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안정호 통신위성ㆍ우주산업연구회 2014 한국위성정보통신학회논문지 Vol.9 No.1
최근 물리적 디바이스의 도움 없이 사람이 시스템과 인터랙션 할 수 있는 인간 친화적인 인간-기계 인터페이스가 많이 연구되고 있다. 이중 대표적인 것이 본 논문의 주제인 비전기반 제스처인식이다. 본 논문에서 우리는 설정된 가상세계의 객체와의 인터랙션을 위한 손 제스처들을 정의하고 이들을 인식할 수 있는 효과적인 방법론을 제안한다. 먼저, 웹캠으로 촬영된 저해상도 영상에서 사용자 의 양손을 검출 및 추적하고, 손 영역을 분할하여 손 실루엣을 추출한다. 우리는 손 검출을 위해, RGB 공간에서 명암에 따라 두 개의 타원형 모델을 이용하여 피부색을 모델링하였으며, 블랍매칭(blob matching) 방법을 이용하여 손 추적을 수행하였다. 우리는 플러드필(floodfill) 알고리즘을 이용해 얻은 손 실루엣의 행/열 모드 검출 및 분석을 통해 Thumb-Up, Palm, Cross 등 세 개의 손 모양을 인식하였다. 그리고 인식된 손 모양과 손 움직임의 콘텍스트를 분석해서 다섯 가지 제스처를 인식할 수 있었다. 제안하는 제스처인식 방법론은 정확한 손 검출을 위해 카메라 앞에 주요 사용자가 한 명 등장한다는 가정을 하고 있으며 많은 실시간 데모를 통해 효율성 및 정확성이 입증되었다.
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상관계수를 이용하여 인식률을 향상시킨 rank-level fusion 방법
안정호,정재열,정익래 한국정보보호학회 2019 정보보호학회논문지 Vol.29 No.5
Currently, most biometrics system authenticates users by using single biometric information. This method has many problemssuch as noise problem, sensitivity to data, spoofing, a limitation of recognition rate. One method to solve this problems is to usemulti biometric information. The multi biometric authentication system performs information fusion for each biometric informationto generate new information, and then uses the new information to authenticate the user. Among information fusion methods, ascore-level fusion method is widely used. However, there is a problem that a normalization operation is required, and even ifdata is same, the recognition rate varies depending on the normalization method. A rank-level fusion method that does not requirenormalization is proposed. However, a existing rank-level fusion methods have lower recognition rate than score-level fusionmethods. To solve this problem, we propose a rank-level fusion method with higher recognition rate than a score-level fusionmethod using correlation coefficient. The experiment compares recognition rate of a existing rank-level fusion methods with therecognition rate of proposed method using iris information(CASIA V3) and face information(FERET V1). We also compare withscore-level fusion methods. As a result, the recognition rate improve from about 0.3% to 3.3%. 현재 대부분의 생체인증 시스템은 단일 생체정보를 이용하여 사용자를 인증하고 있는데, 이러한 방식은 노이즈로 인한문제, 데이터에 대한 민감성 문제, 스푸핑, 인식률의 한계 등 많은 문제점들을 가지고 있다. 이를 해결하기 위한 방법 중하나로 다중 생체정보를 이용하는 방법이 제시되고 있다. 다중 생체인증 시스템은 각각의 생체정보에 대해서 informationfusion을 수행하여 새로운 정보를 생성한 뒤, 그 정보를 활용하여 사용자를 인증하는 방식이다. Information fusion방법들 중에서 score-level fusion 방법을 보편적으로 많이 사용한다. 하지만 정규화 작업이 필요하다는 문제점을 갖고있고, 데이터가 같아도 정규화 방법에 따라 인식률이 달라진다는 문제점을 갖고 있다. 이에 대한 대안으로 정규화 작업이필요 없는 rank-level fusion 방법이 제시되고 있다. 하지만 기존의 rank-level fusion 방법들은 score-level fusion방법보다 인식률이 낮다. 이러한 문제점을 해결하기 위해 상관계수를 이용하여 score-level fusion 방법보다 인식률이높은 rank-level fusion 방법을 제안한다. 실험은 홍채정보(CASIA V3)와 얼굴정보(FERET V1)를 이용하여 기존의존재하는 rank-level fusion 방법들의 인식률과 본 논문에서 제안하는 fusion 방법의 인식률을 비교하였다. 또한score-level fusion 방법들과도 인식률을 비교하였다. 그 결과로 인식률이 약 0.3%에서 3.3%까지 향상되었다.
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안정호,김은호 국제어문학회 2022 국제어문 Vol.- No.92
본 연구는 국내 및 국외 한국어 교원 1,289명을 대상으로 설문조사를 실시하여 ‘한국어교원 보수교육제도’ 설계 및 운영 방안 마련에 있어서 한국어교원과 관계자들의 관련 실질적 요구를 파악하는 것을 목적으로 하였다. 한국어교원은 유사 자격증에 비해 교원의 유형이 매우 다양하므로 교원별 특성에 맞는 보수교육 제도 설계를 위하여 예비교원, 현직교원, 미종사 교원, 한국어교육 기관 관계자로 구분하여 보수교육 관련 요구를 파악하였다. 조사 결과, 일반 목적의 한국어교육이 아닌 특정 학습자 집단을 위한 한국어교육에 도움을 줄 수 있는 특별 교육에 대한 요구가 높았음을 알 수 있었다. 교육 방법에 있어서는 기본적으로 온라인 교육을 선호하고 있었으며 국외에서 활동하는 교원들의 경우 오프라인 교육에 대한 선호가 상대적으로 눈에 띄게 낮았다. 다음으로는 교육과정 구성에 대한 요구를 알아보았는데 교육 자료 활용 및 개발 교육에 대한 요구가 가장 높았으며 두 번째로는 한국어교육학 및 교수법에 대한 요구가 높았다. 대범주에 따른 세부 교과목에 대해서는 온라인 자료 활용의 실제, 온라인 교수법 등 온라인 환경에서 이루어지는 교육에 필요한 실제적인 성격을 띠는 교과목에 대한 요구가 높음을 알 수 있었다.
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돌나물의 식물체 분화에 미치는 Glutamine과 AgNO3의 영향
안정호,김현순,이승엽 한국식물생명공학회 2009 식물생명공학회지 Vol.36 No.1
돌나물 (Sedum sarmentosum)의 형질전환 및 유전자원 기내보존 을 위한 효율적인 식물체 분화 체계를 확립하기 위하여, 잎절편 유 래의 캘러스로부터 식물체 분화에 미치는 glutamine과 AgNO3의 영 향과 분화 식물체의 순화 후 생존율을 조사하였다. 캘러스 유도는 3 mg/L 2,4-D와 1 mg/L BA, 식물체 분화는 0.2 mg/L NAA와 3.0 mg/L BA를 각각 첨가한 MS배지를 사용하였다. 금산 수집종에서 glutamine 첨가는 50일째에 100%의 식물체 분화를 보였으며, 350 mg/L glutamine 첨가시 캘러스당 17.6개의 가장 많은 식물체가 분 화되었다. AgNO3 첨가배지에서도 금산 수집종은 100% 식물체 분 화를 보였으며, 15 μM 첨가배지에서 캘러스당 16.1개의 식물체가 분화되어 가장 양호하였다. 완주 수집종은 glutamine 첨가에 관계 없이 식물체가 전혀 분화되지 않았고, 5-25 μM AgNO3 첨가배지에 서만 소수의 식물체가 분화되었다. 분화 식물체는 생장조절제를 첨가하지 않은 MS배지로 옮겨 shoot 생장과 발근을 유도한 다음, vermiculite와 perlite를 혼합한 인공토양에서 순화시킨 결과 88-100%의 생존율을 보였다. 생존 식물체들은 강모래:밭흙(1:1, v/v)을 혼합한 토양에 정식한 후에도 양호한 생장을 보였으며, 모 식물과 형태적으로 차이가 없었다. This work was conducted to establish an efficient plant regeneration system for genetic transformation and the in vitro conservation of Sedum sarmentosum genetic resources. Effects of glutamine and AgNO3 on plant regeneration between two genotypes were investigated using MS media supplemented with 0.2 mg/L NAA and 3.0 mg/L BA. Calluses were formed on leaf explants placed on MS solid media supplemented with 3 mg/L 2,4-D and 1 mg/L BA. Calluses of Keumsan local strain produced shoots at a frequency of up to 100% after 50 days of culture on medium supplemented with glutamine. The highest number of shoots per callus was 17.6 at 350 mg/L glutamine. However, calluses of Wanju local strain gave rise to no shoots under the same culture conditions. Likewise, calluses of Keumsan local strain produced shoots at a frequency of up to 100% after 50 days of culture on medium supplemented with AgNO3 whereas Wanju local strain sporadically produced shoots. The highest number of shoots per callus of Keumsan local stain was 16.1 at 15 μM AgNO3. Regenerated shoots were subcultured on hormone-free MS medium for rooting and shoot growth, and then 3-5 cm high plantlets were transplanted to the artificial soils comprising vermiculite and perlite, where they survived at a frequency of 88-100%. After being transplanted into upland soil:sand (1:1, v/v) in a greenhouse, regenerated plants showed a morphologically normal growth.
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외국인 학부생의 비판적 사고력 신장을 위한 학문적 토론 수업 사례 연구
안정호,류선숙,허유경,임형옥 한국교양교육학회 2022 교양교육연구 Vol.16 No.3
이 연구에서는 대학 내 외국인 학부생들의 비판적 사고력 신장을 위한 학문적 토론 수업의 사례를 제시하였다. 비판적 사고력은 대학의 주된 교육 목표로서, 외국인 학부생이 학업을 성공적으로 수행하기 위해 반드시 필요한 능력이라고 할 수 있다. 비판적 사고력은 크게 비판적 사고 기능과 비판적 사고 성향으로 구성되는데, 본고에서는 학문적 토론 수업을 시행함으로써 토론 과정에서 비판적 사고 기능과 성향을 두루 향상시킬 수 있는 방안을 모색하고자 하였다. 본고에서 실시한 학문적 토론 수업은 한국어로 유창하게 자신의 주장을 표현하는 토론 자체에 초점을 두는 방식이 아닌, 토론을 준비하고 수행하며 마무리하는 모든 단계에서 학습자들이 논제에 대해 비판적으로 접근할 수 있도록 다양한 활동을 제공하 는 방식으로 진행되었다. 한 학기 동안 여섯 개의 논제에 대한 토론 수업이 진행되었고, 수업이 종료된 후에 학습자들의 비판적 사고력에 변화가 있었는지를 확인하기 위해 ‘비판적 사고 성향’에 대한 검사를 실시하였다. 검사 결과, 이 수업을 수강하기 전 학문적 토론이나 비판적 사고에 초점을 둔 교과목에 대한 경험이 없는 학습자들이 ‘지적열정/호기심, 신중성, 자신감, 체계성, 지적공정성, 건전한 회의성, 객관성’의 7개 요소에서 모두 높은 점수를 보였다. 따라서 학문적 토론 수업이 외국인 학부생들의 비판적 사고 성향을 유도하는 데 효과가 있었다고 추론할 수 있다. 향후 더욱 다양한 토론 수업을 통해 외국인 학부생들의 비판적 사고력 신장을 도모해야 할 것이다.
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