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의학과 신학의 융합 교육과정의 개발과 실천신학적 성찰에 관한 연구
손문 한국실천신학회 2021 신학과 실천 Vol.- No.73
이 연구는 코로나-19라는 세계적 도전과 위기를 배경으로 의학과 신학의 융합 교 육과정 개발을 목적으로 한다. 코로나-19는 기존의 중증급성호흡기증후군과 중동호흡 기증후군과 유사한 코로나바이러스임에도 10배 이상 그 전염 정도가 강한 바이러스이 다. 코로나-19의 심각성은 감염병의 차원에 머물지 않고 경제 전반에 펜데믹의 충격 으로 그 심각성이 극대화되고 있다. 의학과 신학의 학제간 융합 교육과정의 개발을 통해 교육적 환경의 학문과 실천에 참여하는 학습자들의 윤리적 그리고 도덕적 인식 을 촉진하여 인격에서의 발달과 향상을 목적으로, 그리고 현대 의학의 과학과 기술에 서 생명을 지향하는 방향으로, 인간 경험과 종교적 신념과 감성, 그리고 태도와 같은 학습자 자신의 세계관과 조우하는데 도움이 될 수 있다는 기본 전제를 가지고 출발한 다. 특히 신학과 의학이 실제 연구에서 병립될 가능성이 현저하게 높은 생명윤리 분야에서 성인학습자들의 관심과 견해, 의견이 현저하게 높은 것으로 나타났다. 연구자 는 의학과 신학의 융합 교육과정의 개발을 위해서 두 가지 학문 분야의 방법론과 학 문내적 지식의 차이와 구별을 간과하지 않고, 타자에 대한 존중을 변혁적이고 혁신적 인 교육의 창조적이고 생산적 자원으로 고려하여, 그 긍정적 역할을 중시하는 실천신 학의 관점을 비판적 성찰의 차원에서 해석학적으로 적용한다. 이것은 일상생활에서 발견되는 구체적인 삶의 실재를 신학적이고 종교적인 관점에서 드러나는 현상학적이 며 해석학적인 초월성을 가지고 학제간 대화의 차원에서 접근하는 실천신학의 본래적 성향에 기인한 것으로, 일상생활에서 나타나는 개인의 관심, 인간의 한계, 앎과 삶의 특이성에서 보다 활성화되는 현상을 지닌다. This study focuses on the vulnerability of our society and environment under the Covid-19 pandemic. The medical descriptions about severe acute respiratory syndrome coronavirus disease 2019 provide the serious manifestation of the SARS-CoV-2 virus and a new resilient hope of its vaccination. Moreover, with the perspective of practical theology, the author explores a resilient possibility to reconstitute an ecological relationship between our society and environment. The effect of vaccines to prevent Covid-19 relates to inducing antibody responses against binding between the trimetric SARS-CoV-2 spike protein and the human ACE2 receptor. In depth of the Covid-19 pandemic, our society may encounter the significant transformation. With a new hope of practical theology, this study will focus on reconstituting the vulnerable fragility of our society and environment under the Covid-19 pandemic.
손문 한국기독교교육정보학회 2010 Journal of Christian education information tech Vol.0 No.18
According to the Stern Review, the main issue of climate change is the cost of reducing emissions and its worth of paying for mitigation. The Copenhagen Conference in December 2009 shows the differences of their own interests between industrialized countries and developing countries in adopting the policy to mitigate climate change. Habermas’s discourse ethics, which emphasizes the importance of consensus and conversation through the principles of inter-subjective procedure of argumentation and egalitarian reciprocity, is recognized as a largely appropriate ethical perspective for negotiating the different interests of each country on global climate change. The effectiveness of discourse ethics, however, depends on an ideal communicative context nothing less exclusive of systemic elements such as money, power, and so on. It has its limitations of a range of different ethical parameters within a utilitarian framework like discourse ethics. It also represents human reality that the present generation does not have enough to pay the costs for unpleasant as well as uncertain damages from future climate change. The perspective of this paper turns to look at the social vision based on the doctrine of the Trinity. The “downward movement” is focused on grounding a social practice modeled on God’s passion for the salvation of the world, which is incarnated in the self-giving love of Jesus Christ, rather than the “upward movement” moving toward the participation in the Triune life of God (Miroslav Volf’s terms). In this study, the idea of green growth is provided for Christian higher education to respond to recent global climate change in light of the Triune God’s engagement with the world.
박문옥 · 임애경. 『기독교교육과 교수-학습론』 기독교교육학 기본교재 총서 제8권. 서울: 도서출판 기독한교, 2014. 421면. 15,000원
손문 한국기독교교육학회 2015 기독교교육논총 Vol.42 No.-
Book Review 이 책은 구성주의 학습 이론을 통해 기독교교육의 이러한 난제를의미 있게 해결하고자 한다. 그것은 학습자에 대한 새로운 이해와 관점으로 가능하다. “학습자의 능동성, 창의성, 자기주도성, 학습에서의 책임을 중요시하고,” “학습자의 학습을 도와주고 촉진시켜 주는” 교사의 역할을 강조하는 것이다(342). 이러한 학습 환경에서 학습자는 수동적으로 정보를 수용하는 입장에서 적극적으로 사고하고 설명하며 해석하는 교수-학습의 주체로 그 위상이 변화된다. 다시 말해서, 교사 중심 수업에서 학생 중심 수업으로의 역동적인 변화인 것이다. 주목할 점은 이러한 구성주의 혹은 학생 중심의 학습 환경을 신앙교육의 현장에 어떻게 도입할 것인가에 있다. 이 책은 다양한 구성주의 학습론을 소개함으로 학습 환경과 신앙 교육의 연계성에 주목한다. 다시 말해서, 학습 환경의 다양성을 문제 해결 과제를 위한 문제개발의 주된 자료로 활용하고, 신앙의 가치와 신념을 다양한 문제 환경을 해석하는 성찰의 원리와 척도로 접근하는 것이다. 물론, 학습 환경과 성찰 원리를 직접적으로 연결하기는 쉽지 않다. 여기에서는 반드시 교사의 해석학적 역량이 요청될 수밖에 없다. 그러기에 기독교교육의 학습 환경은 이 책의 머리말에서 누누이 강조하는 것처럼, “학습자에 대한 존중” 곧 “휴머니즘”이 실현되는 환경일 수밖에 없다(17). 왜냐하면, 그러한 조건에서 인간과 사회 그리고 자연을 변화시키는 “하나님의 열심”이 극대화될 수 있기 때문이다(17).
The Korean Culture Wave (Hallyu) and the Media Approach of Christian Education
손문 한국기독교교육정보학회 2014 Journal of Christian education information tech Vol.0 No.26
The role of media is important in religious education classes. The Korean Culture Wave (Hallyu) follows a special pattern to transmit a framework of symbolic expression through Korean pop culture as a mass media. In this article, the researcher focuses on the Korean Culture Wave as a communicative tool for cultural exchange. This may be understood as the educational perspective of the Korean Culture Wave. Then, the next point of the research is about using various topics of media such as movies and dramas. The media approach provides a wonderful environment to provide many interests in the classes of Christian education and then deepen the world of religious education through the meaningful topics. In conclusion, the skillful use of various media resources forms an imaginative educational environment for the teacher and learner.