All of the research results were the voices of fathers and these revealed contemporary fathers' minds for becoming-fathers in Korea.

유아 창의성 교육에 관한 질적 메타분석

한안나(Anna Han),황희숙(Heesook Hwang) 인지발달중재학회 2023 인지발달중재학회지 Vol.14 No.1

연구목적: 본 연구의 목적은 유아 창의성 교육과 관련하여 수행된 질적연구들을 종합하고 분석하여 유아 창의성 교육에 대한 포괄적인 이해를 증진시키고자 한다. 연구방법: Noblit와 Hare(1988)가 제시한 질적 메타분석의 연구 절차 7단계를 적용하여 연구를 수행하였다. 연구결과: 유아 창의성 교육 관련 질적 연구물 23편을 대상으로 질적 메타분석을 적용한 결과, 3가지 차원과 7가지 범주 체계가 도출되었다. 자세히 살펴보면, 유아 차원에 창의적 유아의 특성, 교사 차원에 창의적 교사의 인성 특성, 창의적 수업, 창의성 및 창의성 교육에 대한 인식, 유아교사교육, 환경 차원에 가정환경, 교육기관으로 재범주화 되었다. 결론: 개별 질적연구 23편을 종합․분석하여 도출된 새로운 결과를 통해 유아 창의성 교육을 폭넓게 이해할 수 있게 되었고, 집단 창의성, 교사교육 및 부모교육의 강조, 물리적 지원 등의 환경 차원에서의 변화가 필요함을 시사한다. Objective: This study aimed to synthesize and analyze the qualitative research on early childhood creativity education to develop a comprehensive understanding of such education. Methods: This seven steps of the qualitative meta-analysis process outlined by Noblit and Hare (1988) were applied. Results: A qualitative meta-synthesis of 23 qualitative studies on early childhood creativity education revealed in three categories (child, teacher, and environmental dimensions) and seven classification schemes. Specifically, the child dimension was re-categorized into characteristics of creative young children, the teacher dimension into character traits of creative teachers, creative lessons, perceptions of creativity and creativity education, and early childhood teacher education, and the environmental dimension into home environment and educational institutions. Conclusions: New findings provide a broader understanding of early childhood creativity education and suggest the need for changes in the environmental dimensions of collective creativity, emphasis on teacher and parent education, and physical support.

복습게임을 활용한 공학이론 수업의 설계 및 운영 사례

김기대(Kim, Gi Dae),한안나(Han, Anna) 한국공학교육학회 2021 공학교육연구 Vol.24 No.4

This study designed and developed a class using review games as a way to enhance students interest, class participation, and class comprehension in engineering theory classes, and explored their educational effectiveness. To this end, a review game strategy based on the Creative Training Technique was established and applied to three engineering theory subjects. The types of review games include Jin-jin-ga, Bingo, Challenge Golden Bell, Finding hidden terms, and Completing initial sentences. As a result of applying this review game strategy to the classes over the past decade, students satisfaction and lecture evaluation scores significantly increased compared to before application, and it was confirmed that students interest in and understanding of the class increased significantly. Furthermore, this gamification class strategy can be a way to increase students participation in theory classes regardless of their major, and can be applied to non-face-to-face online classes.