10㎾급 풍력발전용 계통연계형 인버터의 개발

이동엽(Dongyup Lee),손용훈(Yonghoon Son),신영찬(Youngchan Shin),박찬흥(Chanheung Park),김영록(Youngroc Kim) 전력전자학회 2008 전력전자학술대회 논문집 Vol.- No.-

국내에서 개발되어 판매되고 있는 풍력발전용 계통연계형 삼상 인버터는 대부분 대용량 인버터이다. 이 인버터의 경우 크기도 크고 설치하기가 어려워서 주로 발전 사업용으로 사용되고, 공장 및 산업현장에 설치하기에는 많은 단점을 가지고 있다. 본 논문에서는 이러한 단점을 해결하고 풍력발전의 보급을 위하여 소 용량 풍력발전용 계통연계형 삼상 인버터 시스템을 개발하였다.

근거 중심의 학습을 통한 학생들의 임상 실무 능력 개선에 관한 연구

이동엽 ( Dongyup Lee ) 대한통합의학회 2014 대한통합의학회지 Vol.2 No.2

Purpose : The purpose of this study was to investigate the effect that the academic achievement of the students about the evidence based learning investigates the learning utility value about and the request. Method : The agreement of college students explaining the purpose of research for 12 weeks against 17 students and investigate through a questionnaire. The level of academic achievement according to the sex and claim showed a characteristic with a percentage. An utility investigate the descriptive epidemiologic characteristic about the class of the evidence based learning. Result : The most of college students the level of academic achievement and requests the expected grade of the students about the evidence based learning wanted the ‘high’ grade of 9 persons, ‘middle’ grade of 8 persons in the part and the expectation for the class taken so much was high(p<.05). There was the significant different in the utility aspect in the need of the evidence based learning, homework solution, learning synergy effect improvement, and reference search ability improvement(p<.05). Conclusion : These finding revealed that the evidence based learning the satisfaction with class raises the improvement and utility value, and provided the need and the has to develop the educational model which the college students contentment raises an improvement after this opportunity for the new recognition.

General Aviation 항공기 가스터빈용 저압터빈 모듈의 소재 특성 평가

박승환(Seunghwan Park),이동엽(Dongyup Lee),안종기(Jongkee An),강석철(Sukchul Kang) 한국추진공학회 2019 한국추진공학회 학술대회논문집 Vol.2019 No.11

학교장의 분산적 리더십이 교사의 직무만족에 미치는 영향

전수빈(Jeon, Sue Bin),이동엽(Lee, Dongyup),김진원(Kim, Jin Won) 한국교육행정학회 2019 敎育行政學硏究 Vol.37 No.2

최근 이중조직의 특성이 강한 학교현장에서 전통적·중앙집권적 리더십에 반하여 분산적 리더십 개념이 대두되었다. 분산적 리더십은 학교 구성원들에게 의사결정권을 포함한 다양한 권한을 위임하고, 학교 운영에 구성원들을 적극 참여시키는 것을 특징으로 한다. 본 연구에서는 분산적 리더십을 통해 교사들의 권한이 확대되고 교사들이 학교 운영과 수업 및 연구 활동 전반에 적극적으로 참여하게 되면 그만큼 교사의 직무만족도가 높아질 것으로 보았다. 이외에도 긍정적, 개방적 조직풍토와 밀접한 관계가 있는 교원이 인식하는 학생과의 관계도 직무만족에 영향을 줄 것으로 기대하였다. 이에 본 연구는 다양한 교사 개인 배경 요인과 조직수준에서 교사가 인식한 교사-학생 관계와 학교장의 분산적 리더십이 교사의 직무만족에 미치는 영향에 대해 분석하였다. 이를 위해 본 연구에서는 위계적 선형모형(HLM)을 통해 변인 간의 관계를 분석하였다. 분석 결과, 교사 개인 배경 요인 가운데 직무만족에 영향을 주는 요인으로 고용형태(비정규직)가 있었고, 조직수준 요인으로 교사-학생 관계, 설립유형(사립학교), 학교장의 분산적 리더십이 교사의 직무만족에 긍정적 영향을 주는 것으로 나타났다. The concept of distributed leadership in schools has emerged in contrast to traditional and centralized leadership. In previous studies, it was often argued that teachers" job satisfaction will increase if teachers" authority is expanded through decentralized leadership, and thus, teachers can actively participate in school management as well as class-related research activities as possible. In addition, it was expected that the relationship with colleagues or students would also affect teachers’ job satisfaction. This study has aimed to analyze the impact of principal’s distributed leadership on teacher’s job-satisfaction. To this end, the Hierarchical Linear Model (HLM) was adapted to analyzed two-leveled data: teacher level and organizational level. The results of one-way ANOVA(unconditional, random effect analysis of variance) was conducted first to explore within-school and between-school effects on teacher’s job-satisfaction. As calculated, about 10% of the variance in teacher’s job-satisfaction exists between schools. The analysis models (1 and 2) included both teachers’ personal backgrounds variables such as gender, years of teaching experience, and employment status and organization-level variables such as school size, location, teacher-student relationship. The model 2 included distributed leadership additionally. The results showed that employment status(part-time), positively perceived teacher-student relationship, and distributed leadership had influence positively on teacher’s job-satisfaction.

모바일 생활통행데이터 기반 도시 인구 규모별 생활권 분류 및 특성 파악

김규혁(KIM, Kyuhyuk),이동엽(LEE, Dongyup),김동호(KIM, Dong-ho),원민수(WON, Minsu),홍성민(HONG, Sungmin),송태진(SONG, Tai-jin) 대한교통학회 2021 대한교통학회지 Vol.39 No.5

광역권 대중교통체계 수립에서부터 근린지구 first-and-last mile까지의 기능별 교통체계 수립은 사람들의 이동관점에서 생활 혹은 활동 기반의 통행패턴을 정확히 이해하는데서부터 출발한다. 생활권은 사람들이 일상생활을 실질적으로 영위하는 공간적인 범위로, 사람들의 생활패턴을 인지하고 기능별 교통체계를 수립하기에 가장 적합한 공간 단위이므로 도시별 ‧ 시간대별 특성에 따라 생활권 분화 패턴의 차이를 확인하는 것은 각 공간에 최적화된 교통서비스 수립 및 제공을 위해 필수적이다. 본 연구에서는 모바일 기지국 데이터를 가공하여 제작한 모바일 생활통행데이터에 Community Detection 기법을 적용하여 4개 도시(특별시, 대도시, 중도시, 소도시)의 Multi-level 생활권, 15분 생활권 등을 도출하였으며, 각 도시별로 시간대별, 주중 ‧ 주말 생활권 분화 패턴의 차이를 확인하였다. 추가로, 단순 읍면동 군집에서 보이지 않는 시사점 도출을 위해 시간대별, 주중 ‧ 주말별 생활권 면적 분포 패턴과 중심성 패턴을 분석하였다. 도시별 Multi-level 생활권 분석 결과, 각 도시의 생활권 개수가 같을 때 인구 규모가 큰 도시일수록 모듈성이 높아 군집된 생활권의 신뢰도가 높은 것으로 나타났다. 시간대별 도시별 Multi-level 생활권의 면적 분포 분석 결과 인구 규모가 큰 도시일수록 생활권 면적 간의 분산이 작아 교통수단별 계획 수립에 적합한 것으로 나타났으며, 주중 ‧ 주말 중심성 변화 분석 결과 역사문화적 또는 관광적 요소가 도시 내 산재하는 서울시와 제천시는 주중·주말 간 차별화된 교통계획이 필요함을 확인하였다. 본 연구는 향후 효율적인 교통수단별 정책 및 서비스 수립시에 기초 자료로 활용될 것으로 판단된다. Understanding spatio-temporal individual travel patterns is a key for establishing a public transportation system which serves from inter-regional mobility to a first-and-last mile mobility. Travel boundary is a spatial area where people moves from place to place with a specified usual activity. This conveys transportation planners pivotal insights to classify a suitable transport service area with better public transportation system. This study used the community detection method to derive multi-level travel boundary in four study cites selected by population scale using mobile phone signaling data. A conceptual travel boundary (15-minutes neighborhood unit) was considered to identify differences in travel boundary pattern spatially in the study sites. This study also analyzed an identification of temporal characteristics of travel boundary on centrality and modularity. As a result, it is found that is the larger the population when the number of travel boundary is equal, the higher the modularity, and even the higher the clustering reliability. In addition, study site with larger population showed the smaller variance in modularity distribution by time. The authors expects that it can facilitate transportation planners designing an efficient and suitable transportation mode in near future.

교원이 인식하는 학교자치 주체의 현실과 과제 : 학교 구성원 간의 역할과 관계를 중심으로

박희진(Heejin Park),이동엽(Dongyup Lee),강호수(Ho Soo Kang) 부산대학교 교육발전연구소 2023 교육혁신연구 Vol.33 No.2

Purpose: The purpose of this study is to understand the teachers’ perception of the subject of school autonomy, focused on the roles and relationships among school members formed through the actual participation of school autonomy. Method: Nine focus groups were formed and 30 primary and secondary school teachers and administrators were interviewed. Results: We found that interest in who is the subject of school autonomy is one of the most important concerns in implementing school autonomy and understanding the role among members. However, with regard to who is leading school autonomy in the school, the perception that the teacher leads, the perception that the student leads, and the perception that the principal leads, respectively, were revealed, confirming that each teacher had different opinions. In addition, in the process of implementing school autonomy, parents' participation in school education and the role and participation of school staff other than teachers, such as school nutritionists and administrative staffs, were shared as a matter of necessity, but there were conflicts and limitations in the process of participation and community formation. At the same time, we found that self-rescue efforts to overcome this were in progress. Conclusion: Based on the results, we suggested that the roles, the scope and methods of participation among members for the implementation of school autonomy should be systematically established, and that an understanding and agreement on the field of school education activities should be established. We also suggested the need for educational policy intervention and interest in enhancing the school autonomy competency of members including teachers and parents.

분산 배치용 태양광 발전 시스템을 위한 50㎾급 계통연계형 인버터 개발

문준선(Joonsun Moon),박성우(Soungwoo Park),이동엽(Dongyup Lee),나병훈(Byunghun Ra),김영록(Youngroc Kim),유권종(Kim Gwonjong Yu) 전력전자학회 2007 전력전자학술대회 논문집 Vol.- No.-

기존의 PCS는 저 출력에서 효율과 전력 품질이 낮은 단점을 가지고 있다. 이로 인하여 발전 사업자용 태양광 발전 인버터로 사용 시 전력 생산량이 떨어지게 된다. 이를 개선하기 위해서, 한 대의 단일 PCS 내에서 두 대의 인버터 스택을 적용, 개별/병렬 운전하여 효율과 전력품질을 향상시키고자 하며, 향후 500㎾급 인버터 개발에 기초 기술개발을 위하여 본 논문에서는 50㎾급 계통 연계형 병렬 운전 PCS를 개발하였다.

학교자치 개념에 대한 교원의 인식 탐색

박희진(Heejin Park),강호수(Hosoo Kang),이동엽(Dongyup Lee) 숭실대학교 영재교육연구소 2022 Global Creative Leader Vol.12 No.2

본 연구의 목적은 학교자치 개념에 대한 교원의 인식을 탐색하는 것이다. 이를 위해 초등학교 교사 10명, 초등학교 교장 5명, 중학교 교사 10명, 중학교 교장 5명을 대상으로 초점집단인터뷰를 실시하였다. 연구결과, 교원들은 학교자치를 세 가지 차원으로 인식하고 있었다. 첫째, 가치론적 차원에서 학교자치는 민주시민 교육의 이상적 가치를 지향한다는 것이다. 둘째, 교육활동 차원에서 학교자치는 학교 교육활동의 우선순위를 찾는 과정 혹은 결과라는 것이다. 셋째, 실용적 차원에서 학교자치는 적절하고 효과적인 학교 조직운영의 기준이라는 것이다. 이 연구결과를 바탕으로 학교자치의 개념 정의에 있어서 다양한 구성원의 포괄, 교육활동의 직접적 명시, 학교 효과성과의 연계 등을 고려할 필요가 있다는 점을 시사점으로 제시하였다. 본 연구는 기존의 이론적 차원에 머물렀던 학교자치의 개념을 학교 현장의 초등학교 및 중학교 교원들의 인식을 근거로 확인하고, 확장하였다는 점에서 의의가 있다. The purpose of this study is to explore the perception of teachers' on the concept of school autonomy. To this end, ten elementary school teachers participate in focus group interviews, five elementary school principals, ten middle school teachers, and five middle school principals. The results showed that teachers perceived school autonomy in three ways. First, school autonomy orients toward the ideal value of democratic citizenship education in terms of value. Second, in terms of the educational activity-centered approach, school autonomy is the process or result of finding the priority of school educational activities. Third, in terms of practice, school autonomy is the standard for appropriate and effective school organizational management. Based on the results, to comprehensively define school autonomy, we suggested that it is necessary to include various members and educational activities; linked with school effectiveness. This study is meaningful in that it confirmed and expanded the concept of school autonomy, which had remained at the theoretical level, based on the perceptions of elementary and middle school teachers who are practice it in the school field.

초등교사의 생애단계별 전문적 자본 차이 분석

최원석 ( Choi Wonseok ),허주 ( Hur Ju ),이동엽 ( Lee Dongyup ),김갑성 ( Kim Kapsung ),김민규 ( Kim Minkyu ) 부산대학교 과학교육연구소 2019 교사교육연구 Vol.58 No.3

본 연구에서는 초등교사의 전문적 자본이 생애단계에 따라 어떻게 다른지를 분석하여 교사의 전문성 개발에 관한 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 전국에서 표집된 214개 초등학교 교사들을 대상으로 한 설문조사를 통하여 전문적 자본을 구성하는 세 가지 요인 즉, 인적 자본, 사회적 자본, 의사결정 자본을 측정하였다. 구체적인 분석은 일원배치 분산분석을 실시하여 교사의 생애단계에 따른 집단 간 평균 차이가 있는지를 확인하고, 회귀분석을 통하여 교사의 교직경력 이외에 전문적 자본에 영향을 주는 다른 변수들을 통제한 후에도 관찰된 차이가 유지되는지를 확인하였다. 분석 결과, 인적 자본의 경우 교직경력 2년 이하인 교사들의 평균에 비해 교직경력 11년 이상인 교사들의 평균이 높았다. 사회적 자본은 경우 5년 이하의 경력을 가진 교사들에 비해 16년 이상의 경력을 가진 교사들의 평균이 더 높았고, 마지막으로 의사결정 자본은 2년 이하 경력교사들보다는 3~5년의 경력 교사들이, 이들보다는 16년 이상의 경력 교사들의 평균이 더 높은 것으로 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 경력 초기 단계 교사들의 전문적 자본 축적을 돕고, 특히 교직 경력 11년 이후에도 교사들의 전문적 자본 축적을 강화하기 위한 지원 방법을 논의하였다. The purpose of this study was to analyze the difference in professional capital of primary school teachers based on 7 steps of life cycle stage, if any. A total of 1,821 teachers from randomly selected 214 primary schools participated in the survey, which included measures of professional capital as human capital, social capital, and decisional capital. A one-way ANOVA analysis was conducted to find differences among teachers’ life cycle stages, and regression analysis was conducted to identify whether the differences stand with the control variables. The results are as following. First, teachers with less than two years of experience had higher human capital compared to teachers with more than 11 years of experience. Second, social capital was greater in teachers with 16 years of experience than teachers with 5 years and less experienced teachers. Lastly, decisional capital showed differences of 16 and more years of experienced teachers being greatest following 3 to 5 years and less than 2 years of experience. These findings had similar patterns with the control variables, showing statistically significant differences. Based on the results, discussions are presented for strengthening improvement of professional capital at early stages of teachers as well as teachers with more than 11 years of experience.