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저주파 압력섭동에서 글로브 제어밸브의 유효 단면적에 따른 임피던스 특성 변화 해석
박성수(Seungsoo Park),윤웅섭(Woongsup Yoon),엄원석(Wonsuk ohm) 한국추진공학회 2017 한국추진공학회 학술대회논문집 Vol.2017 No.5
본 논문에서는 액체로켓에서 추력제어를 위해 주로 사용되는 글로브 제어밸브의 대해 주기적인 저주파 압력섭동에서 유효 단면적에 따라 변하는 임피던스 특성에 관해 해석적 연구를 수행하였다. 유효 단면적에 따라 임피던스가 증가하는 경향을 확인하였으며, 유동장 가시화를 통해 임피던스 특성 변화를 일으키는 원인에 대해 알아보았다. 향후 제어밸브의 임피던스 특성변화의 관한 정보는 공급 시스템의 임피던스를 구하는데 활용될 수 있기 때문에 포고 현상 예측의 활용될 수 있을 뿐만 아니라 포고 현상 감소를 위해 완충기 및 오리피스를 설계할 때도 도움이 될 것이다. In this paper, Analytical study is carried out on the impedance characteristics of the globe control valve, which is mainly used for thrust control in liquid rockets, according to the effective area at low frequency perturbation. The impedance tends to increase according to effective area and the cause of impedance characteristic change through flow field visualization is investigated. In the future, the information on the change in the impedance characteristics of the control valve can be used to obtain the impedance of the supply system and it can be utilized to predict pogo phenomenon as well as design accumulator and orifice to reduce the pogo phenomenon.
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중학생 대상 영어학습자 문학을 활용한 협동교수·학습모형 연구
박은희,박성수,Park. Eunhee,Park. Seungsoo 한국영어교과교육학회 2015 영어교과교육 Vol.14 No.1
The purpose of this study is to investigate the effects of the cooperative teaching and learning model based on English learner literature for middle school students. To achieve this objective, a cooperative teaching and learning model was developed based on a survey and literature review. Reader-response theory was adopted for the development of the model. Then the model was applied to 398 middle school students for 28 class hours and five students were selected as the target students for this study. The effects of the model were analyzed through language tests, affective domain questionnaires, individual interviews, teacher’s journal, and observations. The results of the study are as follows. First, the cooperative teaching and learning model based on English learner literature had positive influences on language ability, especially for underachievers. Second, positive interdependence and individual accountability of the cooperative teaching and learning model resulted in the increase of participation and interest in class. In conclusion, the cooperative teaching and learning model using English learner literature, based on reader-response theory produced significant and positive results in the affective domain and also improved learning skill.
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