뇌성마비아동 어머니의 양육 경험에 관한 인해

백경선(Baek Kyoung-seon),최경숙(Choi Kyung Sook) 질적연구학회 2000 질적연구 Vol.1 No.2

기혼자 간호학생의 학습활동경험

백경선(Baek Kyoung Seon) 질적연구학회 2011 질적연구 Vol.12 No.1

Purpose: This study was attempted in order to be utilized as basic research materials for arranging the effective learning activity in the married nursing student, the efficient support system for the learning process, by grasping subjective experience in the married nursing student and analyzing its significance. Methods: The data, which was collected through in depth interview and participatory observation, was used van Kaam’s phenomenological analysis method. Results: 36 descriptive expressions were elicited from 69 source materials. They were categorized into 6 common elements. The common elements were indicated to be “adjusting to school life,” “financial burden,” “fostering family capability,” “sorry for lack of a role,” “weary double life,” “physical suffering.” Conclusion: The married students were feeling the generational difference and the difficulty for necessity of adjusting to new learning method. They were indicated to feel the financial difficulty and the difficulty for distribution of time due to child rearing to be added in the process of schoolwork that is carried out side by side with child rearing, and to endure with proceeding with solidifying mind and fostering power. The married students were indicated to feel sorry for family that does duty for child rearing problem, and to experience physical suffering owing to double life.

임상교육효율성을 위한 임상간호사의 실습교육에 관한 혼합연구

백경선(Baek Kyoung Seon),김지연(Kim Ji Youn) 다문화건강학회 2019 다문화건강학회지 Vol.9 No.2

Purpose: This study was conducted to examine the clinical education effectiveness of practical teaching of clinical nurse. Methods: Participants in this study were 73 clinical nurses who participating in practical teaching to 3rd year of nursing students. Data were collected from April, to June, 2015 through structured questionnaires about clinical education effectiveness and open questions about experience of practical teaching. Data were analyzed using chi-square test and content analysis of practical teaching experience. Results: The results showed that practical education is considered a nurse s job, satisfied with student education, and that practical student is helpful in ward task. The results of content analysis showed that three theme clusters were extracted from meaningful statements. The three theme clusters were Heavy burden , Challenging time for knowledge development , Systematic and organic relationships required . Conclusion: Based on the above results, it is suggested to try to develop a model for structuring the concept of nursing students support for practical activities in the first clinical practice.

문제중심 학습방법을 적용한 임상실습교육의 만족도, 자율성, 성취종기와의 관계 -모아임상실습을 중심으로-

백경선 ( Kyoung Seon Baek ),송애리 ( Ae Ri Song ),김영희 ( Yeong Hie Kim ),김태경 ( Yae Kyung Kim ) 경희대학교 동서의학연구소 2007 동서간호학연구지 Vol.13 No.2

본 연구는 학생들이 실제 임상 상황의 맥락 안에서 문제를 해결해 나가면서 기존의 지식과 경험을 반영 하고 이로 인해 사고력과 학습에 대한 흥미와 동기를 증가시키는 문제중심학습법을 적용한 간호학생들의 성취동기,자율성과 임상실습만족도 간의 관계를 파악하여 보다 효과적이고 질적인 임상실습 교육의 전략 마련을 위한 기초자료를 제시하고자 시도하였다. 문제중심학습은 실제적인 문제에서 학습이 시작하게 되며,효과적인 학습이 이루어지기 위해서 학습자에게 제시되는 문제는 자신이 실제 임상세계에서 경험하는 문제이어야 한대 따라서, 모아임상실습을 하면서 경험하게 되는 실제 임상사례에 바탕을 둔 시나리오를 개발하여 간호과 2학년 학생의 모아임상실습시에 적용하였다. 본 연구의 대상자는 임상실습을 시행하기전에 사전에 교과목을 통하여 문제중심학습 에 대한 학습방법의 지식을 습득하였으며,이 방법을 통하여 이론 수업을 진행한 경험이 있는 학생들이다. 이러한 사전경험으로 학생들은 새로운 학습법으로 인한 시간소요나 혼란을 줄일 수 있었으며, 임상실습을 통하여 시나리오의 사례를 실제로 경험하면서 보다 역동적으로 실습에 임하고, 지식 습득 및 문제해결에 대한 높은 흥미를 보였다. 본 연구에서 문제중심학습법을 적용한 간호학생들의 임상실습만족도는 3.34으로 나타났다. 이는 문제중심학습법을 적용하지 않은 일반적인 간호학생들의 임상실습반족도를 연구한 Kim과 Oh(2000) 의 연구결과 인 2.96점과 Park과 Lee (2002)의 2.86점 보다 높은 점수이다. 또한, 임상실습만족도의 하부영역 중 ``임상실습내용``에 대한 만족도 (3.49)가 타 하부영역에 비해 높게 나타났으며, 이는 Park과 Lee(2002)의 연구에서 임상실습 환경영역의 점수(3.11)가 가장 높게 나타난 것과 다소 상반되는 결과이다. 실제 본 연구대상자들은 임상실습지도 (3.46), 환경(3.31) 평가(3.23) 및 시간 (3.16) 등과 같은 임상실습의 외부적인 부분이 다소 열악한 상황에서도 실습의 내용적인 면에서는 만족하고 있었으며, 이는 현재 우리나라 간호대학 임상실습의 환경이 주로 수동적인 환경임에도 불구하고, 문제 중심학습법이 학생들의 능동적인 학습태도와 학습 동기 유발 및 흥미를 상승시킨 효과로 볼 수 있다. 자율성(Autonomy)이란 의미는 자기- 규율, 자기·결정, 자기·통치 및 독립성이란 용어로 오늘날 전문직 자율성의 개념은 간호 전문직 내에서 관심과 중요성이 증가되고 있다. 현 시대의 간호사는 신속하고 정확한 판단과 종합적인 결정 능력이 요구되는 복잡한 간호현장에서 중요시되는 자율성을 높이기 위해서는 간호교육에서부터 자율성을 신장시켜 주는 교육이 필요하다고 하겠다. (Shin, 1996). 본 연구 대상자의 자율성은 평균 3.83점으로 Kim (1998)의 4년제 간호대학생을 대상으로 한 연구의 3·53점 보다 높게 나타났다. 이는 문제중심학습을 적용한 본 연구가 간호학생들로 하여금 스스로 문제를 찾아내고 해결해가는 자율적 이고 자기주도적인 학습능력을 향상시킨 결과로 이해 되어진다. 간호사는 대상차의 건강과 관련된 요구에 적절히 반응할 수 있는 지식의 소유자이며, 대상자를 위한 이타적인 가치관을 소유한 전문가로써 간호사 자신 뿐만 아니라 대상자에 대한 존중을 기본적인 소양으로 가지고 있어야만 한다. 이에 간호사의 진정한 자율성은 대상자에 대한 존중에서부터 나온다고 할 수 있다. 본 연구의 지율성 하부영역에서 ``타인에 대한 존중`` 이 4.15점으로 상당히 높게 나타났으며, 이는 간호학생들의 임상실습교육이 단순히 이론적인 지식의 실제 적용을 넘어 대상자를 존중하고 대상자의 요구를 사정하여 적합한 간호중재를 제공하는 기회로 간호전문가로써의 기본 자질을 함양할 수 기회를 제공 한것으로 보인다. 성취동기는 어떤 훌륭한 일을 이루어보겠다는 내적 의욕으로 과업을 성취해나가는 과정에서 만족하는 성취의욕이며 후천적으로 학습되고 습득되며 육성된다. 간호학생들의 성취동기는 학업수행과 밀접한 연관성이 있으며, 성취동기는 학습의 효율성을 높이기 위한 기본 요소로서 본 연구에서는 간호과 학생들의 성취 동기는 3.83점으로 높게 나타났으며, 이는 Park과 Lee (2002) 의 연구보다 높게 나타났다. 성취동기는 이론학습과는 높은 상관관계가 있는 것으로 많은 연구에서 나타났지만, 실제 임상실습시에도 높은 성취동기는 임상실습 만족에 영향을 주는 것으로 나타났다. 문제 중심학습법은 학습의 동기유발을 통하여 성취동기를 향상시키며,이를 통하며 적극적인 학습태도를 유발 한다. 일반적 특성에 따른 성취동기, 자율성과 임상실습 만족도를 살펴보며 성취동기,자. 성이 학과만족도에 따라 차이를 보여주고 있는데, 이는 학과에 대한 만족도가 높을수록 성취동기와 자율성이 높은 것으로 결국 학과에 대한 만족도는 학업성취에 많은 영향을 미치며 (Park, 1992), 본 연구에서도 학과전공에 대한 만족도가 높을수록 성취동기가 높게 조사되어 유의한 차이가 있었다. 또한 실습시기에서 임상실습만족도 중 ``임상실습내용`` (t=2.219, P<0.35)과 자율성 중 ``타인에 대한 존중``(t=3.133, P<.005)이 차이를 보였다. 이는 ``학교수업을 한후 실습`` 을 하는 실습이 ``실습 후 학교수업``을 하는 경우보다 임상실습에서 이론적 지식을 습득한 후 실습을 할 경우 실습에 조금 더 자신 감을 가지고 수행할 수 있는 것으로 보여진다. 따라서 임상실습의 시기는 이론 강의가 이루이진 후 시행 되는 현재의 간호교육이 타당하다고 하겠다. 본 연구에서는 성취동기, 자율성과 임상실습만족도가 유의한 상관성이 있는 것으로 나타났다. 문제중심 학습법을 임상실습에 적용한 본 연구대상자들의 성취 동기와 임상실습만족도간의 상관관계는 r=.476으로 유의하게 나타났는데 이는 Jang(2000)의 연구에서 성취동기와 임상실습만족도와의 관계가 순 상관관계를 나타낸 것 같다. 이러한 결과를 통하여 성취동기가 높을수록 임상실습만족도가 높아지는 것을 알 수 있으며, 어떠한 일을 잘 이루어 내겠다는 욕구가 내재 화되어 있는 사람은 임상교육에서도 그 욕구가 작용하여 성공적으로 그 일을 끝마치려는 행동을 보이고 그 결과 좋은 교육효과를 거두는 것으로 추론할 수 있다. 또한 자율성과 임상실습만족도와의 관계에서도 Park(2003)의 연구와 유사하게 본 연구에서도 자율성 과 임상실습만족도가 유의한 상관성이 있는 것으로 나타났으며 (r=.328), 자율성과 성취동기도 유의한 상관 관계 (r=.468)를 보였다. 성취동기는 후천적 학습에 의해 더욱 강화되므로 단시간의 훈련으로 높일 수 있으며 지능과 관계없이 육성될 수 있는 좋은학습 신장도구이므로, 현장실습 과정에서 학생들의 임상실습만족도를 높이기 위하여 성취동기를 높일 수 있는 교육학습법이 요구되어진다. 문제중심학습법은 임상의 실제 사례를 통하여 학습에 대한 동기유발을 통한 자율성 증대와 문제해결능력을 향상시킴으로써 다양하고 급변해 가는 임상현장 에 적합한 간호 인력을 양성하기 위한 교수학습법이다. 이론 강의시 사용되는 문제중심학습법은 실무와 떨어진 교육환경에서의 적용이라는 한계점을 여전히 수반하고 있으며, 학생들에게 이론적인 지식의 습득에 대한 접근을 달리하는 방법으로만 적용되어 오고 있다. 이에 본 연구에서는 임상현장에서 실습을 하고 있는 학생들에게 문제중심학습법을 적용해 봄으로써 이론 강의의 적용에서 오는 한계점을 극복할 수 있었다. 학생들은 주어진 사례를 직접 임상실습을 통하여 확인할 수 있었으며, 이러한 학습과정이 학생들의 임상실습에 대한 성취동기와 자율성을 증가시켰고, 이는 임상실습에 대한 만족도를 높여 실습교육을 긍정적이고 능동적으로 수행하도록 유도하였다. 이상의 논의를 종합해 볼 때 간호학생들의 임상실습학습의 질적인 향상을 위하여서는 학생들의 성취동기 및 자율성을 향상시킬 수 있는 교육학습법으로 문제중심 학습법이 기존의 이론강의뿐만 아니라 임상실 습교육에서도 학생들의 성취동기를 향상시키며 자율성을 강화시킨다는 점에서 간호학생을 위한 임상실습 의 학습법으로 적합하다고 생각된다. The purpose of this study was to examine nursing students`` satisfaction level with PBL-based clinical practice, their autonomy, achievement motivation and what affected them in those regards in an attempt to lay the groundwork for providing more systematic and efficient clinical practice. Method: The subjects in this study were 138 nursing sophomores at J college who participated in PBL-based clinical practice. Results: They got a mean of 3.34, 3.83 and 3.83 in satisfaction level with the clinical practice, autonomy and achievement motivation respectively. In regard to the relationship of the satisfaction level to general characteristics including motivation of choosing the major and time for undergoing the clinical practice, the students who decided to major in nursing at their own option(3.6l) were most contented with practice teaching(F=6.356, p<.0l), and those who underwent the clinical practice after taking lessons(3.82) were most pleased with the content of the clinical practice (t=2.129, p<.05). Concerning connections between autonomy and general characteristics involving age, satisfaction with the major and time for the clinical practice, the students who were at the age of 22(3.92) valued themselves the most(F=3.003, P<.05). And those who found their major satisfactory (4.28) and undergo the clinical practice after taking lessons(4.37) respected others the most(F=3.l33, p<.0l). As to relations between achievement motivation and general characteristics, the students who were contented with their major(4.00) excelled the others who weren``t in that aspect(F6.038, p<.0l). The satisfaction level with the clinical practice was positively correlated to autonomy (r=.328, p<.0l) and achievement motivation(r.476, p<.01). Conclusions: The findings illustrated that the nursing students expressed the satisfaction with the PBL-based clinical practice education. The older students who were 22 years old were more autonomous, and those who took part in the clinical practice after receiving theoretical instruction were more autonomous and more pleased with the practice. The students who found their major more satisfactory surpassed the others in autonomy and achievement motivation. There was positive correlation among the clinical- practice satisfaction level, autonomy and achievement motivation. There are some suggestions: Intensive research efforts should be directed into getting a profound grasp of PBL-based clinical practice education geared toward nursing students. The development of modules for PBL-based nursing clinical practice education was required. How to provide PBL-based theoretical education to nursing students should be studied.

간호학생의 임상실습 경험에 대한 현상학적 연구

백경선(Baek Kyoung Seon),김지연(Kim Ji Youn) 다문화건강학회 2018 다문화건강학회지 Vol.8 No.2

Purpose: The purpose of this study was to understand and analyze the practical experience of nursing students in the first clinical practice and to use the concept as a basic data for the development of efficient clinical practice support strategies. Methods: The subjects of this study were 8 students in the 3rd year of Nursing University who had their first clinical practice. The data were analyzed by van Kaam. Results: The practical experience of nursing students in the first clinical practice was derived from 27 technical expressions from 88 original sources and categorized into 8 common elements. The common elements are: pressure to punctuality , expectation of exciting experience , opportunity for self-maturity , applying theoretical knowledge , thinking of me as a future nurse , Feeling burdened by the pressure of mind and body , feeling of the importance of human relations , loneliness to be alone Conclusion: Based on the above results, it is suggested to try to develop a model for structuring the concept of nursing students support for practical activities in the first clinical practice.

남자 간호학생의 신생아실 실습체험

백경선(Baek Kyoung-Seon) 질적연구학회 2006 질적연구 Vol.7 No.1

Purpose; This study was to delve into the meaning and substantial nature of newborn nursery care practice among male nursing students by applying a research method based on hermeneutic phenomenology in an attempt to lay the foundation for enhancing theoretical and practical child nursing education. Method; This study by applying a research method based on hermeneutic phenomenology by applying van Manan’s research method. Result; The study was conducted from September 2005 to May 2006, and the subjects were 11 nursing students at J college. The following themes were identified as what the male nursing students investigated went through during a period of newborn nursery care practice: - They had expectations for the practice. - The stereotype of those whom they met during the practice term made them bewildered. - They were made to stay away from actual nursing services. - They didn’t feel at ease because of excessive caring of others. - They had a chance to acquire information on neonates. - A variety of experience let them build confidence. - They woke up to the worth of life. - They newly realized the endless love of their parents for themselves. Conclusion; Based on the above-mentioned findings, there are some suggestions: 1. Students should be given an opportunity for preliminary practice, and they should be allowed to get role training and study on their own. 2. Systematic educational practice programs should be prepared. 3. Each group for practice should be organized by a pair of students of the same gender. 4. Sustained research should be implemented to give them encouragement.

뇌성마비 아동 어머니의 학업과정 지지 경험

백경선 ( Kyoung Seon Baek ) 경희대학교 동서간호학연구소 2002 동서간호학연구지 Vol.7 No.1

This study was conducted to understand and analyze experience of learning process support toward mothers of children who suffer from Cerebral Palsy, to generalize and structurize the meaning of practical learning process support, and to use the study results as basic materials for development of support model. Study subjects were 12 mothers who have Cerebral Palsy children attending an ordinary school and a school for handicapped children. Data were collected from November 10, 1999 to December 29, 2000 and from January 20 to March, 2001, for 2 months. Data were collected from un-structural and open questions. And the collected data were analyzed with the phenomenological analysis method proposed by van Kaam(1969). Study results obtained from this report were as follows; As for original materials about learning process support experience of cerebral palsy children`s mothers, 48 technical expressions were derived from 97 pieces of original materials, they were categorized into 10 common elements. Those common elements were <small expectation>, <incomprehensibility>, <financial difficulty>, <worrying>, <being distressed>, <worrying about the future>, <gratefulness>, <being annoyed>, <necessity of parent education>, <disinterestedness>. Based on the above results, it is suggested that the concept of learning process support toward children suffering from Cerebral Palsy should be structureized, and proper models should be developed.

모유수유모의 수유경험에 대한 연구

백경선(Baek Kyoung Seon),이수연(Lee Soo-Yeon) 질적연구학회 2010 질적연구 Vol.11 No.2

Purpose: This study aimed to examine the subjective breast-feeding experiences of mothers with babies or infants in order to understand the attributes and significance of their experiences for enhancing the efficiency of nursing related to the successful feeding and maternal role performance of mothers. Methods: The subjects were 14 mothers who breast-fed their babies or infants and participated in a breast-feeding contest. Results: Their writing on breast feeding was analyzed, and 74 concepts were selected from meaning statements extracted from the writing. The selected concepts were classified into 2 categories and 10 sub-categories. Category 1, entitled "joyful and happy feeding experiences" included "the best gift," "overwhelming impression," "feeling worthwhile," "strong sense of a bond," and "breast feeding as being together with the child." Category 2, entitled "tough and strenuous feeding experiences"involved "crisis caused by excessive interest," "breast feeding that was thought to be easy," "society with short considerations," "life without me," and "a painful body that needs to endure." Conclusion: The mothers viewed their feeding experiences as moments that were very touching and impressive. Furthermore, they faced difficulties in breast feeding in public places because of a lack of spaces that were suitable for it and the general attitude toward breast feeding in public.

신생아실 실습경험에 대한 남자 간호학생의 인식유형

백경선(Baek, Kyoung Seon),이지원(Lee, Ji Won) 한국간호교육학회 2005 한국간호교육학회지 Vol.11 No.2

농촌 지역 중년 여성의 건강증진 행위에 영향을 미치는 요인

박정희 ( Jung Hee Park ),은영 ( Young Eun ),백경선 ( Kyoung Seon Baek ),이삼순 ( Sam Sun Lee ),신상춘 ( Sang Chun Shin ) 대한보건협회 2007 대한보건연구 Vol.33 No.2