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이영제 고려대학교 한국언어문화학술확산연구소 2020 Journal of Korean Culture Vol.48 No.-
본고의 목적은 대학 학부 전공 과정의 국어문법론 수업에 플립 러닝(Flipped Learning) 교수법을 적용하여 이 교수법이 학습자들의 학습 역량을 강화하고 학습 태도를 변화시키는 데 어떤 효과가 있는지 구체적으로 검토해 보고자 하는 데 있다. 본고의 사례 연구를 통해 본 플립 러닝에 기반한 국어문법론 교수법의 장단점은 크게 다섯 가지로 정리된다. 첫째, 플립 러닝 교수법의 가장 큰 장점은 학습자들이 대부분 수업에 대한 상당한 기대와 열의를 가지고 수업에 임한다는 점이다. 다만 적절한 효과를 얻기 위해서는 학습자의 수와 학습 내용의 범위를 조절할 필요가 있다. 둘째, 교수자의 능력과 노력이 중요하고 학습자들도 준비를 철저히 하고 협동 수업에 맞는 태도를 보이는 것이 중요한데, 이를 위해서는 학습 목표 및 학습 내용을 학습자들의 수준별로 설정해야 한다. 셋째, 학습자들의 수를 적절히 제한할 필요가 있고 학습자들 간의 수준차가 크면 협동 학습이 유기적으로 이루어지기 어려우며 교수자의 통제도 원활히 이루어지기 어렵다. 넷째, 동영상 강의와 사전 학습의 내용 등은 학습자들의 부담을 최소화하는 방향으로 이루어져야 하고, 마지막으로 수업 내용 면에서도 토의․토론식 협동 학습을 위한 탐구 주제를 학생들이 흥미를 느낄 수 있도록 다양한 주제로 마련할 필요가 있다. The purpose of this paper is to report the application of Flipped Learning method to the curriculum of Korean Grammar and to examine in detail how this teaching method has an effect on enhancing learners' morphological and syntactic learning ability. The features and advantages and disadvantages of Korean morphology and syntax based on flipped learning can be summarized in five major points. First, learners mostly participate actively in cooperative learning discussion, and learners have a lot of expectations and passions about their own discussion learning. However, in order to have a proper effect, the number of learners and the scope of contents should be appropriately adjusted. Second, the competence and effort of the teacher is important, and the attitudes and preparations of the learners are also important. It is necessary to make a goal for each level by matching the goal progress, learning goals, and learning contents, and organizing a team for each level of learners. Third, if there are too many students and the level difference among students is large, cooperative learning is not done well, and the control of teachers is also limited. Fourth, it is necessary to minimize the video running time so that the burden on the learner does not increase. Fifth, it is also necessary to provide a variety of topics and contents for students to be interested in exploring topics for debating collaborative learning.
이영제 형태론 2020 형태론 Vol.22 No.2
It is common to distinguish between two types of phonologically conditioned alternation and morphologically conditioned alternation in Korean. First of all, this study examines typologically that alternation, which is a condition of a specific grammatical properties, is observed cross-linguistically. Second, based on this, it is argued that the semantic condition at the level of grammatical properties in Korean can be a condition that determines alternation. Semantic conditions according to grammatical properties are distinct from lexical semantic conditions and are grammatical conditions that are also distinct from phonological conditions. The semantic condition of the grammatical properties was also treated as a syntactic condition or a syntactic-semantic condition. However, this study tried to introduce the concept of a morphosemantic condition instead of a syntactic condition because the alternation discussed is due to the semantic condition of grammatical properties. 한국어 형태소의 이형태 교체 조건은 음운론적 조건과 형태론적 조건으로 구별하는 것이 일반적이다. 이중 쟁점은 형태론적 조건과 주로 관련되는데, 이 연구는 첫째, 형태론적 조건 중에서 특정한 형태나 어휘의 출현이라는 조건 이외에 특정한 문법적 기능이 조건이 되는 교체 현상이 범언어적으로 관찰되고 있음을 유형론적으로 고찰하고, 둘째, 이를 토대로 한국어에서도 문법적 기능 차원의 의미적 조건은 이형태 교체를 결정하는 조건이 될 수 있음을 검토한다. 이때의 문법적 기능 차원의 의미적 조건은 순수 어휘적 의미 조건과 구별될 필요가 있으며 음운적 조건과는 명확히 구별되는 문법적 조건이다. 문법적 기능 차원의 의미적 조건은 통사론적 조건 등으로 다루어지기도 하였으나 본고에서는 관련되는 이형태 교체 현상들이 형태론적 맥락을 벗어난 것은 아니며 문법적 의미 기능에 의한 것으로 풀이될 수 있으므로 형태의미론적 조건이라는 개념을 도입하고자 하였다. 최근 한국어 문법론 연구에서 유형론적 접근방식의 필요성이 강조되고 있고, 이와 같은 흐름이 근래 들어 더욱 분명해졌으나 형태론 분야에서는 제한적인 부분에 그치고 있는 듯하다. 이 연구는 한국어 형태론 연구에서 유형론적 접근방식을 통해 얻을 수 있는 통찰이 무엇인가를 보여주는 한 사례라고 할 수 있다.